“Plano Educacional Individualizado para Felipe: TDAH e Aprendizado”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Felipe

Série/Ano: 9º ano EF

2. Perfil do Aluno

Felipe apresenta um quadro de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), o que se reflete nas seguintes características:

• Perda de foco frequente
• Dificuldade em finalizar atividades propostas
• Desvio de atenção quando exposto a múltiplos estímulos
• Dificuldade de concentração em tarefas prolongadas

Potencialidades: Felipe demonstra interesse em desenvolvimento acadêmico, possui curiosidade por temas variados e apresenta habilidades criativas.

Necessidades: Estratégias que promovam sua capacidade de concentração e foco, além de suporte emocional e familiar.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento acadêmico de Felipe foi avaliado através de observações em sala de aula e conversas com professores e família:

• Matemática: dificuldades em resolver problemas complexos, mas boa compreensão de conceitos básicos.
• Português: apresenta dificuldades em escrita e leitura fluente, mas participa ativamente de discussões orais.
• Ciências: demonstra interesse e curiosidade, mas tem dificuldade em acompanhar aulas longas.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1 mês): Aumentar o tempo de concentração em atividades para 15 minutos.

Médio Prazo (3 meses): Completar 3 atividades escolares por semana sem assistência direta.

Longo Prazo (6 meses): Melhorar o desempenho acadêmico em 20% nas disciplinas de Matemática e Português, conforme avaliações e testes.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva:

• Dividir atividades longas em partes menores.
• Utilizar cronômetros para gerenciar o tempo de execução de tarefas.
• Implementar técnicas de ensino interativas, como jogos educativos.

Comunicação e Linguagem:

• Promover atividades de leitura em voz alta, favorecendo a participação.
• Incluir discussões em grupo para aumentar a interação social.

Autonomia e Vida Diária:

• Estabelecer uma rotina diária clara com horários fixos para estudo e lazer.
• Incentivar a organização do material escolar de forma visual e acessível.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material didático adaptado, com textos mais curtos e gráficos visuais.
• Acesso a tecnologia assistiva, como aplicativos de organização e timer.
• Suporte contínuo de professores e familiares.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação do progresso de Felipe será realizada através de:

• Observações em sala de aula.
• Análise de atividades completadas.
• Feedback semanal dos professores e da família.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado a cada 3 meses, levando em consideração:

• Progresso em metas estabelecidas.
• Necessidade de ajustes nas estratégias e adaptações.

10. Orientações para Família

A família deve:

• Estabelecer um ambiente de estudo calmo e livre de distrações.
• Reforçar positivamente os esforços e conquistas de Felipe.
• Manter comunicação constante com os professores sobre o desenvolvimento.

11. Registros e Observações

Um caderno de registros será mantido para anotar:

• Desempenho diário em atividades.
• Alterações no comportamento e foco.
• Comentários de professores e familiares sobre o progresso.

Com esse plano, espera-se que Felipe melhore seu desempenho acadêmico, desenvolvendo suas habilidades de concentração e finalização de tarefas, além de promover sua autonomia e bem-estar.