Plano de Desenvolvimento Individual de Paulo Samuel: TEA e Metas

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1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Paulo Samuel Brito Alves

Série/Ano: 4º ano EF

2. Perfil do Aluno

Paulo Samuel apresenta características típicas do Transtorno do Espectro Autista (TEA) nível 2, incluindo dificuldades de comunicação e interação social, bem como comportamentos restritos e repetitivos. Entretanto, ele demonstra um grande interesse por matemática e ciências, possuindo habilidades de raciocínio lógico acima da média.

• Potencialidades: Alto desempenho em matemática e ciências, memória excelente para detalhes, capacidade de concentração em atividades de interesse.
• Necessidades: Apoio na comunicação, desenvolvimento de habilidades sociais e regulação emocional.

3. Avaliação Inicial

Paulo Samuel apresenta um nível de desenvolvimento cognitivo compatível com o 4º ano, mas com desafios significativos em leitura e escrita. As habilidades sociais estão aquém do esperado para sua idade, e ele frequentemente demonstra dificuldade em entender normas sociais.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (3 meses)

• Melhorar a comunicação verbal através de atividades estruturadas 3 vezes por semana.
• Aumentar a capacidade de iniciar e manter uma conversa com colegas, praticando 1 vez por semana.

Médio Prazo (6 meses)

• Desenvolver a leitura de texto simples, alcançando 80% de acertos em atividades de leitura.
• Realizar atividades de grupo, aumentando a interação com os colegas em 50% em relação à linha de base.

Longo Prazo (1 ano)

• Atingir um nível de escrita compatível com o 4º ano, incluindo a produção de textos simples.
• Participar de atividades em grupo sem a necessidade de suporte constante, demonstrando compreensão das normas sociais.

5. Estratégias e Adaptações

Por Área de Desenvolvimento

• Comunicação:
  • Uso de cartões de comunicação e recursos visuais para facilitar a expressão de necessidades.
  • Atividades de role-playing para praticar interações sociais.
• Desenvolvimento Cognitivo:
  • Adaptações curriculares em matemática com jogos e desafios lúdicos.
  • Leitura de textos com suporte visual, como imagens e gráficos.
• Regulação Emocional:
  • Implementar um sistema de reforço positivo para comportamentos adequados.
  • Utilizar técnicas de mindfulness e respiração para ajudar na regulação emocional.

6. Recursos e Apoios Necessários

Os seguintes recursos são necessários para a implementação do PDI:

• Material didático adaptado (livros com imagens, jogos educativos).
• Cartões de comunicação e recursos visuais.
• Apoio de um profissional especializado em educação inclusiva.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação do progresso de Paulo Samuel será realizada através de:

• Observações sistemáticas durante as atividades em sala de aula.
• Testes de leitura e escrita adaptados.
• Relatórios mensais sobre a interação social e comportamento.

9. Acompanhamento e Revisão

O PDI será revisado a cada 3 meses, com reuniões trimestrais entre professores, profissionais de apoio e a família, a fim de ajustar as estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

É fundamental que a família participe ativamente do processo. Assegure-se de:

• Incentivar a comunicação em casa, usando os cartões e recursos visuais.
• Estabelecer rotinas diárias que ajudem Paulo a sentir segurança.
• Manter uma comunicação aberta com a escola, compartilhando observações sobre o desenvolvimento dele.

11. Registros e Observações

Serão mantidos registros contínuos do progresso de Paulo Samuel e quaisquer observações pertinentes sobre seu comportamento e desenvolvimento, que serão documentadas em um caderno específico e compartilhadas nas reuniões de acompanhamento.