“Plano Educacional Individualizado para João – 3º Ano EF”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: João

Série/Ano: 3º ano EF

2. Perfil do Aluno

João é um aluno com diagnóstico de transtorno do espectro autista (TEA) e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Ele apresenta características como:

• Dificuldade em manter a atenção nas atividades propostas.
• Interesse intenso por temas específicos, demonstrando grande potencial em áreas de interesse.
• Necessidade de suporte na comunicação e na interação social.
• Desafios em rotina e organização das tarefas escolares.

3. Avaliação Inicial

Atualmente, João apresenta:

• Rendimento escolar abaixo da média em disciplinas como Matemática e Língua Portuguesa.
• Dificuldades significativas em seguir instruções verbais.
• Desafios na socialização com colegas durante recreios e atividades em grupo.

4. Metas e Objetivos

Objetivos de Curto Prazo (1 mês)

• João deve ser capaz de completar 80% das atividades propostas durante as aulas com suporte verbal.
• Participar de pelo menos uma atividade em grupo semanalmente, usando frases curtas.

Objetivos de Médio Prazo (3 meses)

• Melhorar sua capacidade de atenção, aumentando em 30% o tempo de foco nas atividades.
• Ampliar o vocabulário ativo em 50 palavras novas.

Objetivos de Longo Prazo (6 meses)

• Alcançar o nível de proficiência esperado para o 3º ano em Língua Portuguesa e Matemática.
• Desenvolver habilidades sociais que permitam interações mais fluídas com colegas.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de materiais didáticos adaptados e visuais (cartazes, jogos educativos).
• Dividir as tarefas em pequenas etapas e utilizar cronômetros para tempo de atividade.

Área de Comunicação e Linguagem

• Incentivar a comunicação através de imagens e símbolos.
• Prática de diálogos e jogos de interpretação para melhorar a interação social.

Área de Autonomia e Vida Diária

• Estabelecer uma rotina visual do dia a dia com horários e atividades.
• Ensinar habilidades básicas de autocuidado, como organização do material escolar.

Área Sensorial

• Proporcionar espaços sensoriais na sala de aula, com diferentes texturas e objetos.
• Utilizar pausas sensoriais para ajudar João a regular sua atenção e energia.

6. Recursos e Apoios Necessários

Recursos que serão utilizados:

• Materiais didáticos adaptados.
• Cartões de comunicação.
• Atividades lúdicas e jogos educativos.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

Os critérios de avaliação incluirão:

• Observações de participação em atividades.
• Comparação de performances antes e após as intervenções.
• Feedback da família e professor sobre o desenvolvimento de habilidades sociais.

9. Acompanhamento e Revisão

O progresso de João será revisado a cada dois meses, com reuniões regulares entre a família e os professores para discutir ajustes necessários no plano.

10. Orientações para Família

É importante que a família:

• Participe das reuniões e ofereça feedback sobre as atividades em casa.
• Crie uma rotina de estudos em casa com atividades curtas e dinâmicas.
• Incentive a comunicação verbal e não verbal, usando jogos e atividades lúdicas.

11. Registros e Observações

Todas as observações e registros sobre o progresso de João devem ser documentados, incluindo:

• Relatos de sucessos e desafios em atividades diárias.
• Notas sobre a interação social com colegas.
• Feedback sobre a eficácia das estratégias utilizadas.