Plano de Aula: Vozes Verbais e agente da passiva (Ensino Fundamental 2) – 8º Ano
A seguir apresento um plano de aula voltado para o tema Vozes Verbais e Agente da Passiva destinado ao 8º Ano do Ensino Fundamental 2. Este plano envolve metodologias ativas e atividades lúdicas, promovendo um aprendizado dinâmico e engajador para os alunos.
Tema: Vozes Verbais e Agente da Passiva
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Faixa Etária: 13 anos
A proposta deste plano de aula é capacitar os alunos a reconhecer e utilizar as vozes verbais, com foco em sua função na estrutura da oração. Além disso, será abordado o conceito de agente da passiva, permitindo que os alunos compreendam o papel do sujeito nas diferentes construções verbais. Utilizando metodologias ativas, a aula incentiva a participação e o envolvimento dos estudantes, tornando o aprendizado mais significativo e aplicável ao cotidiano.
Compreendendo a relevância da literatura e da linguagem na formação do pensamento crítico e na produção textual, a aula se alinha com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), desenvolvendo habilidades específicas dos estudantes do 8º ano de forma integrada e prática.
Objetivo Geral:
Capacitar os alunos a identificar e utilizar corretamente as vozes verbais – ativa e passiva – e a reconhecer o agente da passiva em diferentes contextos, promovendo a reflexão sobre a construção do sentido na frase.
Objetivos Específicos:
– Identificar as vozes verbais nos textos lidos e em produções próprias.
– Compreender e aplicar a noção de agente da passiva.
– Produzir frases utilizando a voz passiva, evidenciando o agente.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
– (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
– (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor (opcional).
– Fichas com exemplos de frases na voz ativa e voz passiva.
– Impressos com exercícios de identificação das vozes verbais.
– Materiais para construção de cartazes (papel, canetinhas, tesoura, cola).
Situações Problema:
– Como a mudança de voz verbal altera o sentido de uma frase?
– Por que é importante entender quem realiza a ação em uma frase?
Contextualização:
A linguagem é uma ferramenta poderosa de comunicação, e entender as nuances das vozes verbais nos permite transmitir ideias de forma clara e impactante. A voz passiva, em especial, é utilizada em contextos formais e acadêmicos, sendo essencial para a produção de textos que demandam impessoalidade e objetividade.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula promovendo uma discussão sobre o que são vozes verbais, levando os alunos a participarem ativamente, compartilhando exemplos que conhecem.
2. Explicação teórica breve, com foco na diferença entre a voz ativa e a voz passiva. Utilizar o quadro para exemplificar.
3. Apresentar a noção de agente da passiva, destacando como ele responde à pergunta “quem/que realiza a ação?”.
4. Dividir a turma em grupos e entregar fichas com frases na voz ativa para que eles transformem em passiva, evidenciando o agente.
5. Distribuir exercícios impressos, onde os alunos devem identificar verbos na voz ativa e passiva em textos fornecidos.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 (Dia 1): Construindo Frases
– Objetivo: Criar frases utilizando voz ativa.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem criar cinco frases diferentes na voz ativa.
– Material: Quadro e canetas.
– Instruções: Cada grupo apresenta suas frases e a turma discute o sentido de cada uma.
– Atividade 2 (Dia 2): Transformando Vozes
– Objetivo: Transformar frases da voz ativa para voz passiva.
– Descrição: Os alunos recebem frases previamente criadas por eles e, em duplas, devem reescrevê-las na voz passiva.
– Materiais: Fichas com frases e canetinhas.
– Atividade 3 (Dia 3): Identificando na Leitura
– Objetivo: Identificar as vozes verbais em textos.
– Descrição: Os alunos leem um texto e sublinham os verbos na voz ativa e passiva, anotando os agentes.
– Materiais: Texto impresso e canetas coloridas.
– Atividade 4 (Dia 4): Jogo de Cartas
– Objetivo: Explorar o conceito de agente da passiva.
– Descrição: Em grupos, os alunos criam cartões com frases e um segundo cartão com o agente. Eles devem combinar as frases à sua ação.
– Materiais: Cartões em branco, tesoura e canetas.
– Atividade 5 (Dia 5): Produção Criativa
– Objetivo: Produzir um pequeno texto utilizando vozes verbais.
– Descrição: Os alunos devem criar um relato curto que inclua frases em ambas as vozes.
– Materiais: Cada aluno deve trazer suas próprias anotações e um caderno.
Discussão em Grupo:
Ao final da semana, promover um debate onde os grupos compartilham suas experiências com as atividades, discutindo as dificuldades encontradas e as descobertas realizadas sobre as vozes verbais e o agente da passiva.
Perguntas:
– O que você entendeu sobre as diferenças entre voz ativa e passiva?
– Como a mudança de voz altera o significado de uma frase?
– Por que o agente da passiva é importante no entendimento da oração?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo, a colaboração nas atividades propostas, e o desempenho nos exercícios impressos. Ao final da semana, os textos escritos pelos alunos também serão considerados para a avaliação final.
Encerramento:
Revisar os conceitos aprendidos e reforçar a importância do domínio das vozes verbais na comunicação eficaz, enfatizando como deixará os alunos mais preparados na produção textual.
Dicas:
– Estimular os alunos a trazer exemplos de textos que tenham lido, identificando as vozes verbais presentes.
– Utilizar tecnologia ao seu favor, como aplicativos ou plataformas digitais para explorar as vozes verbais de uma maneira mais interativa.
– Criar um mural na sala de aula onde os alunos podem postar frases que aprenderam.
Texto sobre o tema:
As vozes verbais são fundamentais para a construção do sentido nas frases e, quando bem compreendidas, permitem aos alunos expressar ideias com clareza e precisão. A voz ativa, que destaca o sujeito que pratica a ação, e a voz passiva, que enfatiza o objeto que sofreu a ação, oferecem ao estudante ferramentas valiosas para adaptar seu discurso a diferentes situações comunicativas. O agente da passiva, por sua vez, traz importantes nuances ao localizarmos quem está na ação, sendo vital para textos que exigem uma linguagem mais formal ou impessoal.
Quando os alunos exploram essa dualidade, ficam capazes de não apenas entender melhor como funciona a linguagem, mas também de aplicá-la de forma mais consciente em suas produções. Isso se torna especialmente relevante quando se fala em contextos acadêmicos, onde a clareza e a objetividade são indispensáveis. Portanto, desenvolver essas habilidades gramaticais não é apenas uma questão de aprendizado formal, mas um preparo para o contato com textos de maior complexidade.
Ao longo da aula, é importante lembrar que a prática constante e as atividades lúdicas favorecem a fixação do conteúdo, tornando o aprendizado não só mais leve, mas também mais eficiente. Assim, o domínio da gramática, especialmente sobre vozes verbais e agentes da passiva, se torna uma ferramenta poderosa nas mãos dos alunos, preparando-os para os desafios de uma comunicação escrita eficaz.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, existem diversas possibilidades de desdobramento. Uma delas é aprofundar o estudo das vozes verbais em diferentes gêneros textuais, levando os alunos a analisar como a voz ativa e passiva são utilizadas em poemas, contos e até em notícias. A interdisciplinaridade com a Literatura pode enriquecer muito essa experiência, oferecendo novos contextos para a prática do que foi aprendido.
Além disso, é possível realizar um projeto de escrita colaborativa, onde os alunos, divididos em grupos, criam um pequeno livro que reúne histórias escritas por eles, alternando entre a voz ativa e a passiva em cada narrativa. Isso promove a coesão do conhecimento e a aplicação prática de maneira inovadora e divertida.
Outra possibilidade é integrar a aula com o uso de recursos digitais, criando um ambiente virtual onde os alunos possam compartilhar suas produções e interagir, comentando sobre as vozes utilizadas nas criações dos colegas. Essa iniciativa é relevante, pois promove a construção do conhecimento colaborativo, além de desenvolver habilidades em ambientes digitais, cada vez mais exigidos na sociedade atual.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar o plano de aula, é essencial estar atento à diversidade de estilos de aprendizagem dos alunos. Adaptar as atividades para incluir diferentes modalidades pode assegurar que todos os estudantes participem de forma ativa, permitindo que expressem suas ideias e compreendam melhor os conceitos. Por exemplo, oferecer alternativas visuais, como ilustrações ou dramatizações das vozes verbais, pode enriquecer a experiência de alunos que têm maior afinidade com essas abordagens.
Além disso, é fundamental criar um ambiente de aprendizagem que incentive o respeito e a valorização das contribuições dos alunos. Fomentar uma cultura de feedback, onde os estudantes possam comentar e fazer perguntas, ajuda a criar um clima de colaboração que favorece o aprendizado significativo.
Finalmente, ao encerrar a semana de atividades, um espaço para reflexões sobre o que foi aprendido pode ser muito benéfico. Pedir que os alunos escrevam sobre suas descobertas e dificuldades pode proporcionar insights valiosos para futuras aulas e estratégias pedagógicas. O feedback recebido pode ser utilizado para ajustar as abordagens e assegurar que as próximas aulas sejam ainda mais efetivas e engajadoras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro das Vozes: Organizar uma pequena peça onde os alunos devem representar diálogos utilizando voz ativa e passiva. Ao final, discutir como as mudanças de voz impactaram a cena.
– faixa etária: 13 anos
– materiais: figurinos simples e adereços.
2. Caça ao Tesouro Gramatical: Criar um jogo onde os alunos, em grupos, devem encontrar exemplos de voz ativa e passiva em diferentes locais da escola, anotando-os em suas folhas.
– faixa etária: 13 anos
– materiais: folhas de anotações e prêmios simbólicos.
3. Criação de Músicas: Propor que os alunos escrevam letras de músicas utilizando diferentes vozes verbais, e então realizem uma apresentação.
– faixa etária: 13 anos
– materiais: instrumentos simples (ou canções já existentes).
4. Desafio da Transformação: Em um jogo de cartas, onde cada aluno tira uma carta com uma frase na voz ativa e deve transformá-la na passiva. Vence quem mais fizer transformações corretas.
– faixa etária: 13 anos
– materiais: cartões com as frases.
5. Quiz Interativo: Utilizar aplicativos de quizz para fazer perguntas sobre o conteúdo abordado na aula, como identificar a voz de frases e explicações sobre agentes da passiva, para que os alunos testem seus conhecimentos de forma divertida.
– faixa etária: 13 anos
– materiais: acesso a dispositivos móveis e aplicativo de quiz.
Este plano de aula é um guia abrangente e detalhado para o ensino das vozes verbais, buscando sempre engajar os alunos através de metodologias ativas.
