“Plano de Desenvolvimento Individual: Apoio ao Aluno Guilherme”
PDI – Plano de Desenvolvimento Individual – guilherme wilhiam de souza
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Guilherme Wilhiam de Souza
Série/Ano: 3º ano EM
2. Perfil do Aluno
Características:
- Perde o foco facilmente.
- Dificuldade em ler palavras complexas.
- Apresenta nervosismo e usa medicação para controle.
- Interesse em estudar e aprender.
Potencialidades:
- Habilidade em desenhar e criar brinquedos.
- Facilidade em socializar e fazer amizades.
Necessidades:
- Apoio na leitura e compreensão de palavras.
- Estratégias para manter o foco durante as atividades.
3. Avaliação Inicial
O aluno apresenta dificuldades relevantes em leitura, principalmente com palavras que contêm fonemas complexos (como “rr”, “lh”, “gl”, “gu”). Sua capacidade de concentração é afetada por seu diagnóstico de TDAH e ele se distrai facilmente durante as aulas, necessitando de intervenções constantes para se manter focado.
4. Metas e Objetivos
Metas de Curto Prazo (3 meses)
- Desenvolver habilidades de leitura de palavras simples (ex: casa, gato).
- Aumentar o tempo de foco nas atividades para 10 minutos contínuos.
Metas de Médio Prazo (6 meses)
- Conseguir ler palavras complexas com até 5 letras (ex: brilho, cadeira).
- Participar ativamente das atividades em grupo, mantendo o foco por 20 minutos.
Metas de Longo Prazo (1 ano)
- Ser capaz de ler textos curtos de forma independente.
- Desenvolver um projeto pessoal envolvendo seu interesse por brinquedos, apresentando para a turma.
5. Estratégias e Adaptações
Comunicação e Linguagem
- Utilizar jogos e atividades lúdicas para trabalhar a leitura de palavras complexas.
- Leitura em voz alta, alternando com o aluno para praticar a pronúncia.
- Uso de cartões de palavras ilustradas para facilitar a compreensão.
- Dividir textos em partes menores e mais gerenciáveis.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático adaptado e ilustrado.
- Apoio de um tutor ou profissional especializado em TDAH.
- Ambiente de sala de aula com menos estímulos e distrações.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Frequência | Responsável |
|---|---|---|
| Leitura em grupo | 2x por semana | Professor de Língua Portuguesa |
| Jogos de leitura | 1x por semana | Professor de Apoio |
| Projeto de criação de brinquedos | Mensal | Professor de Artes |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Avaliação contínua da leitura através de testes semanais.
- Observação do nível de foco durante as atividades.
- Feedback dos professores sobre a participação e engajamento nas atividades.
9. Acompanhamento e Revisão
As reuniões de acompanhamento ocorrerão a cada 2 meses, onde serão revisadas as metas e ajustadas as estratégias conforme necessário. Relatórios de progresso serão produzidos e compartilhados com a equipe pedagógica e a família.
10. Orientações para Família
- Estimular a leitura em casa com histórias que interessem Guilherme.
- Criar um ambiente calmo para o estudo, evitando distrações.
- Incentivar atividades que envolvam seu interesse por criação, como artesanato e desenhos.
11. Registros e Observações
Registrar o progresso do aluno em relação às metas estabelecidas, anotando dificuldades específicas enfrentadas e estratégias que funcionaram ao longo do processo.
