Plano de Aula: Voltas as aulas (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula é projetado para a acolhida e inserção de crianças na faixa etária de 2 a 3 anos, focando no aspecto da identidade da criança. O momento de volta às aulas é crucial para que os pequenos se familiarizem com o ambiente escolar, desenvolvendo a afetividade e a interação social. Este plano busca facilitar a integração dos alunos após um período de férias, promovendo a construção de vínculos entre eles e estimulando a expressão de emoções e sentimentos.

Durante a aula, as atividades estarão alinhadas aos Campos de Experiências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), favorecendo tanto o desenvolvimento pessoal e social quanto o aprimoramento das habilidades físicas e cognitivas nas crianças. Além disso, este plano contempla práticas que incentivam a expressão individual e o respeito às diferenças, fundamentais para a formação da identidade das crianças.

Tema: Volta às Aulas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar um ambiente seguro e acolhedor para as crianças, onde elas possam expressar suas emoções, socializar e construir novas amizades através de atividades lúdicas e interativas.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a interação social entre as crianças, por meio de jogos e atividades coletivas.
– Estimular a expressão de sentimentos e opiniões das crianças.
– Criar um sentido de pertencimento ao ambiente escolar, promovendo a conhecer o espaço e os objetos ao seu redor.
– Resgatar a identidade individual de cada criança, valorizando suas características únicas.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Brinquedos de diferentes tipos (bloquinhos, bonecos, bolas).
– Materiais para artesanato (papel, cola, tesoura sem ponta, tintas e pincéis).
– Instrumentos musicais simples (triângulos, chocalhos, tambores).
– Contos de fadas ilustrados ou histórias com figuras.
– Tecido colorido ou lençóis para criação de um ambiente lúdico.

Situações Problema:

– Como podemos brincar juntos e compartilhar os brinquedos?
– O que você gostaria de fazer quando estiver triste ou feliz?
– Quais são as cores ou brinquedos que você mais gosta e por quê?

Contextualização:

A volta às aulas é um momento de novo aprendizado, onde as crianças têm a oportunidade de rever amizades e fazer novas. As atividades propostas irão permitir que cada um se expresse de maneira livre, respeitando as experiências de cada um e promovendo a solidariedade entre os colegas, com o auxílio dos educadores. Nesse ambiente acolhedor, os alunos podem compartilhar suas histórias e vivências, criando laços que serão muito importantes durante o ano escolar.

Desenvolvimento:

1. Roda de Conversa (10 minutos)
– As crianças se reúnem em círculo.
– Cada criança é convidada a dizer seu nome e compartilhar algo que fez durante as férias.
– O professor deve reforçar a importância de ouvir e respeitar o coleguinha.

2. Brincadeira de Apresentação (15 minutos)
– Realizar uma atividade de apresentação usando um objeto pessoal de cada criança (um brinquedo ou uma foto).
– As crianças devem passar o objeto e contar algo especial sobre ele.
– Isso auxilia na demonstração de solidariedade e cuidados nas interações.

3. Atividade Lúdica com Cores (10 minutos)
– Propor o uso de tintas e papéis para que as crianças possam desenhar.
– As cores dos desenhos devem ser comentadas e compartilhadas em grupo, promovendo a comunicação entre os pequenos.

4. Momento Musical (10 minutos)
– Utilizar instrumentos simples para que as crianças imitem diferentes sons e ritmos.
– As crianças devem criar uma pequena canção em grupo, estimulando a criatividade e a expressão vocal.

5. Encerramento com Leitura de História (5 minutos)
– Escolher um conto ou uma fábula curta.
– O professor deve ler a história de forma cativante, interagindo com as crianças para que elas ajudem a contar a história com gestos e sons.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Roda de conversa sobre as férias
Objetivo: Promover a comunicação e a apresentação de crianças.
Descrição: Reúnem-se em círculo e compartilham experiências.
Instruções: Ao final, o professor pode escrever no quadro as palavras-chave compartilhadas.
Materiais: Quadro e caneta.

– Dia 2: Pintura de Auto-retrato
Objetivo: Trabalhar a percepção da identidade.
Descrição: As crianças desenham/autorretratam-se e comentam.
Instruções: Incentivar as crianças a falarem sobre a cor escolhida e o que ela representa.
Materiais: Papel, tintas, pincéis.

– Dia 3: Jogo de Bolas
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras.
Descrição: Jogo de passar a bola entre as crianças, com pinçada nas cores.
Instruções: Cada criança diz a cor e o número de passes.
Materiais: Bolas coloridas.

– Dia 4: Construção com blocos
Objetivo: Incentivar o trabalho em equipe.
Descrição: Formar grupos e construir torres, explorando formas e tamanhos.
Instruções: Ao final, cada grupo mostra e comenta sua construção.
Materiais: Blocos de montar.

– Dia 5: Contação de histórias com fantoches
Objetivo: Estimular a criatividade e imaginação.
Descrição: As crianças podem criar histórias em grupo usando fantoches.
Instruções: Formar grupos e permitir que cada um experimente contar a história.
Materiais: Fantoches ou bonecos de dedo.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço onde as crianças possam compartilhar suas *experiências*, o que mais gostaram nas atividades, e o que aprenderam sobre seus colegas. Isso fortalecerá a habilidade de *dialogar* e *compreender* o outro, além de promover o respeito e a empatia.

Perguntas:

– O que você acha que é o mais divertido na escola?
– Pode me contar sobre um amigo especial que você encontrou?
– Por que você escolheu essa cor ou brinquedo?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e interação de cada criança nas atividades propostas. Será considerada a *expressão de sentimentos*, a *comunicação* com os colegas e o envolvimento nas dinâmicas.

Encerramento:

Após as atividades, o professor pode organizar um momento para que as crianças compartilhem o que mais gostaram nas atividades e como se sentem em relação à escola. Essa prática ajuda a consolidar o aprendizado e a integração dos alunos.

Dicas:

É importante que o professor esteja atento às emoções das crianças e crie um ambiente acolhedor, onde cada uma sinta-se valorizada. A prática da escuta ativa é fundamental, assim como o uso de linguagem simples e clara que favoreça a compreensão. Procure sempre interagir com cada criança da sala, criando um espaço onde todos se sintam parte.

Texto sobre o tema:

A volta às aulas representa um “novo começo” tanto para os educadores quanto para os alunos. Esse processo não é apenas uma atualização do calendário, mas sim uma oportunidade valiosa para reestabelecer conexões e fortalecer laços que foram deixados de lado durante o período de descanso. Para crianças de 2 a 3 anos, esse momento é fundamental, pois mudanças e novos desafios podem gerar inseguranças e ansiedades. Portanto, as atividades de acolhimento, que valorizam as histórias individuais e as interações sociais, são essenciais para que cada uma se sinta parte da comunidade escolar.

Além disso, as atividades lúdicas são uma forma extremamente eficaz de promover a socialização e a comunicação entre as crianças. Ao brincarem juntas, elas exploram novas habilidades e afastam os temores que podem estar presentes. Importante ressaltar que respeitar a identidade de cada criança, suas características físicas, culturais e sociais deve ser um dos focos nesta fase de ensino. Criar momentos em que se possa expressar a singularidade de cada um, promove um espaço mais inclusivo e respeitoso.

Finalmente, ao longo da inserção de cada aluno, o professor desempenha um papel crucial de mediador. Ele deve estar sempre preparado para observar as interações entre as crianças, intervindo quando necessário para resolver conflitos de forma construtiva, garantindo que o ambiente de aprendizado permaneça positivo e estimulante. Quando as instalações são favoráveis e bem planejadas, a experiência de volta às aulas torna-se não apenas mais fácil, mas também mais gratificante para crianças e educadores.

Desdobramentos do plano:

O plano aqui apresentado pode se desdobrar em outras atividades e oportunidades conforme o andamento do período letivo. Uma sugestão é que as práticas de acolhimento sejam mantidas ao longo dos primeiros meses, tal como a inclusão de novos temas que exploram a identidade, como a descoberta das cores, formas e texturas. Isso permitirá que as crianças se aprofundem em suas preferências, construindo seu eu de forma mais consistente. Além disso, o envolvimento da comunidade escolar, como famílias e educadores, pode ser ampliado por meio de eventos que promovam os trabalhos e as descobertas realizadas na sala.

Integrar as histórias pessoais das crianças em atividades futuras também poderá ser muito valioso. Permitir que as crianças tragam suas próprias narrativas, por meio de objetos ou pequenas histórias, poderá ser uma boa forma de aprofundar as relações interpessoais. Isso ajuda cada aluno a se sentir parte de um todo e promove a empatia, algo essencial em relacionamentos que se formam na infância. À medida que progridem com as atividades ao longo do ano, podem ser promovidas ações que envolvem mais atividades em grupo, tais como pequenas peças teatrais ou encenações que celebram a diversidade cultural e social, gerando mais interações entre os pequenos.

Por fim, a conexão com a família pode ser fortalecida através de encontros que visem compartilhar o progresso das crianças e suas experiências na escola. Envolver os responsáveis em debates sobre o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais, assim como as práticas pedagógicas, permitirá que se encorajem a continuidade do aprendizado também fora da escola. Ao criar uma parceria forte entre família e escola, pode-se garantir que o desenvolvimento da criança ocorra de maneira mais integrada e harmônica.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores estejam cientes da variedade de necessidades emocionais e sociais que podem surgir neste período de referência. Cada criança apresenta um histórico único, e o professor deve ser um facilitador dessa transição, promovendo sempre um ambiente que seja seguro e acolhedor. É importante observar e adaptar as atividades conforme necessário, respeitando o ritmo de cada aluno, já que cada criança é única e poderá reagir de maneiras distintas às novas experiências.

Além disso, buscar criar uma rotina clara e estruturada ajudará as crianças a se sentirem mais seguras e confiantes ao se adaptarem ao novo ambiente. Ao apresentar as regras básicas de convívio e mostrar como se dá a interação entre os colegas e adultos, o professor pode fomentar uma cultura de respeito e inclusão dentro da sala de aula. E acima de tudo, trabalhar a escuta ativa e a valorização da comunicação entre os pequenos é um pilar essencial para a formação de um grupo coeso.

Por último, é imprescindível que o planejamento da aula seja flexível e que o educador esteja preparado para ajustar as atividades conforme necessário. Referindo-se a uma abordagem mais adaptativa, o professor deve considerar sempre as reações e feedbacks imediatos dos alunos, o que garante que a experiência educativa tenha um impacto significativo e positivo na vida dessas crianças tão novas e em desenvolvimento.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Festa das Cores
Objetivo: Promover a identificação e exploração de cores.
Descrição: A sala deve ser decorada com balões coloridos. As crianças devem se vestir com as cores que mais gostam e, ao final, criar um quadro coletando as cores utilizadas.
Materiais: Balões, colas, papel e tintas.

2. Jogos da Amizade
Objetivo: Aprender sobre a amizade e a cooperação.
Descrição: Criar atividades onde as crianças precisam unir forças para superar pequenos desafios.
Materiais: Jogos de tabuleiro simples e interativos.

3. Construindo nosso Cantinho
Objetivo: Promover a construção da atmosfera da sala.
Descrição: Em pequenos grupos, as crianças devem montar uma parte da sala utilizando objetos e brinquedos.
Materiais: Caixas de papelão, brinquedos e materiais recicláveis.

4. Contação de Histórias em Grupo
Objetivo: Trabalhar a criação de narrativas.
Descrição: Utilizando fantoches e figuras, cada criança conta uma história ou complementa com sua versão.
Materiais: Fantoches, bonecos e livros ilustrados.

5. Caminhada Exploratória
Objetivo: Estimular a percepção espacial e a observação.
Descrição: Levar as crianças para um passeio pelo ambiente escolar, sempre observando e descrevendo os ambientes e objetos.
Materiais: Espaço escolar e materiais para anotações.

Essas sugestões visam tornar o processo de volta às aulas mais lúdico