“Plano Educacional Individualizado para Daniel: TEA no 1º Ano”
PEI – Plano Educacional Individualizado – daniel
1. Identificação e Dados do Aluno
- Nome: Daniel
- Série/Ano: 1º ano do Ensino Fundamental
- Diagnóstico/Condição: Transtorno do Espectro Autista (TEA)
2. Perfil do Aluno
Características: Daniel é um aluno de 6 anos, apresenta dificuldades de comunicação verbal e não interage com os colegas de turma. Demonstra interesse por atividades visuais e sensoriais.
Potencialidades: Daniel tem bom reconhecimento de cores e formas, demonstra interesse em jogos visuais e atividades que envolvem movimento.
Necessidades: Necessita de apoio na comunicação e no desenvolvimento social, bem como de estratégias que favoreçam sua interação com os colegas e a expressão de suas emoções.
3. Avaliação Inicial
O nível atual de desenvolvimento de Daniel foi avaliado através de observações diretas e interação em atividades lúdicas. Daniel não utiliza a linguagem verbal, mas se comunica por meio de gestos e expressões faciais. Ele apresenta dificuldades em seguir instruções verbais e em participar de atividades em grupo.
4. Metas e Objetivos
- Curtos Prazo (1 a 3 meses):
- Facilitar a comunicação não verbal de Daniel através de imagens e símbolos.
- Promover a interação social em pelo menos 2 atividades semanais, com o apoio de um mediador.
- Médio Prazo (4 a 6 meses):
- Estimular Daniel a utilizar pelo menos 10 palavras em situações de comunicação.
- Fomentar a participação em atividades em duplas, pelo menos uma vez por semana.
- Longo Prazo (1 ano):
- Consolidar a habilidade de Daniel de se comunicar utilizando frases curtas e claras em 80% das interações.
- Desenvolver relacionamentos positivos com pelo menos 3 colegas, participando de atividades coletivas.
5. Estratégias e Adaptações
Comunicação e Linguagem
- Utilizar sistemas de comunicação alternativa, como pranchas de comunicação com imagens.
- Implementar jogos que incentivem a troca de palavras e a expressão de sentimentos.
Socioemocional
- Realizar atividades em pequenos grupos com apoio de um mediador para facilitar a interação.
- Promover jogos de faz-de-conta e dramatizações para desenvolver empatia e habilidades sociais.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Pranchas de comunicação com imagens.
- Materiais para atividades sensoriais (areia, água, texturas diversas).
- Profissional de apoio, como um auxiliar pedagógico.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Frequência | Responsável |
|---|---|---|
| Atividades de comunicação alternativa | Diário | Professores e Mediador |
| Atividades em dupla | Semanal | Professores |
| Atividades sensoriais | Bi-semanal | Professores e Mediador |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação será feita através de observações diretas, registros de progresso nas interações, e feedback de professores e mediadores. A frequência de uso de comunicação alternativa e participação em atividades será documentada semanalmente.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado a cada 3 meses, em reuniões com a equipe pedagógica, pais e profissionais de apoio, para ajustar as estratégias e garantir o progresso de Daniel.
10. Orientações para Família
A família é encorajada a utilizar pranchas de comunicação em casa e a incentivar a interação social em ambientes familiares. Sugere-se que realizem atividades lúdicas que envolvam a comunicação e o compartilhamento de experiências.
11. Registros e Observações
Um caderno de registro será mantido para anotar observações diárias sobre as interações de Daniel e progresso nas metas estabelecidas, facilitando a troca de informações entre a escola e a família.
