Plano de Aula: Vozes Verbais e agente da passiva (Ensino Fundamental 2) – 8º Ano

A elaboração de um plano de aula sobre Vozes Verbais e Agente da Passiva representa uma oportunidade valiosa de aprofundar o conhecimento dos alunos sobre a estrutura da língua portuguesa, especificamente em relação à voz ativa e voz passiva, competências linguísticas essenciais conforme as diretrizes da BNCC. Em tempos em que a comunicação se torna cada vez mais complexa e dinâmica, ensinar este tema de forma lúdica e interativa garantirá que os alunos não apenas compreendam as regras gramaticais, mas também desenvolvam habilidades críticas e criativas no uso da língua.

O foco deste plano é promover metodologias ativas, onde os alunos são protagonistas de suas aprendizagens, interagindo entre si e explorando a teoria na prática. Um ambiente de aprendizado que estimula a cooperação e a construção de conhecimentos coletivos será essencial para garantir que todos os alunos possam expressar suas opiniões e aprendizados sobre o tema proposto.

Tema: Vozes Verbais e Agente da Passiva
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a compreensão e identificação das vozes verbais, especificamente a voz ativa e a voz passiva, bem como entender o papel do agente da passiva em diferentes contextos comunicacionais, aumentando a capacidade crítica e analítica dos alunos em relação aos textos.

Objetivos Específicos:

– Identificar e diferenciar a voz ativa e a voz passiva em orações.
– Compreender a função do agente da passiva e sua importância no entendimento do acontecer em um contexto textual.
– Produzir exemplos práticos de transformação de frases de voz ativa para passiva e vice-versa.

Habilidades BNCC:

– (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
– (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel para anotações.
– Recortes de jornais e revistas.
– Recursos digitais (se disponível): projetor ou computador para apresentação de slides.

Situações Problema:

1. Análise de Texto: Selecionar um artigo de uma revista ou jornal que utilize vozes verbais de formas distintas. A partir disso, identificar onde a voz ativa e a passiva estão presentes, discutindo o impacto que essa escolha de voz tem sobre a interpretação do texto.
2. Jogo de Transformação: Propor um jogo onde os alunos, em grupos, devem transformar frases dadas de voz ativa para passiva, compreendendo assim como a mudança de voz altera o foco da frase.

Contextualização:

A língua portuguesa é rica e complexa, e compreender as diferentes vozes verbais proporciona aos alunos não apenas uma melhor habilidade de escrita, mas também uma percepção crítica da comunicação. A voz ativa frequentemente coloca o sujeito como executor da ação, enquanto a voz passiva apresenta o sujeito como o receptor, mudando, portanto, o foco da informação. Entender essas diferenças é um passo fundamental para a construção de uma comunicação eficaz.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre as vozes verbais: definir voz ativa e voz passiva, utilizando exemplos claros.
2. Realizar uma atividade interativa: pedir aos alunos que, em duplas, discutam sobre situações em que a voz activa e a voz passiva podem ser utilizadas. Depois, trazer algumas das conclusões para a sala.
3. Elaborar um exercício prático onde serão apresentadas frases e os alunos deverão transformá-las de uma voz a outra. Por exemplo, mudar “O aluno escreveu a redação” para “A redação foi escrita pelo aluno.”
4. Conduzir uma discussão sobre como o uso de voz passiva pode ocultar o autor da ação, com exemplos práticos retirados de notícias e artigos.
5. Finalizar com a apresentação de alguns exemplos de frases na voz passiva e discutir quem seria o agente da passiva, criando uma lista colaborativa no quadro.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1 – Identificação de Vozes:
– Objetivo: Identificar frases na voz ativa e passiva em um texto.
– Descrição: Em grupos, os alunos receberão uma cópia de um texto e deverão destacar as frases que encontram na voz ativa e voz passiva, discutindo as escolhas do autor.
– Materiais: Cópias do texto escolhido.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, usar textos mais curtos ou simplificados.

2. Atividade 2 – Jogo de Frases:
– Objetivo: Transformar frases entre vozes ativas e passivas.
– Descrição: Os alunos receberão cartões com frases em voz ativa. Eles terão que mudar para a passiva, e vice-versa, e apresentar para a turma.
– Materiais: Cartões com frases preparadas.
– Adaptação: Alunos que já dominam o assunto podem ser desafiados a criar suas próprias frases.

3. Atividade 3 – Criação de Texto:
– Objetivo: Produzir um texto breve utilizando vozes ativa e passiva.
– Descrição: Pedir para que os alunos escrevam um pequeno conto ou notícia em que empreguem tanto a voz ativa quanto a passiva, destacando a mudança de foco.
– Materiais: Papel, canetas.
– Adaptação: Alunos com dificuldade de escrita podem trabalhar em pares.

4. Atividade 4 – Análise de Jornais:
– Objetivo: Identificar usos de voz ativa e passiva em textos jornalísticos.
– Descrição: Cada aluno traz uma manchete e devem passar para a turma contando qual voz foi utilizada e discutir o impacto da escolha do autor.
– Materiais: Recortes de jornal.
– Adaptação: O conceito pode ser trabalhado em um nível mais básico, pedindo para que apenas identifiquem a voz sem entrar em discussões mais complexas.

5. Atividade 5 – Quiz de Frases:
– Objetivo: Reforçar o aprendizado sobre vozes verbais.
– Descrição: O professor pode elaborar um quiz onde serão apresentadas frases e os alunos devem identificar a voz e justificá-la.
– Materiais: Quiz digital ou impresso.
– Adaptação: Dificuldade do quiz pode ser ajustada conforme o desempenho da turma nas atividades anteriores.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma discussão em grupo onde os alunos compartilhem suas experiências e insights sobre a importância das vozes verbais na construção de textos e na comunicação. Perguntar como se sentiram em relação às transformações feitas, como o uso da voz passiva influenciou sua interpretação e sua própria produção textual.

Perguntas:

1. Qual é a principal diferença entre a voz ativa e a voz passiva?
2. Como o uso da voz passiva pode alterar a interpretação de um texto?
3. Qual é a importância do agente da passiva em uma frase?

Avaliação:

– A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas atividades e discussões.
– Os alunos serão avaliados pela produção textual e pelas respostas nas atividades propostas.

Encerramento:

Para encerrar a aula, solicitar que os alunos escrevam em uma folha o que aprenderam sobre vozes verbais e como pretendem utilizar esse conhecimento em produções futuras. Isso servirá para consolidar o aprendizado e também para o professor entender como os alunos assimilaram o conteúdo.

Dicas:

– Incentivar o uso de exemplos do cotidiano para que os alunos se conectem melhor com o conteúdo.
– Variar atividades entre individuais e em grupo pode atender diferentes estilos de aprendizado.
– Criar um ambiente acolhedor e aberto para perguntas e discussões ajuda no engajamento da turma.

Texto sobre o tema:

A compreensão das vozes verbais é fundamental para qualquer pessoa que queira dominar a língua portuguesa de forma eficaz. A voz ativa é aquela em que o sujeito realiza a ação expressa pelo verbo, enquanto na voz passiva, o sujeito recebe a ação e o agente da ação pode ser expressado ou omitido. Essa estrutura não apenas enriquece o conhecimento gramatical, mas também amplia as habilidades de argumentação e interpretação textual dos alunos.

Quando se ensina voz ativa e passiva, é interessante observar como a escolha entre uma e outra pode influenciar a perspectiva com que o leitor percebe a mensagem. Por exemplo, em reportagens e textos informativos, a voz passiva é frequentemente utilizada para destacar o fato, deixando o agente em segundo plano. Isso pode ser especialmente útil em contextos onde a subjetividade do autor deve ser minimizada, como em notícias, onde o foco deve estar nos eventos, e não nos indivíduos que os realizam.

É importante também que os alunos entendam a função do agente da passiva. Isso fará com que eles se tornem mais críticos e analíticos, reconhecendo as diversas possibilidades de construir uma mensagem a partir da escolha de verbos, sujeitos e objetos em suas produções textuais. Incorporar discussões sobre a utilização da voz passiva nos diferentes gêneros textuais que consomem ajudará notavelmente na formação de leitores e escritores mais conscientes e aptos a usar a língua de maneira criativa e eficaz.

Desdobramentos do plano:

O plano de abordagem sobre Vozes Verbais e Agente da Passiva não se esgota em uma única aula, mas pode se desdobrar em múltiplas oportunidades educativas. Primeiramente, a exploração de gêneros textuais como editoriais e resenhas poderá ser uma continuação natural do estudo, pois esses textos frequentemente jogam com a voz ativa e passiva para poder transmitir emoções e posicionamentos. Isso leva os alunos a uma reflexão sobre como a escolha da voz verbal impacta a argumentação e a persuasão, levando-os a produzir suas próprias opiniões fundamentadas.

Além disso, o professor pode introduzir projetos interdisciplinares onde a análise linguística do uso de vozes verbais se encontra com temas de outras disciplinas, como história ou ciências, onde fatos podem ser apresentados de distintas formas. Os alunos poderiam, por exemplo, criar cartazes, vídeos ou podcasts utilizando tanto a voz ativa quanto passiva, experimentando como uma mudança sutil no foco pode alterar a compreensão do conteúdo apresentado.

Por fim, outro desdobramento interessante poderia envolver o uso de plataformas digitais e jogos educativos que abordam a gramática de forma lúdica. Isso permite que os alunos revisitem o conteúdo de maneira interativa e colaborativa, o que reforça o aprendizado de uma forma que se conecta com suas vivências cotidianas e com a cultura digital que estão imersos.

Orientações finais sobre o plano:

Para que o plano de aula seja bem-sucedido, é fundamental que o mestre mantenha um ambiente de aprendizado que favoreça o diálogo e a reflexão crítica. As discussões devem surgir espontaneamente, e os alunos devem se sentir à vontade para expressar suas opiniões e questionamentos. Durante as operações em grupo, o professor deve circular pela sala, observando e incentivando a troca de ideias e a construção colaborativa do conhecimento.

É vital também que as atividades propostas sejam adaptadas segundo as reais necessidades de cada turma, respeitando a diversidade de estilos de aprendizagem. Alunos que se sentem desafiados podem se beneficiar de mais tempo em tarefas práticas, enquanto aqueles que dominam bem o conteúdo podem ser instigados a aprofundar suas reflexões e produções.

Por último, sempre que possível, leve os alunos a perceberem a importância da língua portuguesa no mundo real. O uso de exemplos retirados do dia a dia – como conversas informais, letras de músicas e postagens em redes sociais – irá fazer com que o aprendizado dos alunos se conecte com suas vivências e, assim, propiciará um envolvimento mais profundo e significativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Frases:
– Objetivo: Praticar a transformação de vozes verbais através da dramatização.
– Descrição: Os alunos criam pequenas cenas em que utilizam diálogos nas vozes ativa e passiva. Ao encenar, podem perceber a mudança de enfoque nas ações.
– Materiais: Figurinos e adereços simples.
– Adaptação: Para alunos tímidos, pode-se oferecer a opção de criar roteiros sem se expor ao público.

2. Jogo “Troca de Cartas”:
– Objetivo: Aprender sobre vozes verbais de forma divertida.
– Descrição: Criar cartas com frases na voz ativa. Ao puxar uma carta, o aluno deve transformar a frase para a passiva e explicar a mudança.
– Materiais: Cartas com frases.
– Adaptação: Incluir opções para alunos que preferem trabalhar individualmente ou em grupos pequenos.

3. Experiência Fotográfica:
– Objetivo: Ilustrar a voz passiva.
– Descrição: Os alunos devem fazer um ensaio fotográfico temático onde cada foto representa uma ação, e em seguida, escrever legendas utilizando a voz passiva.
– Materiais: Câmeras ou celulares para fotografar.
– Adaptação: Para alunos que não podem sair, utilizar recortes de revistas e criar colagens.

4. Caça ao Tesouro Lingüística:
– Objetivo: Reforçar o conceito de vozes verbais através de pistas em voz ativa e passiva.
– Descrição: Criar um caça ao tesouro onde cada pista é uma frase que determina o caminho a seguir.
– Materiais: Materiais impressos com as pistas.
– Adaptação: Poderia ser feito em sala de aula com várias paradas.

5. Músicas e Vozes:
– Objetivo: Analisar letras de músicas.
– Descrição: Escolher uma canção que contenha exemplos de voz ativa e passiva. Os alunos devem discutir as vozes usadas e suas influências na mensagem da música.
– Materiais: Letra da música impressa.
– Adaptação: Utilizar canções populares entre os alunos para garantir a conexão com o tema.

Este plano de aula detido sobre Vozes Verbais e Agente da Passiva foi elaborado com a intenção de ser inclusivo, prático e dinâmico, utilizando estratégias que envolvem todos os alunos na sua totalidade, refletindo a rica variedade da língua portuguesa.