“Plano Educacional Individualizado para Alexandre: Estratégias e Metas”

1. Identificação e Dados do Aluno

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Nome: Alexandre Araújo dos Santos

Série/Ano: 2º ano EM

2. Perfil do Aluno

Alexandre apresenta um histórico de dificuldades relacionadas à interação social e emocional, além de condições que incluem TDAH e Transtorno do Espectro Autista. É um aluno que demonstra um comportamento muito agitado quando não está sob efeito de medicação, mas, quando medicado, consegue interagir de forma mais produtiva com colegas e professores.

• Características: Agitação, dificuldade em aceitar frustrações, fala impulsiva.
• Pontencialidades: Habilidade para jogos, especialmente futebol, e capacidade de realizar atividades em sala quando medicado.
• Necessidades: Suporte na regulação emocional, desenvolvimento da comunicação e habilidades sociais.

3. Avaliação Inicial

Alexandre apresenta habilidades básicas de leitura e escrita, mas enfrenta dificuldades na interpretação de textos e na interação social. Sua mudança de humor é rápida e, em algumas situações, pode levar a reações agressivas.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 semestre):
  • Melhorar a interpretação de textos com atividades específicas, alcançando 70% de acerto em avaliações de compreensão.
  • Praticar técnicas de controle emocional em 3 situações sociais diferentes, com apoio do professor.
• Médio Prazo (1 ano):
  • Desenvolver habilidades de interação social, participando de 2 atividades em grupo por mês, com feedback positivo dos colegas.
  • Conseguir aceitar o “não” como resposta em 80% das situações.
• Longo Prazo (2 anos):
  • Ser capaz de se comunicar de forma eficaz em sala de aula, apresentando suas ideias e sentimentos em 90% das vezes.
  • Demonstrar maior autonomia nas atividades cotidianas e acadêmicas, reduzindo a dependência de supervisão direta.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilizar recursos visuais e jogos educativos para facilitar a compreensão textual.
• Incluir pausas regulares durante as atividades para manter a atenção.

Comunicação e Linguagem

• Incentivar Alexandre a expressar seus sentimentos e pensamentos em um diário pessoal.
• Usar técnicas de role-playing para praticar interações sociais.

Socioemocional

• Implementar um sistema de reforço positivo para conquistas nas interações sociais.
• Oferecer sessões de terapia ocupacional para trabalhar a autoestima e o autocontrole.

Autonomia e Vida Diária

• Promover atividades que envolvam a tomada de decisão e resolução de problemas.
• Utilizar checklists para organizar tarefas diárias.

Motora/Física

• Incluir atividades físicas regulares que estimulem a coordenação e a disciplina.

Comportamental

• Estabelecer regras claras e consistentes, além de consequências para comportamentos inadequados.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Medicação sob orientação médica.
• Professores capacitados em educação inclusiva.
• Apoio de um psicólogo ou terapeuta ocupacional.
• Material didático adaptado.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação contínua do comportamento em sala de aula.
• Avaliações de leitura e interpretação a cada bimestre.
• Feedback dos colegas e professores durante atividades em grupo.

9. Acompanhamento e Revisão

Revisar o PEI a cada 6 meses, realizando reuniões com a equipe pedagógica, família e profissionais de saúde para discutir progresso e ajustes necessários.

10. Orientações para Família

• Buscar manter a rotina de medicação conforme orientação médica.
• Incentivar a comunicação aberta em casa, permitindo que Alexandre expresse seus sentimentos.
• Participar ativamente das reuniões escolares para acompanhar o desenvolvimento do filho.

11. Registros e Observações

Registrar as observações diárias sobre o comportamento e o progresso de Alexandre, tanto em atividades escolares quanto em interações sociais.