Plano Educacional Individualizado para Rosa: TEA e Inclusão na Educação
PEI – Plano Educacional Individualizado – ROSA
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: ROSA
Série/Ano: Infantil 4
Diagnóstico/Condição: TEA, nível 2 de suporte não verbal
2. Perfil do Aluno
Rosa é uma criança de 4 anos que apresenta características do Transtorno do Espectro Autista (TEA). Ela possui habilidades específicas em áreas como memorização de canções e identificação de cores. Contudo, tem dificuldade em interações sociais e comunicação verbal. Rosa demonstra preferência por atividades estruturadas e apresenta resistência a mudanças.
Potencialidades:
- Memória visual aguçada
- Interesse por música e artes
- Habilidade em reconhecer padrões
Necessidades:
- Apoio na comunicação não verbal
- Estruturas e rotinas previsíveis
- Intervenção e mediação em interações sociais
3. Avaliação Inicial
Rosa apresenta um desenvolvimento motor adequado para sua idade, mas apresenta dificuldades em habilidades sociais e comunicação. Ela se comunica através de gestos e expressões não verbais. Em atividades individuais, ela demonstra foco e interesse, mas em grupos, pode se sentir sobrecarregada e evitar participar.
4. Metas e Objetivos
Curto Prazo (1-3 meses):
- Rosa se familiarizará com 3 novos sinais de comunicação não verbal (aceno, ponto, gesto de “vem aqui”).
Médio Prazo (4-6 meses):
- Rosa participará de atividades em grupo pelo menos 2 vezes por semana, utilizando sinais de comunicação em 50% das interações.
Longo Prazo (7-12 meses):
- Rosa será capaz de se integrar em atividades diárias com a turma, utilizando sinais de comunicação e interagindo com pelo menos 2 colegas de forma positiva.
5. Estratégias e Adaptações
Área Cognitiva:
- Uso de imagens e ícones para auxiliar na compreensão de instruções.
- Atividades de jogo simbólico que incentivem a socialização.
Área Social:
- Criação de grupos pequenos para facilitar interações.
- Uso de narrativas sociais para ensinar habilidades sociais.
Área Emocional:
- Estabelecimento de um “cantinho da calma” para que Rosa possa se retirar quando estiver sobrecarregada.
- Reforço positivo sempre que Rosa captar e utilizar sinais de comunicação.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material visual (cartões de comunicação, quadros de rotina)
- Acessórios que a ajudem a manter a atenção (brinquedos que estimulam a motricidade fina)
- Apoio de um profissional especializado em educação inclusiva
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Data de Início | Data de Conclusão |
|---|---|---|
| Introdução de sinais de comunicação | 01/01/2023 | 31/03/2023 |
| Atividades em grupo | 01/04/2023 | 30/09/2023 |
| Integração nas atividades diárias | 01/10/2023 | 31/12/2023 |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta durante as atividades.
- Registro do uso de comunicação não verbal através de listas de verificação.
- Relatórios mensais para acompanhar o progresso de Rosa.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisto a cada 3 meses, com reuniões entre educadores, familiares e profissionais de apoio. O progresso será discutido e novas estratégias serão implementadas conforme necessário.
10. Orientações para Família
Os familiares devem incentivar Rosa a usar sinais de comunicação em casa, reforçando cada tentativa de interação. Criar um ambiente estruturado e previsível em casa também pode ajudar Rosa a se sentir mais segura e confortável.
11. Registros e Observações
O educador deve manter um registro diário das interações de Rosa, observando seu uso de comunicação não verbal e suas reações em diferentes contextos sociais. Esses registros devem ser compartilhados nas reuniões de acompanhamento para garantir a continuidade do suporte.
