Plano de Aula: Voltas as aulad (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
Este plano de aula tem como *ênfase* o *retorno às aulas* e a importância de discutir a *natureza* que nos cerca. Durante essa *semana*, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental serão incentivados a observar, refletir e expressar seus conhecimentos e impressões sobre o meio ambiente, além de compreender a relação que estabelecem com a natureza. As aulas são *fundamentais* para a introdução de *valores* sobre a preservação ambiental e o convite à *curiosidade* sobre o mundo natural.
Neste plano, serão propostas atividades que vão explorar a escrita, a oralidade e a expressão artística, alinhadas com as diretrizes da *BNCC*. O foco será em promover um *aprendizado* colaborativo e interativo, onde as crianças terão a oportunidade de experimentar diferentes formas de comunicação e expressão, permitindo que se conectem de maneira significativa com o tema da natureza, estimulando seu *desenvolvimento* integral e a construção de *competências* para o futuro.
Tema: Volta às Aulas – A Natureza
Duração: 4 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Promover a *reflexão* sobre a *natureza* e suas *particularidades*, incentivando os alunos a perceberem sua importância e a praticarem ações de preservação ambiental através de diferentes linguagens e formas de expressão.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a habilidade de escrita e leitura por meio de registros e observações sobre a natureza.
– Estimular a *observação* dos elementos naturais e as relações que os alunos estabelecem com eles.
– Fomentar o uso da *linguagem oral* para a troca de ideias, sentimentos e perspectivas sobre a preservação da natureza.
– Incentivar a expressão artística através de atividades lúdicas que explorem a temática da natureza.
Habilidades BNCC:
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto;
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários e outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto;
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
Materiais Necessários:
– Papel em branco e colorido;
– Lápis coloridos;
– Tintas e pincéis;
– Cartolina;
– Livros e imagens da natureza;
– Materiais recicláveis (papelão, garrafas, etc.);
– Quadro branco e marcadores;
– Caixas de som para ouvir músicas sobre a natureza;
– Cartões de plantio (para atividades sobre plantas e árvores).
Situações Problema:
– Como podemos descrever o que vemos na natureza ao nosso redor?
– Por que é importante cuidar e preservar a natureza?
– O que podemos fazer no nosso dia a dia para ajudar a proteger o meio ambiente?
Contextualização:
O retorno às aulas é sempre um momento significativo, onde os alunos têm a oportunidade de falar sobre suas férias e experiências. Discutir a *natureza* nesse contexto permite que as crianças aumentem sua *interação* com o ambiente natural, despertando não apenas a curiosidade, mas também o senso de responsabilidade em relação à preservação dos recursos naturais que nos cercam.
Desenvolvimento:
A proposta se dará em quatro aulas, cada uma com atividades diferentes e progressivas, com a estruturação das ações a seguir:
1ª Aula: Abertura
• Iniciar a aula discutindo o que as crianças fizeram durante as férias. Perguntas como “Quem viu algo interessante na natureza?” e “O que você mais gostou de fazer ao ar livre?” devem ser levantadas.
• Introduzir o tema através de músicas ou poemas sobre a natureza.
• Propor que os alunos desenhem e apresentem seus desenhos, falando sobre a experiência que teria guardado na memória.
• Habilidade desenvolvida: EF01LP17.
2ª Aula: Observação da Natureza
• Levar os alunos para o pátio ou espaço externo da escola e pedir que observem as plantas, árvores e elementos presentes.
• Cada aluno deve escolher um elemento natural e descrever e/ou desenhar.
• Usar a técnica de descrição para promover a observação cuidadosa: “Como é a cor da folha? Tem cheiro? Tem textura?”.
• Ecoar a ideia de que a natureza fala, mas precisamos saber escutá-la.
• Habilidade desenvolvida: EF01GE10.
3ª Aula: Expressão Artística
• Com os desenhos e descrições feitos pelos alunos, promover uma atividade de colagem com recortes de revistas ou materiais recicláveis, criando sua “obra-prima” da natureza.
• Após a produção, as crianças podem expor suas obras e falar sobre elas para a classe, explicando o que representaram.
• Habilidade desenvolvida: EF01LP16.
4ª Aula: Livre interação e discussão
• Para finalizar, organizar um momento de debate onde as crianças discutem como podem cuidar mais da natureza. Dividir a sala em grupos e solicitar que cada grupo apresente uma ideia para cuidar do meio ambiente (por exemplo, reciclar, economizar água, etc.).
• Registrar as ideias em cartazes e expor na sala de aula.
• Habilidade desenvolvida: EF01CI06.
Atividades sugeridas:
1. *Desenho Livre*: Objetivo é fomentar a criatividade, permitindo que os alunos expressem suas impressões sobre a natureza. Instruções: Peça para desenhar algo que viram nas férias. Material: folhas de papel e lápis de cor. Adaptação: Para alunos que têm dificuldades motoras, permitir o uso de tinta a dedo.
2. *Excursão na Natureza*: Proposta para observar e anotar características de plantas. Instruções: Observem uma área verde e anotar as cores, sons e cheiros. Material: cadernos e lápis. Adaptação: Criar um mapa simples para os alunos irem anotando.
3. *Pinturas Coletivas*: Criar um mural representando a natureza a partir da colaboração. Instruções: Usar papéis grandes e as crianças pintam juntas. Material: tintas e pincéis. Adaptação: Grupos maiores ou menores conforme a dinâmica.
4. *Teatro de Fantoches*: Os alunos criaram personagens que representam bichos da natureza e encenaram situações sobre conservação. Instruções: Propor diferentes cenários e incentivar a inventar diálogos. Material: fantoches feitos de meias ou desenhos. Adaptação: Podem usar brinquedos para representar os bichos.
Discussão em Grupo:
– O que vocês acham que devemos fazer quando vemos lixo na natureza?
– Como podemos cuidar do nosso planeta?
– Alguma vez já ajudaram a plantar algo? Como foi essa experiência?
Perguntas:
– O que você mais gosta na natureza e por quê?
– Como a natureza nos ajuda a viver?
– O que podemos fazer juntos para cuidar do nosso meio ambiente?
Avaliação:
A avaliação será contínua ao longo das aulas, observando a participação dos alunos nas discussões, a criatividade nas atividades artísticas e o respectivo desenvolvimento da habilidade de comunicação durante as apresentações.
Encerramento:
Na última aula, reforçar a importância de cuidar da natureza e como suas ações têm impacto no ambiente. Convite para que os alunos fiquem atentos à sua volta e achem formas de cuidar do que existe no ambiente ao redor. Agradecer a participação e incentivo à continuidade das experiências em casa e outras escolas.
Dicas:
– Utilizar recursos visuais como *imagens* para despertar o interesse nas discussões.
– Proporcionar oportunidades de expressão livre, permitindo o uso de materiais diversos.
– Incentivar a observação da natureza diariamente, para que se tornem mais atentos ao que os cerca.
Texto sobre o tema:
A natureza é um elemento essencial na vida humana, sendo a fonte de recursos indispensáveis para a nossa sobrevivência. *Faz parte* da experiência de cada um de nós, suas cores, cores e sons *acompanham* nosso cotidiano. Além disso, a natureza é o lar de uma diversidade de espécies, formando ecossistemas complexos e interdependentes. Ela nos oferece o ar que respiramos, a água que bebemos e os alimentos que consumimos, além de exercitar uma influência direta em nosso estado emocional e físico. Dessa maneira, ao cuidarmos e respeitarmos a natureza, estabelecemos uma relação harmoniosa que enriquece a nossa vida e promove um futuro saudável para as próximas gerações.
Em momentos como o retorno às aulas, é fundamental que levemos a *reflexão* e o diálogo sobre a sustentabilidade e a *preservação* da natureza. Podemos integrar atividades educativas que tragam informação sobre a fauna e flora do nosso entorno e sobre práticas sustentáveis que cada um pode adotar no dia a dia. Falar sobre a natureza não deve ser considerado um tópico isolado, mas sim associado a um estilo de vida que respeita e contribui para o equilíbrio ambiental. Através da arte, da oralidade e da escrita, os alunos poderão expressar suas percepções e sentimentos, criando um laço afetivo e consciente com o meio ambiente.
Ao longo do processo de aprendizagem, é essencial que os alunos compreendam a *importância* da preservação da natureza e todas as vantagens que isso traz para sua vida e para o planeta. Promover o diálogo e as experiências compartilhadas entre eles é uma excelente estratégia para que se sintam mais *engajados* em torno do tema, reconhecendo seu papel como cidadãos responsáveis pela saúde do meio ambiente. Desta forma, cada um poderá se tornar um agente da mudança e ter a vontade de influenciar positivamente não apenas seu entorno, mas também as gerações futuras.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem se expandir para diversas áreas de conhecimento, permitindo que a temática da natureza integre *aspectos multilaterais* da aprendizagem. As atividades de escrita podem ser direcionadas para o *ensino* da *matemática*, em que os alunos poderiam contar a quantidade de árvores em um espaço ou até mesmo fazer pesquisas sobre folhas diferentes para realizar gráficos e tabelas. Assim, a matemática se torna uma aliada na exploração das biodiversidades que rodeiam os estudantes.
Além disso, as lições sobre a *natureza* podem ser alteradas em atividades de ciências, em que os alunos podem aprender sobre habitats, a cadeia alimentar e o ciclo da água. Integrar os *conhecimentos* sobre como as diferentes espécies interagem entre si e com o ambiente vai fortalecer a importância da educação científica desde cedo, ajudando as crianças a assimilarem conceitos que marcarão suas vidas.
A arte também pode desempenhar um papel significativo nas atividades, com possibilidades criativas que abordam expressões artísticas baseadas na natureza, podendo culminar em uma semana de *exposições* de arte na escola. A ênfase em formas de expressão que envolvem a natureza irá proporcionar um espaço de discussão essencial considerando a escola como uma plataforma de troca cultural e respeito à diversidade de opiniões e criações que cada aluno possui.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser *flexível* e adaptável, seguindo o ritmo e o interesse das crianças. Recomenda-se que os educadores observem a dinâmica da turma e o nível de *envolvimento* dos alunos nas atividades, podendo ajustar o conteúdo conforme o feedback gerado durante as aulas. Cada aluno é único e a individualidade deve ser considerada para que todos tenham a oportunidade de participar e se expressar de maneira efetiva.
A saúde do nosso planeta está profundamente ligada à educação que recebemos na infância. Portanto, ao abordar questões sobre a natureza e sua preservação, o papel do professor se torna *fundamental* para inspirar as crianças a se tornarem verdadeiros defensores do meio ambiente. É imprescindível que a mensagem sobre a *importância* da natureza e da preservação se faça presente de forma contínua, criando um legado de consciência ambiental que perdure além das paredes da sala de aula.
Incluir esta abordagem em um contexto lúdico e divertido fará com que o aprendizado atinja os corações e mentes de cada aluno, conduzindo-os em um caminho mais responsável e solidário.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. *Trilha da Natureza*: Criar uma trilha dentro da escola ou no parque próximo, onde os alunos podem observar e anotar diferentes elementos da natureza, incentivando-os a explorar e a conhecer mais sobre o que está ao seu redor. Objetivo: Tornar a aula ativa e interativa. Materiais: listas de verificação e lápis. Adaptação: Para alunos com dificuldades de locomoção, permitir que observem da sala de aula com imagens.
2. *Aula de Reciclagem*: Promover uma atividade em que os alunos tragam materiais recicláveis e criem novos objetos, aprendendo sobre a importância do lixo e como podemos reutilizá-lo. Objetivo: Incentivar a criatividade e a sustentabilidade. Materiais: garrafas, jornais, caixas. Adaptação: Oferecer assistência para a construção dos objetos.
3. *Plantando Juntos*: Propor uma atividade de plantio em um espaço da escola, onde as crianças possam plantar sementes ou mudas, cuidando delas ao longo do semestre. Objetivo: Aprender sobre crescimento e desenvolvimento das plantas. Materiais: terra, vasos, sementes. Adaptação: Criar um espaço acessível para todos os alunos interagirem.
4. *Jogos de Rimas e Sons da Natureza*: Realizar um jogo de rimas baseado em sons da natureza, onde os alunos devem imitar sons de animais ou descrever o que veem, criando rimas sobre isso. Objetivo: Fomentar a linguagem oral e a criatividade. Materiais: livros de animais e sonoridades naturais. Adaptação: Dividir os grupos de acordo com os níveis de conforto nas apresentações.
5. *Histórias e Contos Ambientais*: Criar um espaço onde os alunos podem contar histórias que criaram sobre a natureza, incentivando a oralidade e a criatividade. Objetivo: Desenvolver habilidades de narração e registrar impressões. Materiais: papel e canetas para anotações. Adaptação: Garantir que todas as vozes sejam ouvidas, permitindo que os alunos com dificuldade na oralidade apresentem suas histórias de forma escrita.
Com essas atividades e abordagens, a experiência de aprendizagem sobre a natureza se torna mais rica, diversificada e *engajante*, promovendo não apenas o conteúdo curricular, mas também valores que farão toda a diferença na formação dos alunos.
