“Plano de Curso Anual para Crianças de 3 Anos: Aprendizado Lúdico”
Este plano de curso anual foi elaborado para atender as necessidades das crianças bem pequenas na faixa etária de 3 anos, alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A proposta é desenvolver um plano que contemple as expectativas de aprendizado, fomentando o desenvolvimento integral das crianças por meio de atividades lúdicas e interativas que estimulam a convivência social, motricidade, criação, comunicação e percepção do mundo.
O curso anual aborda diversos temas de forma integrada, utilizando os campos de experiência propostos pela BNCC, garantindo que as crianças vivenciem situações que promovam o aprendizado significativo. A estrutura do plano será detalhada e deve ser adaptada à realidade de cada turma, promovendo a participação ativa e a inclusão de todas as crianças.
Tema: Plano de Curso Anual
Duração: Anual
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento integral das crianças bem pequenas por meio de experiências lúdicas e significativas que estimulem habilidades cognitivas, sociais e emocionais.
Objetivos Específicos:
– Estimular a interação social e a convivência pacífica entre os alunos.
– Desenvolver a motricidade ampla e fina através de brincadeiras e atividades de movimento.
– Promover a expressão artística e a apreciação estética através de atividades com sons, cores e formas.
– Introduzir conceitos básicos de matemática e ciências a partir da observação do cotidiano e do uso de materiais diversos.
– Fomentar habilidades de comunicação através da escuta e da oralidade.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro e fora.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do corpo.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados, explorando cores, texturas, superfícies, formas e volumes.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis em brincadeiras cantadas, canções e músicas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando desejos e sentimentos.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações.
(EI02EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias e acompanhar a leitura.
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre a história narrativa.
(EI02EF05) Relatar experiências ou histórias ouvidas.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre objetos.
(EI02ET02) Observar fenômenos naturais.
(EI02ET03) Compartilhar situações de cuidado de plantas e animais.
(EI02ET04) Identificar relações espaciais e temporais.
(EI02ET05) Classificar objetos considerando atributos.
Materiais Necessários:
– Materiais de arte (papel, tintas, pincéis, massa de modelar)
– Brinquedos diversos para exploração
– Instrumentos musicais simples (sinfonetes, chocalhos)
– Livros de histórias ilustrados
– Materiais recicláveis para construção de objetos
Situações Problema:
As situações problema devem ser construídas a partir das vivências diárias das crianças, como conflitos na hora de brincar, desafios em atividades manuais e experiências sonoras. Por exemplo, quando duas crianças querem o mesmo brinquedo, como podemos resolver essa situação juntos?
Contextualização:
A prática educativa deve estar embasada no reconhecimento da individualidade das crianças, promovendo um ambiente seguro e acolhedor. É fundamental que as atividades realizadas acolham a curiosidade, o interesse e as experiências prévias dos alunos, criando um espaço onde se sintam à vontade para expressar suas emoções e interagir.
Desenvolvimento:
O plano de curso poderá ser dividido em semanas temáticas, onde a cada semana as crianças terão novas experiências. É importante que cada atividade seja conduzida com paciência e atenção por parte dos educadores.
Atividades sugeridas:
Semana 1: Cuidado e Solidariedade
Objetivo: Fomentar a interação e o cuidado entre as crianças.
Descrição: As crianças serão convidadas a explorar um espaço onde terão que cuidar de bonecos e plantas.
Instruções: Montar um cantinho de cuidado, onde elas possam alimentar, trocar fraldas das bonecas e cuidar das plantas com supervisão.
Sugestões de materiais: Bonecas, fraldas, comidinhas de brinquedo, vasos com terra e mudas.
Adaptação: Para crianças que não se sentem à vontade com atividades em grupo, propor atividades paralelas individuais.
Semana 2: Movimento e Coordenação
Objetivo: Estimular a motricidade ampla.
Descrição: Brincadeiras como “A Dança das Cadeiras” e “Estátua” serão realizadas.
Instruções: Organizar a sala de forma que as crianças possam dançar livremente e, de repente, parar quando a música parar.
Sugestões de materiais: Música infantil e cadeiras.
Adaptação: Criar um ambiente acolhedor, onde as crianças possam expressar suas vontades de movimento, com opção de dança individual.
Semana 3: Sons e Música
Objetivo: Explorar sons com diversos instrumentos.
Descrição: As crianças terão a oportunidade de criar uma “orquestra” com instrumentos musicais simples.
Instruções: Utilizar objetos do cotidiano para gerar sons e imitar uma banda.
Sugestões de materiais: Panelas, colheres, chocalhos e sinos.
Adaptação: Para crianças com sensibilidade a sons, permitir participação com interação visual.
Discussão em Grupo:
Ao final da semana, promover uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. É importante ressaltar a importância da escuta ativa e do respeito às opiniões de cada um.
Perguntas:
– Como você se sentiu cuidando do seu boneco?
– O que você mais gosta de fazer quando a música toca?
– Como podemos brincar juntos de maneira que todos se sintam felizes?
Avaliação:
A avaliação deverá ser contínua, observando o desenvolvimento das habilidades sociais, emocionais e motoras. Relacionar as observações feitas nas atividades com as habilidades propostas pela BNCC, ajustando as práticas conforme necessário.
Encerramento:
O encerramento deve incluir uma reflexão sobre tudo que foi vivido durante o ano. Cada criança pode expressar um momento que gostou mais, compartilhando sua experiência com os colegas.
Dicas:
– Criar um mural com as produções das crianças.
– Incentivar as crianças a participarem ativamente das histórias contadas, por meio de gestos e sons.
– Adaptar o ambiente para que as crianças sintam-se confortáveis para explorar livremente.
Texto sobre o tema:
A Educação Infantil é um campo fundamental na formação da criança, onde as bases do aprendizado são construídas. Nesta fase, as experiências vividas nas interações sociais e nas brincadeiras são essenciais para o desenvolvimento cognitivo. Cuidar das emoções e respeitar a individualidade de cada criança é essencial para formar um ambiente saudável e colaborativo. Por meio do brincar, as crianças experimentam o mundo, desenvolvendo a autonomia e a capacidade de relacionamento com os outros.
O brincar, além de ser uma atividade natural, é um espaço onde a criança pode expressar sua criatividade e imaginação. Nessa etapa, a escuta e a fala são profundas ferramentas de aprendizagem. O ambiente deve ser propício à exploração e descoberta, permitindo que a criança atue como protagonista de sua própria aprendizagem. Cuidar, escutar e respeitar são ações que promovem um clima de confiança e amor, essenciais para a formação de vínculos afetivos.
Levar as atividades de forma planejada, porém flexível, permitindo que as crianças conduzam suas descobertas conforme suas curiosidades, é essencial para um ensino de qualidade. O papel do educador é de mediador e facilitador, promovendo um contexto onde as crianças brincam e aprendem em um contínuo diálogo com o mundo. Ao proporcionar diferentes experiências de aprendizado, garantimos que as crianças se tornem cidadãs conscientes, capazes de interagir harmoniosamente em sociedade.
Desdobramentos do plano:
Com um planejamento anual bem estruturado, podemos promover o desenvolvimento integral das crianças, proporcionando a elas a oportunidade de interagir com diversas linguagens e aprendizagens. Ao longo do ano, as atividades podem ser adaptadas para os diferentes interesses da turma, ampliando ainda mais o envolvimento e a participação das crianças. Algumas crianças podem se interessar mais pela música, enquanto outras podem se envolver profundamente com artes plásticas. Essas escolhas devem ser respeitadas e incentivadas, para garantir um desenvolvimento harmônico.
Os desdobramentos dessas aprendizagens são visíveis em diversas áreas do desenvolvimento infantil. As crianças envolvidas em experiências ricas e variadas tendem a desenvolver um senso crítico, habilidades sociais e emocionais que contribuirão para sua formação futura. A interação com os colegas e educadores proporciona um ambiente de aprendizagem colaborativa, onde o respeito e a empatia são cultivados desde cedo.
Além disso, a observação cuidadosa do progresso de cada criança permitirá que os educadores realizem intervenções de forma mais precisa, atendendo às necessidades individuais e coletivas da turma. É crucial que as atividades sejam flexíveis e que os educadores estejam abertos a adaptações que favoreçam o aprendizado de todos. O desenvolvimento integral está atrelado à capacidade de ouvir, respeitar e dialogar com as crianças, criando um espaço seguro onde todos possam se expressar livremente.
Orientações finais sobre o plano:
Um plano de curso anual requer comprometimento, planejamento e paixão pela educação infantil. É vital que os educadores estejam bem atentos às necessidades da turma, criando um espaço de aprendizado inclusivo e democrático. A comunicação com as famílias também é essencial, pois envolve todos no processo educativo, fortalecendo o vínculo entre escola e casa.
Durante a execução do plano, a flexibilidade é uma aliada. É importante que as atividades sejam observadas e se ajustadas conforme a resposta das crianças, promovendo um aprendizado autêntico e significativo. Incentivar a interação e o diálogo deve ser parte da rotina diária, favorecendo a construção de vínculos afetivos e a formação da identidade de cada criança.
Por fim, é fundamental que as reflexões sobre o processo educativo sejam constantes. Avaliar o que funcionou e o que pode ser melhorado é um exercício valioso para garantir que as práticas educativas atendam realmente às expectativas de aprendizado e desenvolvimento das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade “Caça ao Tesouro”:
Objetivo: Estimular a observação e o trabalho em equipe.
Materiais: Brinquedos ou objetos pequenos escondidos em diferentes locais da sala.
Modo de condução: Criar pistas que guiem as crianças pelos “tesouros” escondidos, promovendo o trabalho em grupo e a comunicação.
2. “Teatro de Sombras”:
Objetivo: Trabalhar a imaginação e a expressão artística.
Materiais: Lençóis, lanternas e figuras recortadas.
Modo de condução: Criar uma apresentação utilizando sombras, onde as crianças possam contar suas histórias e explorar a luz e a sombra.
3. “Estação de Pintura com as Mãos”:
Objetivo: Explorar a criatividade e a sensação tátil.
Materiais: Tintas não tóxicas e papel grande.
Modo de condução: Permitir que as crianças pintem livremente com as mãos, explorando as cores e as texturas, sem a pressão de um resultado “certo”.
4. “Fazendo Música com a Natureza”:
Objetivo: Conectar-se com o ambiente natural e explorar sons.
Materiais: Elementos da natureza como folhas secas, pedras e galhos.
Modo de condução: Promover uma caminhada ao ar livre e convidar as crianças a coletarem materiais para criar instrumentos que façam sons e ritmos.
5. “Diário de Histórias”:
Objetivo: Incentivar a oralidade e a criatividade.
Materiais: Um caderno grande e lápis de cor.
Modo de condução: Ao final de cada semana, cada criança poderá desenhar ou contar uma história viva de suas experiências, e depois, compartilhar com os colegas.
Este plano é uma base sólida que visa enriquecer a experiência
