“Plano Educacional Individualizado para Arthur: TDAH em Foco”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: ARTHUR

Série/Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Diagnóstico/Condição: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)

2. Perfil do Aluno

Características: Arthur apresenta dificuldades de interação social, comunicação oral e gestual, padrões restritos de comportamento, estereotipias, e baixo limiar de frustração. Mostra-se frequentemente disperso, com dificuldades para manter o foco.

Potencialidades: Arthur é criativo e possui boa capacidade de memorização. Demonstra interesse em atividades práticas e visuais.

Necessidades: Acompanhamento para melhorar suas habilidades de socialização, concentração e organização, além de suporte para lidar com frustrações.

3. Avaliação Inicial

Arthur apresenta nível de desenvolvimento abaixo do esperado para sua série, principalmente nas áreas de comunicação e interação social. Sua capacidade de atenção é geralmente curta, e ele se beneficia de abordagens visuais e práticas.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 mês): Melhorar a atenção em sala de aula, conseguindo permanecer focado em atividades por pelo menos 10 minutos consecutivos durante uma atividade em grupo.
• Médio Prazo (3 meses): Aumentar a interação social, participando ativamente de pelo menos duas atividades em grupo por semana, expressando suas ideias e sentimentos.
• Longo Prazo (6 meses): Desenvolver habilidades de comunicação, conseguindo completar uma apresentação oral sobre um tema de interesse, utilizando recursos visuais como cartazes ou slides.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de materiais adaptados e visuais para facilitar a compreensão.
• Divisão de atividades em etapas menores e mais gerenciáveis.
• Uso de timers para auxiliar na gestão do tempo durante as atividades.

Área de Comunicação e Linguagem

• Estímulo à comunicação por meio de jogos e dinâmicas em grupo.
• Atividades de leitura em voz alta em pequenos grupos para aumentar a confiança.
• Uso de fantoches ou recursos visuais para facilitar a comunicação.

Área de Autonomia e Vida Diária

• Rotinas visuais claras para ajudar Arthur a se organizar.
• Prática de atividades de vida diária em pequenos grupos.
• Uso de checklists para tarefas diárias e escolares.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais adaptados.
• Apoio constante do professor e da família.
• Ambiente de aprendizagem organizado e livre de distrações.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observações contínuas durante as atividades em sala.
• Feedback do professor e familiares sobre o progresso nas interações sociais.
• Autoavaliação de Arthur nas atividades propostas.

9. Acompanhamento e Revisão

Revisão do plano a cada seis meses, com reuniões periódicas entre professores e família para avaliar o progresso e realizar ajustes necessários.

10. Orientações para Família

• Incentivar Arthur a expressar suas emoções e frustrações de forma verbal.
• Estabelecer uma rotina em casa que inclua tempo para estudo e lazer.
• Compartilhar com a escola informações sobre o comportamento de Arthur fora do ambiente escolar.

11. Registros e Observações

Manter um diário de observações sobre o comportamento de Arthur, suas interações e progresso em relação aos objetivos estabelecidos.