Plano de Aula “Voz Ativa e Passiva: Aprimorando a Escrita” (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano
O presente plano de aula tem como foco o ensino das vozes verbal e suas variações, nomeadamente a voz ativa e a voz passiva. O objetivo é que os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental compreendam e sejam capazes de identificar e utilizar essas vozes em suas produções textuais. A importância de explorar esse tema na sala de aula está vinculada ao desenvolvimento da competência linguística, que permite que os estudantes não apenas compreendam a estrutura da língua, mas também, que desenvolvam uma postura crítica e reflexiva em relação à produção de textos.
A voz ativa é aquela em que o sujeito executa a ação expressa pelo verbo, enquanto que na voz passiva, o sujeito é o receptor da ação. Fomentar o entendimento sobre essas formas de construção das frases proporciona aos alunos uma melhor capacidade de variação e enriquecimento de seu repertório linguístico, essencial para a comunicação eficaz e a produção crítica de textos.
Tema: Voz Ativa e Passiva
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos do 6º ano em identificar e utilizar a voz ativa e a voz passiva em suas produções textuais, aprimorando suas habilidades de leitura e escrita.
Objetivos Específicos:
1. Reconhecer as diferenças entre voz ativa e passiva em frases escritas.
2. Produzir frases utilizando ambas as vozes de maneira adequada.
3. Identificar a importância das vozes no contexto da comunicação.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP06) Empregar adequadamente as regras de concordância nominal e verbal.
– (EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
– (EF06LP11) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor ou data show (se disponível).
– Folhas de exercício com frases para análise.
– Apostilas de gramática.
Situações Problema:
1. Um estudante escreve uma redação e usa apenas a voz ativa. Como será a percepção do leitor?
2. Ao transformar frases da voz ativa para a voz passiva, que alterações ocorrem no sentido das frases?
Contextualização:
Para introduzir o tema, o professor pode iniciar a aula perguntando aos alunos sobre exemplos do dia a dia em que as pessoas usam a voz ativa e passiva, como em notícias e descrições. Isso cria um vínculo com a realidade deles, além de facilitar a compreensão do uso das duas vozes em diferentes contextos.
Desenvolvimento:
O professor deverá explicar a diferença entre voz ativa e passiva com exemplos, escrevendo frases no quadro para ilustrar sua explicação. Em seguida, os alunos são divididos em grupos para realizarem um exercício prático. Cada grupo receberá frases em voz ativa e passiva e deverá transformá-las, além de discutir o impacto que a troca pode ter no significado.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Identificação de Vozes
– Objetivo: Reconhecer voz ativa e passiva em frases.
– Descrição: Entregar uma lista de frases, onde os alunos devem sublinhar a voz ativa e circular a voz passiva.
– Instruções Práticas: Trabalhar em duplas, discutindo as respostas.
– Materiais: Cópias impressas com frases.
Atividade 2: Transformação de Frases
– Objetivo: Praticar a transformação de frases da voz ativa para a passiva e vice-versa.
– Descrição: Os alunos transformam frases simples em passivas e observam as mudanças no sentido.
– Instruções Práticas: Cada aluno deve entregar uma frase escrita da transformação feita.
– Materiais: Quadro branco e canetas.
Atividade 3: Produção de Texto
– Objetivo: Produzir um pequeno texto usando diferentes vozes.
– Descrição: Os alunos escrevem uma breve narrativa utilizando frases em voz ativa e passiva.
– Instruções Práticas: Escrever individualmente e compartilhar em grupos.
– Materiais: Papel e caneta.
Discussão em Grupo:
Promover uma roda de discussão em que os alunos possam compartilhar suas experiências com o uso das vozes, como isso impactou a clareza de seus textos. O professor deve facilitar a discussão, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar.
Perguntas:
1. Quais são as diferenças principais que você notou entre voz ativa e passiva?
2. Você consegue pensar em exemplos de quando é mais efetivo usar uma voz em relação à outra?
3. Como a mudança de voz pode alterar o entendimento de um texto?
Avaliação:
A avaliação poderá ser feita através da observação das atividades desenvolvidas em sala e na produção escrita dos alunos. O professor pode realizar uma correção conjunta das frases transformadas e verificar a compreensão dos conceitos.
Encerramento:
Finalizar a aula realizando um resumo das principais ideias trabalhadas e reforçando a importância do uso adequado das vozes em diferentes contextos. Propor que os alunos utilizem as vozes em seus escritos futuros, ressaltando a função do uso correto das mesmas.
Dicas:
1. Incentivar a leitura de pequenos textos, observando a utilização de vozes.
2. Criar um cartaz com exemplos de vozes para referência futura dos alunos.
3. Propor jogos de palavras que ajudem na prática do estímulo das vozes ativa e passiva.
Texto sobre o tema:
A voz ativa e a voz passiva são construções linguísticas que possibilitam flexibilidade e clareza na comunicação. Na voz ativa, o sujeito é destacado como agente da ação, o que vivencia a atividade expressa pelo verbo. Por exemplo, na frase “O professor corrigiu os exercícios”, o professor é o protagonista, o agente que executa a ação.
Por sua vez, ao se utilizar a voz passiva, o sujeito da frase sofre a ação, alterando o foco para aquilo que recebe a ação. A frase “Os exercícios foram corrigidos pelo professor” enfatiza os exercícios, tornando-os o foco principal da informação. Essa mudança não apenas altera a ênfase da frase, mas pode também impactar a maneira como a informação é percebida pelo receptor.
Além de enriquecer a produção textual, a alternância entre essas vozes é um recurso expressivo que pode modificar a força e a clareza das mensagens. Este conhecimento é fundamental para o desenvolvimento da escrita e leitura crítica, permitindo que a comunicação seja adaptada a diferentes contextos e propósitos.
Desdobramentos do plano:
A abordagem das vozes ativa e passiva pode ser desdobrada em diversas outras atividades que incentivem a prática constante e o reconhecimento em diferentes gêneros textuais. Por exemplo, ao mergulhar em textos jornalísticos, os alunos podem analisar como as vozes são utilizadas para dar ênfase a certas informações. Isso poderia levar à construção de uma notícia onde as frases precisariam ser escolhidas com cuidado, dependendo do foco desejado.
Outra possibilidade de desdobramento é a exploração de artigos científicos. Nestes textos, a voz passiva é frequentemente utilizada para destacar as ações e resultados de pesquisas, mantendo o autor em segundo plano. Com essa perspectiva, pode-se solicitar aos alunos que explorem a escrita de um resumo de pesquisa fictício, utilizando as vozes corretamente.
Por fim, pensar em como essas construções de frases se manifestam em textos literários, analisando a intenção do autor ao empregar uma voz em detrimento da outra. Essa comparação proporcionaria uma visão mais ampla do uso das vozes na literatura e como elas podem afetar a narrativa.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que durante o desenvolvimento deste plano de aula, o professor tenha uma postura que estimule a curiosidade e a participação ativa dos alunos nas dinâmicas propostas. O ambiente de aprendizagem deve ser acolhedor, onde todos se sintam livres para expressar suas dúvidas e opiniões sobre o tema abordado.
É importante também que o professor utilize exemplos do cotidiano dos alunos ao longo das atividades, tornando a aprendizagem mais significativa e conectada com as experiências deles. Compartilhar experiências onde a escolha entre voz ativa e passiva tenha impacto na comunicação destaca a relevância do que é discutido em sala de aula.
Por fim, o professor deve sempre considerar a diversidade de estilos de aprendizagem dos estudantes, adaptando as atividades e metodologias, garantindo que todos tenham a chance de absorver e praticar o conteúdo sobre vozes ativa e passiva.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Transformação: Criar um jogo de cartas com frases em voz ativa e passiva. Os alunos devem se revezar para transformar as frases derrotadas e ganham pontos por cada transformação correta.
2. História em Quadrinhos: Os alunos podem criar uma história em quadrinhos, onde devem utilizar a voz ativa e passiva de forma criativa para contar a narrativa.
3. Teatro de Fantoches: Promover um teatro onde os alunos representam uma cena, intercalando diálogos em voz ativa e passiva, para refletir sobre como a troca de voz impacta a cena.
4. Caça ao Tesouro Linguístico: Realizar uma atividade de caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar e registrar frases em voz ativa e passiva na escola, discutindo as relações de significado.
5. Musicalização: Criar uma música usando frases em voz ativa e passiva. Os alunos devem se engajar na composição, utilizando a linguagem de forma divertida e com ritmos envolventes, reforçando o aprendizado.
Este plano de aula sobre voz ativa e passiva tem como proposta envolver os alunos no processo de aprendizagem, desenvolvendo a compreensão crítica da língua portuguesa e a utilização correta das estruturas linguísticas apresentadas.
