Plano Educacional Individualizado para Gabriel: Estratégias e Metas
PEI – Plano Educacional Individualizado – GABRIEL
👤 Aluno: GABRIEL
🎓 Série/Ano: 2º ano EF
📅 Vigência: Semestral
📅 Data de Criação: 02/11/2025
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Gabriel
Série/Ano: 2º ano do Ensino Fundamental
2. Perfil do Aluno
Gabriel apresenta características associadas ao autismo e Transtorno do Opositor Desafiador. Ele demonstra dificuldades para responder a chamados, possui hipersensibilidade a barulhos, faz empilhamento de objetos e apresenta interesses restritos e repetitivos. Apesar das dificuldades, Gabriel gosta de brincar e interagir de forma lúdica, o que poderá ser utilizado como uma estratégia de ensino.
3. Avaliação Inicial
O nível atual de desenvolvimento de Gabriel mostra que ele possui dificuldades em se concentrar e responder de forma adequada em situações sociais e acadêmicas. Sua comunicação verbal é limitada e ele se envolve facilmente em atividades repetitivas que não são sempre adequadas ao contexto escolar. Sua capacidade de socialização está em desenvolvimento, mas requer suporte e intervenções específicas.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Gabriel deverá ser capaz de responder a 50% dos chamados dos professores em sala de aula.
- Médio Prazo (3 meses): Desenvolver a habilidade de realizar atividades em grupo, participando de pelo menos 2 atividades colaborativas por semana.
- Longo Prazo (6 meses): Melhorar seu desempenho acadêmico, alcançando 60% de acertos nas avaliações de matemática e português.
5. Estratégias e Adaptações
5.1 Área Acadêmica/Cognitiva
Utilizar materiais adaptados e visuais, como cartazes e imagens, para facilitar a compreensão. Introduzir jogos educativos que estimulem a aprendizagem de forma lúdica.
5.2 Área de Autonomia e Vida Diária
Incluir atividades que promovam a autonomia, como organizar seu material e participar da rotina escolar. Incentivar Gabriel a expressar suas necessidades e sentimentos utilizando figuras ou cartões.
5.3 Área Sensorial
Proporcionar um ambiente com espaços sensoriais, onde Gabriel possa se retirar em momentos de sobrecarga. Usar fones de ouvido ou objetos que promovam conforto sensorial.
6. Recursos e Apoios Necessários
Material adaptado, como jogos pedagógicos, fichas visuais, recursos multimídia e o suporte constante do professor e da família. Utilização de um diário de acompanhamento para registrar o progresso de Gabriel.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Mês 1 | Mês 2 | Mês 3 | Mês 4 | Mês 5 | Mês 6 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Respostas a Chamados | 50% | 55% | 60% | – | – | – |
| Atividades em Grupo | 1 vez/semana | 1 vez/semana | 2 vezes/semana | 2 vezes/semana | – | – |
| Desempenho em Avaliação | – | – | 50% | 55% | 60% | 60% |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
As avaliações serão realizadas por meio de observação direta, registros em diário de classe, apoio da família e ferramentas de avaliação adaptadas. Serão consideradas as respostas de Gabriel e sua participação nas atividades propostas.
9. Acompanhamento e Revisão
O acompanhamento será realizado mensalmente, com reuniões entre professores e a família para discutir o progresso de Gabriel. O plano será revisado semestralmente para ajustar as metas conforme necessário.
10. Orientações para Família
Incentivar Gabriel a expressar suas emoções e necessidades em casa. Criar um ambiente de estudo tranquilo e propício, utilizando recursos visuais e lúdicos. Participar das atividades escolares sempre que possível, reforçando o que foi aprendido.
11. Registros e Observações
Manter registros de tudo o que é observado em relação ao comportamento, desempenho acadêmico e interações sociais de Gabriel. Esses registros serão fundamentais para ajustar o PEI e garantir que os objetivos sejam alcançados.
