Plano Educacional Individualizado: O Caso de Davi Lucas no 2º Ano

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Davi Lucas

Série/Ano: 2º ano EF

2. Perfil do Aluno

Davi apresenta deficiência intelectual com leve ou nenhum comprometimento da linguagem funcional e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) com apresentação predominantemente desatento. Isso resulta em dificuldades acadêmicas, especialmente em manter a atenção e organização durante as atividades escolares.

Pontos Fortes: Davi demonstra facilidade em aprender através de aulas dinâmicas e atividades que envolvem movimento e interação.

Desafios: Dificuldades em seguir instruções, manter o foco em atividades por períodos prolongados, e em interações sociais em ambientes estruturados.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de Davi mostra que ele se encontra com desempenho abaixo do esperado em diversas áreas acadêmicas. A avaliação do seu desenvolvimento cognitivo e comportamental indicam a necessidade de intervenções específicas e apoio constante para melhorar seu foco e habilidades acadêmicas.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (até 3 meses): Davi deve conseguir manter a atenção em atividades de 10 minutos, melhorando seu foco em pelo menos 50% durante as aulas.
• Médio Prazo (até 6 meses): Atingir um nível de proficiência em leitura e matemática compatível com o 2º ano, com 70% de acertos em avaliações.
• Longo Prazo (1 ano): Davi deve ser capaz de trabalhar de forma mais autônoma, seguindo instruções sem suporte direto da professora em 70% dos casos.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de jogos educativos que estimulem a atenção e o raciocínio lógico.
• Divisão de tarefas em etapas menores para facilitar a compreensão e execução.
• Uso de recursos visuais, como quadros e imagens, para apoio em aulas de leitura e matemática.

Comunicação e Linguagem

• Atividades de dramatização e contação de histórias para desenvolver a expressão oral.
• Promover diálogos com pares durante as atividades em grupo.

Autonomia e Vida Diária

• Criação de uma rotina visual com tarefas diárias que Davi possa seguir.
• Estimular a auto-organização em seus materiais escolares.

Comportamental

• Implementação de um sistema de recompensas para cada meta atingida.
• Momentos de pausa e movimentação durante as aulas para melhorar o foco.

6. Recursos e Apoios Necessários

Materiais adaptados, como quadros brancos, fichas visuais, jogos educativos, e suporte contínuo do professor e da família.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

Avaliações mensais de desempenho acadêmico e observações do comportamento em sala de aula. Uso de rubricas para tarefas específicas e feedback contínuo das atividades realizadas.

9. Acompanhamento e Revisão

Reuniões mensais com a família e a equipe escolar para acompanhar o progresso de Davi e ajustar o PEI conforme necessário. Revisão do plano a cada semestre para garantir que as metas estão sendo atingidas.

10. Orientações para Família

Estimular momentos de leitura e jogos educativos em casa. Criar um ambiente calmo para as atividades, evitando distrações. Manter a comunicação aberta com a escola para compartilhar progressos e dificuldades.

11. Registros e Observações

Manter um diário de observações sobre o comportamento e desempenho de Davi, registrando suas conquistas e desafios enfrentados. Isso ajudará a ajustar o PEI conforme necessário e a compartilhar informações relevantes com a equipe escolar e a família.