Plano de Aula: Vozes Verbais (Ensino Fundamental 2) – 8º Ano
A seguir, apresento um plano de aula detalhado sobre Vozes Verbais para o 8º ano do Ensino Fundamental II. O objetivo é proporcionar uma experiência de aprendizado que envolva metodologias ativas e atividades lúdicas, visando promover o conhecimento sobre as diferentes vozes verbais, de forma divertida e engajante.
Tema: Vozes Verbais
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão das vozes verbais (ativa, passiva e reflexiva), permitindo que os alunos identifiquem e utilizem corretamente essas formas em diferentes contextos de produção textual.
Objetivos Específicos:
– Identificar e diferenciar as vozes verbais em frases.
– Compreender o efeito de sentido de cada voz verbal na construção de textos.
– Produzir frases utilizando as três vozes verbais, demonstrando aplicabilidade e criatividade.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
– (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas coloridas com frases em voz ativa e passiva.
– Materiais para atividades manuais (papel, canetas, stickers).
– Recursos audiovisuais (projetor ou computador) para apresentação.
– Textos curtos para análise de vozes verbais.
Situações Problema:
Os alunos devem pensar sobre como a escolha entre voz ativa e passiva pode alterar a ênfase de uma frase. Por exemplo, na frase “O ladrão roubou o carro”, a ênfase está no sujeito que realiza a ação. Já “O carro foi roubado pelo ladrão” muda a ênfase para o objeto. Essa reflexão servirá como base para discussões durante a aula.
Contextualização:
Iniciamos a aula com uma breve contextualização sobre a importância da voz verbal na comunicação, destacando seu uso em campanhas publicitárias, notícias e textos literários. Perguntamos aos alunos sobre exemplos nos quais a escolha da voz altera a mensagem transmitida.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (10 minutos)
– Apresentar o conceito de vozes verbais (ativa, passiva e reflexiva).
– Exemplificar cada uma com frases simples.
– Promover uma breve discussão sobre a diferença entre essas vozes e como influenciam o entendimento do texto.
2. Atividade em Grupo (20 minutos)
– Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
– Distribuir fichas coloridas com frases em voz ativa e passiva.
– Pedir que os grupos classifiquem as frases e compitam para ver quem identifica corretamente o maior número de vozes verbais em menor tempo.
– Após a competição, discutir as respostas em conjunto, destacando a lógica de cada classificação.
3. Criação de Frases (15 minutos)
– Solicitar que cada grupo crie uma pequena narrativa utilizando as três vozes verbais.
– Incentivar a criatividade, permitindo que utilizem stickers e desenhos para ilustrar suas narrativas.
– Após a elaboração, os grupos apresentarão suas histórias para a classe, destacando as vozes que usaram.
4. Reflexão e Fechamento (5 minutos)
– Reunir os alunos para refletir sobre como a escolha da voz pode alterar o significado e a força da comunicação.
– Solicitar que compartilhem suas percepções sobre a atividade.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Identificação das vozes
– Objetivo: Reconhecer e diferenciar as vozes verbais.
– Descrição: Os alunos receberão uma folha onde deverão destacar as vozes ativas e passivas em um texto fornecido.
– Materiais: Texto impresso, canetas coloridas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, oferecer um texto já destacado para facilitar a compreensão.
Atividade 2: Jogo de cartas
– Objetivo: Engajar os alunos de forma lúdica.
– Descrição: Criar um jogo de cartas onde de um lado há uma frase em voz ativa e no verso em passiva. Os alunos devem emparelhar as cartas corretamente.
– Materiais: Cartas com frases.
– Adaptação: Grupos com diferentes níveis de dificuldade, adaptando as cartas de acordo com a complexidade desejada.
Atividade 3: Peça de teatro
– Objetivo: Promover uma vivência prática das vozes verbais.
– Descrição: Os alunos criarão pequenas cenas usando as diferentes vozes verbais.
– Materiais: Itens para figurino e cenário simples (lençóis, canetas).
– Adaptação: Para grupos mais tímidos, permitir que realizem a cena apenas para o professor.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre a importância da escolha entre voz ativa e passiva em contextos variados, como na publicidade e journalism. Perguntar aos alunos como as vozes verbais podem mudar a percepção do público sobre algo.
Perguntas:
– Qual é a diferença entre voz ativa e passiva?
– Como o uso de vozes verbais pode mudar o foco de uma frase?
– Em qual situação você acha que é mais apropriado usar a voz passiva?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades e a aplicação dos conceitos nas discussões. Os grupos serão avaliados pela criatividade e clareza na apresentação de suas histórias, assim como pela correta utilização das vozes verbais.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância das vozes verbais na construção do significado e como essa habilidade pode ser útil em sua comunicação diária e em produções escritas. Incentivar os alunos a serem críticos e seletivos ao escolher qual voz utilizar ao se expressar.
Dicas:
– Incentivar a leitura de diferentes gêneros textuais que apresentem variações nas vozes verbais.
– Recomendar que os alunos pratiquem a escrita, variando as vozes em seus textos, assim como em suas conversas cotidianas.
– Utilizar canções e poemas, que muitas vezes utilizam a voz passiva e ativa, como recurso.
Texto sobre o tema:
As vozes verbais são fundamentais para a estruturação das frases na língua portuguesa, permitindo que o falante organize os elementos da oração de maneira a enfatizar diferentes partes da mensagem que se deseja transmitir. A voz ativa é utilizada quando o sujeito practica a ação, enquanto a voz passiva é empregada quando o sujeito sofre a ação. Por exemplo, na frase “A professora corrigiu as provas”, quem pratica a ação (a professora) é destacado como sujeito ativo. Por outro lado, na frase “As provas foram corrigidas pela professora”, a prova se torna o foco da frase.
Além disso, a voz reflexiva mostra que o sujeito pratica e sofre a ação simultaneamente, como em “Ele se machucou.” Para os alunos, entender essas diferenças é crucial, pois a escolha da voz pode alterar não apenas o significado, mas também a força persuasiva do que se está comunicando. A prática em identificar e utilizar essas vozes motiva o desenvolvimento da escrita e a clareza expressiva.
As vozes verbais não são apenas uma questão gramatical; elas refletem uma forma de ver o mundo e de se comunicar, sendo essenciais para a construção de sentidos em textos narrativos, argumentativos ou informativos. O domínio dessas vozes permite que o aluno exprima suas ideias de maneira eficaz, adaptando-se às necessidades de diversos contextos de produção textual.
Desdobramentos do plano:
As atividades desenvolvidas no plano de aula sobre vozes verbais podem servir como base para desdobramentos futuros, permitindo que as habilidades adquiridas sejam exploradas em diferentes áreas do conhecimento. Uma possibilidade é integrar o aprendizado sobre vozes verbais com a produção de textos argumentativos, onde os alunos podem aplicar a voz correta para reforçar seus argumentos ou esclarecer suas ideias. Essa interligação entre conteúdos linguísticos e gêneros textuais é essencial para que os estudantes compreendam a aplicabilidade dos conceitos na prática, aumentando a consciência crítica sobre como se expressam.
Outra forma de desdobramento é o uso das vozes verbais em atividades de leitura e interpretação, onde os alunos podem analisar como diferentes autores utilizam essas vozes para criar determinados efeitos em suas narrativas. Promover discussões sobre a intenção por trás da escolha da voz pode estimular ainda mais o pensamento crítico dos jovens leitores, contribuindo para seu engajamento com a literatura e a escrita.
Além disso, os conceitos abordados podem ser revisados em forma de projetos interdisciplinares que envolvam outras disciplinas, como História e Ciências, levando em conta a construção de narrativas que relatem eventos ou fenômenos científicos, fazendo com que os alunos pratiquem as vozes verbais em diversas esferas do conhecimento.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final da execução do plano de aula sobre vozes verbais, recomenda-se registrar as experiências e aprendizados obtidos com os alunos, de modo a refine as abordagens em lições futuras. A reflexão sobre o que funcionou e o que pode ser aprimorado é fundamental para o crescimento como educador e para o desenvolvimento das metodologias ativas propostas. Estimular a participação dos alunos e ouvir suas opiniões sobre o que mais atraiu seu interesse pode proporcionar insights valiosos que otimizam a elaboração de novas atividades.
Importante também é criar um ambiente inclusivo, onde todos os alunos sintam-se à vontade para compartilhar e errar sem medo de julgamentos. Isso pode levar a um aprendizado mais significativo, onde a prática se torna uma parte crucial do processo educativo. Incentivar a criatividade e a expressão pessoal nas atividades confere aos alunos não apenas habilidades linguísticas, mas também segurança e autoconhecimento.
Por último, deve-se lembrar que o aprendizado de gramática e estruturas textuais vai além das regras. O objetivo é formar leitores e escritores críticos, capazes de navegar pela diversidade de gêneros textuais e se posicionar ativamente no mundo da comunicação.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo da Memória das Vozes Verbais
– Objetivo: Identificar as vozes verbais e associá-las a frases correspondentes.
– Descrição: Criar cartas de memória onde de um lado está a frase em voz ativa e do outro lado sua contraparte na voz passiva. O alunado deve encontrar os pares corretos, ajudando a melhorar a memória e a identificação das vozes verbais.
Sugestão 2: Criar Histórias em Quadrinhos
– Objetivo: Aplicar conhecimento sobre vozes verbais de uma maneira criativa.
– Descrição: Os alunos devem criar histórias em quadrinhos utilizando as três vozes verbais, permitindo que expressem a narrativa de forma visual e textual.
Sugestão 3: Música e Letras
– Objetivo: Compreender vozes verbais através de canções.
– Descrição: Os alunos devem trazer uma música que contenha exemplos da voz ativa e passiva. Em grupo, eles devem discutir e apresentar os exemplos apanhados e sua influência no sentimento da música.
Sugestão 4: Dramatização
– Objetivo: Colocar em prática a teoria através do teatro.
– Descrição: Os alunos deverão trabalhar em grupos para criar pequenas cenas que exemplifiquem as vozes verbais, com a liberdade de usar adereços e cenários improvisados. Cada grupo apresentará as vozes verbais, promovendo o aprendizado prático e divertido.
Sugestão 5: Quadro de Frases
– Objetivo: Envolver todos em um exercício escrito e visual.
– Descrição: Um quadro ou mural na sala em que os alunos possam fixar frases que eles acham que representam voz ativa e passiva. Após um tempo, todos acompanham e discutem os exemplos apresentados.
Este plano de aula é uma oportunidade rica para o aprendizado colaborativo e a construção do conhecimento, permitindo que os alunos explorem a língua portuguesa de maneira envolvente e criativa.
