Plano Educacional Individualizado para Pedro Sella: Autismo e Metas

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Pedro Sella

Série/Ano: 3º ano EF

Diagnóstico: Autismo Nível 3

2. Perfil do Aluno

Características:

• Apresenta dificuldades de comunicação verbal e não-verbal.
• Tem interesse intenso em temas específicos, como animais e robótica.
• Mostra resistência a mudanças e novas rotinas.

Potencialidades:

• Boa memória visual e habilidades para resolver problemas quando interessado.
• Capacidade de foco em atividades relacionadas aos seus interesses.

Necessidades:

• Desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação.
• Apoio na execução de atividades acadêmicas que requerem compreensão verbal.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de Pedro apresenta:

• Linguagem verbal com limitações, utilizando frases curtas.
• Dificuldades em seguir instruções mais longas.
• Participação limitada em atividades coletivas.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (2 meses):

• Pedro será capaz de se comunicar utilizando frases de três a cinco palavras em 70% das interações.
• Participar de pelo menos uma atividade em grupo por semana.

Médio Prazo (4 meses):

• Melhorar a compreensão de instruções simples em 80% das situações.
• Fomentar a interação com, pelo menos, dois colegas em atividades acadêmicas.

Longo Prazo (6 meses):

• Desenvolver habilidades de comunicação verbal e não-verbal, alcançando 90% de participação em atividades propostas.
• Conseguir completar tarefas acadêmicas de forma independente em 75% das vezes.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva:

• Utilizar recursos visuais (como cartões de comunicação) para facilitar a interação.
• Oferecer instruções curtas e claras, utilizando apoio visual (ex.: pictogramas).
• Implementar atividades práticas e jogos que envolvem seus interesses.
• Realizar atividades em ambientes estruturados, mantendo uma rotina previsível.

6. Recursos e Apoios Necessários

Para o desenvolvimento do PEI, serão necessários:

• Material didático adaptado (livros ilustrados, jogos educativos).
• Apoio de um profissional de fonoaudiologia para desenvolvimento da comunicação.
• Um assistente educacional para acompanhamento nas atividades em grupo.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação do progresso de Pedro será realizada através:

• Observações semanais de suas interações sociais.
• Relatórios mensais pelo fonoaudiólogo sobre o desenvolvimento da comunicação.
• Registro de participação em atividades grupais e individuais.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado bimestralmente, com reuniões entre a equipe pedagógica e a família, para revisar as metas e ajustar o plano, se necessário.

10. Orientações para Família

Os familiares devem:

• Estimular a comunicação em casa, utilizando cartões de comunicação.
• Incentivar a interação com outras crianças através de brincadeiras e atividades em grupo.
• Manter uma rotina previsível, para ajudar Pedro a se sentir mais seguro.

11. Registros e Observações

É importante que sejam feitos registros diários das atividades e interações de Pedro, para que se possa acompanhar seu progresso e fazer ajustes necessários no plano.