“Plano Educacional Individualizado para Ben Brasil Martins no 4º Ano”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Ben Brasil Martins

Série/Ano: 4º ano EF

Diagnóstico/Condição: Transtorno do Espectro Autista (TEA) – nível 2 de suporte, com comorbidades (TDAH, comprometimento da linguagem, surdez neurossensorial severa).

CID-10: F84.0 + F90.0 + F79 + H90.5

CID-11: 6A02.3 + AB50

2. Perfil do Aluno

Características: Dificuldades significativas na comunicação verbal e social, interação com pares, manutenção da atenção e adaptação às rotinas escolares.

Pontos Fortes:

• Respostas positivas a rotinas estruturadas.
• Melhor desempenho com estímulos visuais e atividades concretas.
• Interesse em atividades lúdicas e recursos visuais.

Desafios:

• Dificuldades na comunicação e compreensão da linguagem.
• Déficit de atenção e autorregulação emocional.
• Barreiras auditivas impactando a aprendizagem.

3. Avaliação Inicial

O aluno apresenta dificuldades significativas em comunicação, interação social e processamento auditivo. O nível atual de desenvolvimento aponta para a necessidade de suporte contínuo em atividades acadêmicas e sociais, com foco em estratégias de comunicação aumentativa e recursos visuais.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (6 meses):

• Melhorar a comunicação funcional utilizando recursos visuais e gestuais em 50% das interações.
• Criar e seguir uma rotina diária de atividades com 80% de adesão.

Médio Prazo (12 meses):

• Desenvolver habilidades sociais básicas, como fazer e responder perguntas, em 60% das situações sociais.
• Conseguir manter a atenção em atividades estruturadas por pelo menos 20 minutos.

Longo Prazo (18 meses):

• Fazer uso de dispositivos de comunicação alternativa em 80% das atividades de sala de aula.
• Participar ativamente de atividades coletivas com colegas em 50% das ocasiões.

5. Estratégias e Adaptações

Comunicação e Linguagem:

• Uso de cartões de comunicação e pictogramas.
• Instruções claras e breves, acompanhadas de demonstrações visuais.

Autonomia e Vida Diária:

• Implementar rotinas visuais diárias com apoio de gráficos e cronogramas.
• Atividades de vida diária mediadas e com reforço positivo.

Acompanhamento e Suporte:

• Facilitador exclusivo para apoio durante as aulas e recreio.
• Apoio contínuo da equipe multiprofissional.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais visuais (figuras, cartões, rotinas ilustradas).
• Alfabeto móvel e jogos pedagógicos.
• Recursos de comunicação alternativa/aumentativa.
• Tecnologia assistiva (tablet, aplicativos educativos).
• Adaptação auditiva conforme orientação fonoaudiológica.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

As avaliações serão realizadas por meio de observação direta e registros de progresso, utilizando:

• Checklists de comportamento.
• Relatórios de progresso mensal.
• Documentação das interações sociais e participação em atividades.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado trimestralmente, com reuniões da equipe multiprofissional para avaliar o progresso e realizar as adaptações necessárias. Os pais serão envolvidos em cada etapa do processo.

10. Orientações para Família

Os familiares devem:

• Participar ativamente das reuniões de acompanhamento.
• Continuar utilizando as estratégias de comunicação em casa.
• Proporcionar ambientes organizados e previsíveis.

11. Registros e Observações

Manter registros contínuos sobre o avanço do aluno, destacando os sucessos e as áreas que necessitam de mais atenção. Anotações sobre comportamentos, interações e reações a diferentes situações devem ser documentadas e compartilhadas com a equipe educacional.