“Plano Educacional Individualizado para Francisco no 5º Ano”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Francisco Lailton Freitas Pereira

Série/Ano: 5º ano EF

Diagnóstico: TEA – Transtorno de Espectro Autista, TDAH – Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade

Laudo ou atestado: CID 10 F84.0, CID 11 6A02, CID 10 F90.0, CID 11 6A05.2

2. Perfil do Aluno

Características: Atencioso, carinhoso.

Pontos Fortes: Boa atenção em atividades que lhe interessam.

Desafios: Dificuldade na escrita.

Interesses: Cores e jogos.

3. Avaliação Inicial

Francisco apresenta um nível de desenvolvimento que demonstra boa atenção, mas enfrenta desafios significativos em atividades de escrita. É importante continuar monitorando seu progresso em leitura e escrita, com foco em adaptações que considerem suas habilidades e interesses.

4. Metas e Objetivos

Objetivos de Curto Prazo (3 meses)

• Utilizar materiais adaptados para aumentar a motivação e interesse nas atividades de escrita.
• Completar atividades de escrita com apoio visual em 70% das vezes.

Objetivos de Médio Prazo (6 meses)

• Desenvolver a habilidade de escrita com clareza em frases curtas, ao menos 5 frases sobre um tema de seu interesse.
• Aumentar a fluência na leitura, conseguindo ler e interpretar pequenos textos.

Objetivos de Longo Prazo (anual)

• Escrever pequenos relatos ou histórias com coerência e coesão.
• Participar de atividades de leitura em grupo, contribuindo com opiniões e interpretações.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de jogos educativos que envolvam escrita e leitura.
• Atividades de escrita com temas que envolvam suas cores favoritas.

Comunicação e Linguagem

• Uso de técnicas de comunicação alternativa, se necessário, como o uso de pictogramas.
• Estimular o uso de novas palavras em contextos lúdicos.

Comportamental

• Implementação de um sistema de recompensas para incentivar a participação e a realização das tarefas propostas.
• Estabelecimento de rotinas claras e previsíveis para facilitar a transição entre atividades.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material adaptado, como cadernos com linhas grandes e espaços para desenho.
• Jogos de tabuleiro que envolvam escrita e leitura.
• Reforço escolar com psicopedagogo.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

Os critérios de avaliação incluem:

• Frequência e conclusão das atividades propostas.
• Observação da participação em atividades de grupo.
• Avaliação da qualidade das produções escritas.

Instrumentos de avaliação incluirão rubricas específicas para escrita e leitura.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado mensalmente, com reuniões entre os profissionais envolvidos e a família para revisar as metas e ajustar estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

A família deve:

• Incentivar a leitura em casa, escolhendo livros com temas que interessem Francisco.
• Participar de jogos que estimulem a escrita e a criatividade.
• Manter uma rotina clara e previsível, ajudando Francisco nas transições entre atividades.

11. Registros e Observações

Será fundamental manter registros periódicos sobre o progresso de Francisco, bem como anotações sobre suas reações e interesses em atividades específicas. Estas informações ajudarão a ajustar o PEI conforme necessário, sempre buscando o máximo desenvolvimento e autonomia para o aluno.