“Plano Educacional Individualizado para Francisco: TDAH e TOD”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Francisco Phelipe Proprio Silva

Série/Ano: 6º ano EF

2. Perfil do Aluno

Francisco apresenta características típicas de alunos com TDAH e TOD, dentre as quais destacam-se:

• Desatenção frequente nas atividades escolares.
• Perda de foco facilmente devido a distrações externas e internas.
• Inquietação e impulsividade que interferem em sua participação nas atividades.
• Apresenta distúrbios motores que são perceptíveis.

Potencialidades: Francisco demonstra criatividade e interesse em atividades lúdicas, especialmente em brincadeiras que envolvem movimento.

Necessidades: Estruturar seu ambiente de aprendizado, proporcionar estímulos adequados e desenvolver habilidades de autocontrole e foco.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de Francisco apresenta:

• Baixo rendimento escolar, especialmente em matemática e língua portuguesa.
• Dificuldades em seguir instruções longas e manter a atenção em tarefas prolongadas.
• Habilidades de comunicação verbal adequadas, mas com dificuldades na escuta ativa.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1 mês):

• Melhorar a atenção em sala de aula, focando 5 minutos em atividades dirigidas.
• Identificar e listar 3 estratégias que o ajudem a se concentrar durante as aulas.

Médio Prazo (3 meses):

• Aumentar o tempo de foco para 15 minutos em atividades sem interrupção.
• Conseguir seguir duas instruções sequenciais sem ajuda.

Longo Prazo (6 meses):

• Alcançar 70% de aproveitamento nas avaliações de língua portuguesa e matemática.
• Desenvolver habilidades de autocontrole e socialização, reduzindo comportamentos desafiadores.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva:

• Utilização de materiais adaptados e visuais (ex.: gráficos, tabelas) para facilitar a compreensão.
• Dividir tarefas longas em partes menores e mais gerenciáveis.

Comunicação e Linguagem:

• Incentivar a comunicação clara e objetiva, utilizando perguntas fechadas para facilitar o entendimento.
• Promover atividades de escuta ativa, como jogos de memória auditiva.

Comportamental:

• Criação de um sistema de recompensa para comportamentos positivos e cumprimento de metas.
• Estabelecer um espaço calmo onde Francisco pode se concentrar quando necessário.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material didático adaptado.
• Apoio contínuo do professor e envolvimento da família.
• Ambiente de aprendizado estruturado e livre de distrações.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação do progresso de Francisco será realizada através de:

• Observação direta nas aulas quanto ao foco e comportamento.
• Testes e avaliações formais para medir o rendimento acadêmico.
• Feedback semanal com a família e relatórios mensais.

9. Acompanhamento e Revisão

Reuniões mensais entre a equipe pedagógica e a família para revisar o progresso de Francisco e ajustar o plano sempre que necessário. Avaliação semestral de metas estabelecidas e reformulação conforme as necessidades.

10. Orientações para Família

A família deve:

• Participar ativamente das reuniões e colaborar no processo de ensino.
• Reforçar as metas e estratégias estabelecidas em casa.
• Proporcionar um ambiente calmo para os estudos, livre de distrações.

11. Registros e Observações

É fundamental que a escola mantenha um registro diário das interações e progresso de Francisco, assim como observações sobre seu comportamento e adaptação às estratégias. Esses registros serão utilizados nas reuniões de acompanhamento e para a revisão do PEI.