“Plano Educacional Individualizado para Miguel: Estratégias e Metas”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Miguel Kauê Gomes da Silva

Série/Ano: 7º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características: Miguel é muito agitado, apresenta dificuldade em permanecer na sala e resistência em executar atividades de leitura e escrita. Irrita-se com facilidade, mas demonstra boa compreensão verbal e interações sociais espontâneas.

Pontencialidades: Inteligente, esperto, com raciocínio rápido, especialmente em resolução de problemas matemáticos que exigem múltiplas etapas.

Necessidades: Apoio nas áreas de leitura, escrita e atenção.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de Miguel apresenta boa compreensão verbal e interação social, mas com atrasos significativos em leitura e produção escrita. A atenção de Miguel é mantida por curtos períodos, necessitando de intervenções específicas para melhorar sua capacidade de concentração.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1 mês): Desenvolver estratégias de autorregulação para que Miguel permaneça na sala por pelo menos 30 minutos sem interrupções.

Médio Prazo (2 meses): Aumentar a capacidade de leitura e escrita de Miguel, visando a leitura de textos curtos e a produção de frases simples.

Longo Prazo (3 meses): Promover autonomia em atividades escolares, com foco em leitura e escrita, alcançando pelo menos 50% de aproveitamento nas atividades propostas.

5. Estratégias e Adaptações

• Acadêmica/Cognitiva:
  • Uso de recursos multissensoriais (figuras, objetos concretos) nas atividades de leitura e matemática.
  • Materiais de leitura adaptados, com textos curtos e linguagem simples.
  • Atividades lúdicas de competição sobre Ciências para engajar Miguel.
  • Provas segmentadas em partes menores e avaliações orais, quando necessário.
• Comportamental:
  • Estabelecer uma rotina visual com horários e atividades do dia.
  • Incluir intervalos curtos entre atividades para permitir movimento e descanso.
  • Utilizar reforços positivos para comportamentos desejados (ex.: permanência na sala, participação nas atividades).

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais de planejamento textual (mapas mentais, listas de ideias).
• Material concreto para compreensão de operações matemáticas.
• Apoio visual (quadros, esquemas) para facilitar a compreensão das tarefas.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta das interações e da permanência na sala.
• Avaliações escritas e orais adaptadas.
• Relatórios mensais de progresso com feedback da família e dos profissionais envolvidos.

9. Acompanhamento e Revisão

As reuniões de acompanhamento serão realizadas a cada mês, onde a equipe pedagógica revisará o PEI, adaptando-o conforme necessário. O feedback da família será essencial para ajustar as estratégias.

10. Orientações para Família

A família deve reforçar a importância das rotinas em casa, apoiar as atividades de leitura e escrita utilizando materiais lúdicos, e manter uma comunicação constante com a escola sobre o progresso de Miguel.

11. Registros e Observações

Registros de comportamento, interações e progresso acadêmico devem ser feitos diariamente pelos professores e compartilhados com a equipe multidisciplinar.