Plano de Aula: Vozes Verbais , ativa , passiva e reflexiva. (Ensino Fundamental 2) – 8º Ano
A proposta de aula que apresentamos aborda um tema fundamental para o aprendizado de Língua Portuguesa: as vozes verbais, que incluem a ativa, a passiva e a reflexiva. Essas vozes são essenciais para que os alunos compreendam como a ação do verbo se relaciona com o sujeito da oração e como podem ser utilizados em diferentes contextos comunicativos. Este plano de aula propõe uma abordagem que valoriza a metodologia ativa, através de atividades lúdicas que estimulam a participação dos alunos e tornam o aprendizado mais dinâmico e envolvente.
Neste contexto, a aula é projetada para o 8º ano do Ensino Fundamental, com uma duração de 50 minutos, permitindo que os alunos explorem as características e funções das vozes verbais. O uso de brincadeiras e atividades práticas durante a aula visa não apenas facilitar a compreensão do tema, mas também incentivar a colaboração e a troca de ideias entre os alunos, o que pode resultar em um aprendizado mais profundo e significativo.
Tema: Vozes Verbais: Ativa, Passiva e Reflexiva
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão dos alunos sobre as vozes verbais, ativa, passiva e reflexiva, e sua utilização em diferentes contextos de comunicação.
Objetivos Específicos:
– Identificar e diferenciar as vozes verbais em frases e textos.
– Aplicar o conceito das vozes verbais em produções textuais próprias.
– Resolver atividades lúdicas que reforcem o entendimento sobre as vozes verbais.
– Refletir sobre a importância das vozes verbais na construção do sentido nas frases.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP06) Identificar em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
– (EF08LP08) Identificar em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
– (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto, e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Materiais Necessários:
– Quadro e marcadores.
– Folhas de papel.
– Canetas coloridas.
– Jogo de tabuleiro (personalizado com frases).
– Cartões com frases em diferentes vozes verbais.
– Projetor (opcional).
Situações Problema:
– Como o uso das vozes verbais altera o significado de uma frase?
– Quais são as situações em que podemos optar entre a voz ativa e a passiva?
– De que maneira a voz reflexiva muda a interpretação de uma ação?
Contextualização:
Inicia-se a aula com uma explicação sobre a importância das vozes verbais na nossa comunicação diária. Levanta-se a discussão sobre frases que os alunos já conhecem e como a mudança da voz do verbo pode mudar o sentido da frase. O professor pode apresentar exemplos práticos e cotidianos para facilitar a compreensão, como “O cachorro mordeu o homem” (voz ativa) e “O homem foi mordido pelo cachorro” (voz passiva).
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Tema: O professor, em uma breve explanação, apresenta as vozes verbais, explicando a diferença entre as vozes ativa, passiva e reflexiva, utilizando exemplos no quadro.
2. Atividade 1 – Jogo de Frases: Em grupos, os alunos retirarão cartões com frases em uma voz e deverão transformá-las na voz oposta (ex: de ativa para passiva ou vice-versa). O grupo que acertar mais transformações ganha pontos. Essa atividade promove a interação e o trabalho em equipe.
3. Atividade 2 – Produção de Textos: Cada aluno irá escrever uma pequena narrativa utilizando todas as vozes verbais. O professor pode sugerir um tema ou permitir que escolham livremente. Após a produção, alguns alunos poderão ler seus textos em voz alta para a turma.
4. Atividade 3 – Correção em Grupo: Em grupos, os alunos revisarão os textos uns dos outros, procurando identificar as vozes verbais utilizadas e discutir sobre as escolhas feitas, como poderiam ser diferentes.
Atividades sugeridas:
Segunda-feira:
*Objetivo:* Introdução ao tema.
*Descrição:* Apresentação das vozes verbais, utilizando exemplos simples.
*Instruções:* O professor deve explicar com exemplos claros e escrever algumas frases no quadro.
*Materiais:* Quadro, marcadores.
Terça-feira:
*Objetivo:* Identificar vozes verbais em frases.
*Descrição:* Atividade de grupo onde os alunos recebem frases e identificam a voz verbal usada.
*Instruções:* Em grupos, os estudantes analisam frases. Cada grupo apresenta uma frase e identifica a voz verbal.
*Materiais:* Folhas de frases.
Quarta-feira:
*Objetivo:* Praticar a transformação de vozes verbais.
*Descrição:* Jogo de cartões onde devem transformar a voz verbal.
*Instruções:* Formar grupos e realizar o jogo, estimulando a competição saudável.
*Materiais:* Cartões com frases.
Quinta-feira:
*Objetivo:* Produzir texto com vozes verbais.
*Descrição:* Produção de textos narrativos.
*Instruções:* Definir um tema e escrever em sala, depois apresentar.
*Materiais:* Folhas e canetas.
Sexta-feira:
*Objetivo:* Revisar e discutir as produções textuais.
*Descrição:* Revisão em grupo.
*Instruções:* A leitura dos textos e discussão em grupo sobre a escolha das vozes verbais.
*Materiais:* Textos produzidos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão sobre como o uso das diferentes vozes verbais pode mudar a maneira como expressamos ideias. Perguntando como isso pode afetar a clareza e a interpretação dos textos.
Perguntas:
– Quais mudanças de sentido você percebeu nas frases ao trocar a voz verbal?
– Em que situações você acha que é melhor usar a voz passiva ao invés da ativa?
– Como a voz reflexiva pode ser aplicada em frases do dia a dia?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação das atividades e do envolvimento dos alunos nas discussões. O professor pode também verificar os textos produzidos e o uso adequado das vozes verbais, fornecendo feedback a cada aluno.
Encerramento:
Reforçar a importância das vozes verbais na escrita e na comunicação. Pedir que cada aluno compartilhe uma frase utilizando cada uma das vozes verbais aprendidas e como se sentem ao utilizar essas vozes.
Dicas:
Incentivar os alunos a prestarem atenção em como as vozes verbais são utilizadas em filmes, músicas e livros, para que possam observar a aplicação prática e real dos conceitos trabalhados em aula.
Texto sobre o tema:
As vozes verbais são fundamentais para a estruturação de frases em Língua Portuguesa. A voz ativa é aquela em que o sujeito realiza a ação expressa pelo verbo, como em “A professora ensina os alunos.” Aqui, a professora, sujeito da frase, é quem pratica a ação de ensinar. Por outro lado, na voz passiva, o foco se desloca para o objeto da ação, que passa a ser o sujeito da frase, como em “Os alunos são ensinados pela professora.” Nesse caso, a atenção está sobre os alunos, que recebem a ação. Essa mudança de estrutura pode alterar a percepção da ação e do agente – quem a realiza. Por fim, a voz reflexiva é utilizada quando o sujeito é também o objeto da ação, como em “Ela se penteia.” Aqui, a ação de pentear se volta sobre si mesma. A utilização correta destas vozes verbais é crucial não apenas para a clareza, mas também para a expressividade das nossas comunicações, aumentando a riqueza e diversidade do que escrevemos ou falamos.
Desdobramentos do plano:
Ao entender e aplicar as vozes verbais, os alunos não apenas aprimoram suas habilidades de escrita, mas também se tornam mais críticos em relação à interpretação de textos. A consciência sobre o uso da voz ativa e passiva pode ajudar os estudantes a perceber nuances essenciais na comunicação, fortalecendo sua capacidade crítica e literária. Além disso, ao vivenciarem atividades lúdicas, os alunos poderão não apenas se divertir, mas também se sentir mais motivados a participar ativamente do processo de aprendizagem. Essa prática, ao final, preza pelo desenvolvimento de competências que favoreçam a expressão e a interpretação em contextos variados, refletindo na formação integral do aluno.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula pode ser adaptado conforme os diferentes ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos. É importante que o professor esteja atento às necessidades específicas de cada estudante, proporcionando suporte adequado. A promoção de um ambiente de aprendizado democrático e colaborativo, onde todos possam se sentir seguros para expressar suas opiniões e dúvidas, é essencial. A continuidade da prática da escrita e a análise crítica de textos em outras aulas podem reforçar os conceitos abordados de maneira contínua e integrada, contribuindo assim para uma educação mais significativa e completa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cabo de Guerra Verbais: Criar um jogo onde duas equipes tentam puxar uma corda, mas a cada puxão, elas precisam identificar ou conjugar um verbo em voz ativa ou passiva.
2. Teatro das Vozes: Os alunos dramatizam frases, enfatizando a voz que estão utilizando. O restante da turma deve adivinhar qual é a voz verbal.
3. Jogo das Transformações: Um jogo de tabuleiro onde, ao cair em determinadas casas, os alunos devem transformar frases na voz oposta.
4. Corrida de Frases: Montar um circuito onde cada aluno deve escrever uma frase na voz ativa e em seguida correr para escrever a mesma frase na voz passiva.
5. Caça-Palavras de Vozes Verbais: Criar um caça-palavras com verbos em diferentes vozes e, em grupo, os alunos devem identificá-los e discuti-los.
Dessa maneira, o aprendizado se torna não apenas uma tarefa escolar, mas uma experiência enriquecedora e prazerosa, promovendo a interação e a construção do conhecimento coletivo.
