Plano de Aula: volta as aulas (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula foi elaborado com o foco na volta às aulas, uma ocasião especial que traz a oportunidade de reintegrar as crianças ao ambiente escolar de forma lúdica e acolhedora. O objetivo principal é promover a socialização, desenvolver a comunicação entre os alunos e facilitar a adaptação ao novo contexto, após um período de pausa. Através de atividades que estimulem a interação e a confiança, as crianças poderão se sentirem mais seguras e felizes em retornar à rotina escolar.
O plano propõe uma série de atividades que envolvem o uso de jogos, músicas e brincadeiras, todas pensadas para serem executadas de maneira dinâmica e envolvente. As atividades estão alinhadas com as competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assegurando que, ao mesmo tempo que se brinca, se aprendem conceitos valiosos de convivência, respeito e cuidado. A intenção é que ao final da aula, as crianças não apenas tenham se divertido, mas também tenham desenvolvido habilidades sociais e motoras que são fundamentais nesta fase de desenvolvimento.
Tema: Volta às Aulas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a interação e a socialização entre as crianças, facilitando o processo de adaptação ao ambiente escolar após o retorno das aulas.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a habilidade de comunicação entre crianças e adultos.
– Estimular o sentimento de solidariedade e a capacidade de compartilhar.
– Fomentar a expressão de sentimentos e a confiança entre os alunos.
– Trabalhar o reconhecimento de diferenças físicas e respeitar a individualidade de cada um.
Habilidades BNCC:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Cores de papel variadas (papel colorido).
– Música para crianças (pode ser através de um dispositivo de áudio).
– Materiais para atividades manuais, como cola, tesoura (com cuidado), lápis de cor e massinha.
– Espaço amplo para as atividades de movimento (sala de aula, pátio).
Situações Problema:
– Como podemos dividir os materiais de forma justa entre todos?
– O que devemos fazer quando alguém não consegue participar da brincadeira?
– Como podemos ajudar um colega que está triste ou com dificuldades?
Contextualização:
A volta às aulas é um momento que pode gerar diferentes expectativas nas crianças. Algumas podem estar animadas e ansiosas, enquanto outras podem sentir um pouco de medo ou insegurança. Portanto, é fundamental criar um ambiente de acolhimento e confiança, onde cada criança se sinta valiosa e compreendida. É um momento ideal para reforçar o sentido de comunidade e pertencimento no espaço escolar.
Desenvolvimento:
A desenvoltura da atividade se dará em três partes: acolhimento inicial, atividades lúdicas e fechamento. Durante a acolhida, o educador deverá dar boas-vindas e promover a apresentação dos alunos, proporcionando espaço para que todos se sintam confortáveis em compartilhar seus sentimentos a respeito da volta às aulas. É importante ressaltar a importância do apoio e do respeito mútuo.
As atividades lúdicas devem envolver danças, músicas e brincadeiras que promovam o movimento, sempre com supervisionamento. Uma sugestão é criar uma roda, onde as crianças poderão cantar e dançar juntos. A utilização de músicas conhecidas é uma ótima maneira de promover a reconhecimento do grupo.
Finalmente, o fechamento deve incluir um momento de reflexão sobre a experiência compartilhada. Perguntar sobre o que cada um mais gostou e como se sentiu pode permitir que as crianças expressem seus sentimentos e desenvolvam a confiança nas suas relações.
Atividades sugeridas:
1. Acolhida com a Roda de Conversa
– Objetivo: Criar um espaço de acolhimento e socialização.
– Descrição: Formar uma roda com as crianças e realizar uma apresentação. O educador pode iniciar compartilhando algo sobre si e pedindo que as crianças façam o mesmo (podendo usar brinquedos como quebra-gelo).
– Materiais: Nenhum material específico; requer um espaço amplo.
– Adaptação: Para crianças que se sentem inibidas, o educador pode incentivá-las a participar apenas ouvindo.
2. Dança das Cores
– Objetivo: Trabalhar movimentos corporais e socialização.
– Descrição: Colocar músicas infantis e incentivar as crianças a dançar, seguindo o ritmo e as instruções do educador. O educador pode coordenar a dança através de gestos e movimentos.
– Materiais: Música apropriada e um espaço livre para a dança.
– Adaptação: Crianças que têm dificuldades motoras podem se movimentar com apoio do educador.
3. Brincadeira de Compartilhar
– Objetivo: Promover o entendimento sobre como compartilhar de forma saudável.
– Descrição: Colocar brinquedos em um círculo e estimular as crianças a escolher um brinquedo para brincar, enfatizando a importância de pedir emprestado e devolver com gentileza.
– Materiais: Uma variedade de brinquedos.
– Adaptação: Criar grupos menores para facilitar a interação.
4. Músicas e Sons
– Objetivo: Explorar sons e estimular a memória através da música.
– Descrição: Usar instrumentos simples como pandeiros ou chocalhos. As crianças podem criar uma música em grupo, utilizando os sonoros para acompanhar rimas.
– Materiais: Instrumentos musicais ou objetos que produzam som.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem tocar instrumentos, o envolvimento na dança ou na batucada também é válido.
5. Atividade de Desenho
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão pessoal através do desenho.
– Descrição: Disponibilizar papéis coloridos e lápis de cor para que as crianças desenhem algo que representam suas férias ou o que mais gostaram de fazer.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
– Adaptação: Auxiliar as crianças que têm dificuldade em manter o lápis ou em esboçar formas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão em grupo pode ser vital. Cada criança pode compartilhar o que mais gostou de fazer e, além disso, expressar se têm dúvidas ou se alguém se sentiu mal durante a atividade, proporcionando um espaço de escuta e acolhimento.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como se sentiu ao brincar com seus amigos?
– Você ajudou alguém hoje? Como foi?
– O que aprendemos juntos?
Avaliação:
A avaliação não se dará apenas quantificadamente, mas sim através da observação das interações e da participação das crianças nas atividades. As perguntas feitas para os alunos após as atividades ajudarão a entender como eles se sentiram durante a aula e o quanto conseguiram expressar suas emoções e interagir com os colegas.
Encerramento:
Finalizar com uma atividade calma, como ouvir uma música suave, pode ajudar as crianças a relaxar e refletir sobre o dia. O educador pode agradecer a todos pela participação e encorajar as crianças a continuarem dividindo e se divertindo até a próxima aula. É sempre importante deixar claro que todos são bem-vindos e que a emoção de estar juntos é sempre uma alegria.
Dicas:
– Proporcione um ambiente acolhedor, com materiais acessíveis.
– Esteja sempre atento ao clima emocional das crianças.
– Lembre-se de que cada criança tem seu tempo; respeite a individualidade e o espaço de cada uma.
Texto sobre o tema:
A volta às aulas é um momento recheado de sensações e sentimentos variados. Para muitas crianças, é um reencontro não apenas com as práticas escolares, mas também com novos e velhos amigos. É crucial entender que essa experiência pode trazer um misto de emoções, como a felicidade de rever colegas, mas também a apreensão por estar em um ambiente que não frequentaram por um longo período. O papel do educador, nesse cenário, é fundamental. Ele deve atuar como um mediador, um facilitador do acolhimento, para que os pequenos se sintam seguros e valorizados.
As atividades lúdicas nesse contexto são essenciais, pois por meio delas é possível criar laços de amizade, confiança e afetividade. Os jogos e brincadeiras promovem a interação e a comunicação entre as crianças, permitindo que elas expressam seus sentimentos e percepções. Além disso, as práticas lúdicas proporcionam condições para que desenvolvam habilidades sociais, como o respeito, empatia e o compartilhamento. Assim, ao integrar diversão ao aprendizado, o educador contribui não só para a formação cognitiva, mas também para a formação emocional de cada criança.
Por fim, quando observamos a dinâmica do grupo durante as atividades de volta às aulas, percebemos que essas experiências vão muito além do conteúdo; elas incorporam o aprendizado da convivência e a construção da comunidade escolar. A sensação de pertencimento cresce conforme as crianças vivenciam momentos agradáveis juntas, reforçando assim o papel da escola como um lugar seguro, de acolhimento e aprendizado significativo.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula apresentado pode desdobrar-se em várias outras oportunidades de interação e aprendizado. Ao longo da semana, o educador pode continuar a promover atividades que explorem diferentes temas, como a diversidade, a solidariedade e o respeito às diferenças. Com isso, será possível apresentar elementos que reforcem que cada um é único e que é importante que todos se respeitem e se aceitem como são, construindo um ambiente escolar harmonioso e respeitoso.
Outro desdobramento interessante é a introdução de histórias que abordem temas de amizade e diversidade, utilizando livros que retratem as experiências diárias dos pequenos, contribuindo para que os alunos ampliem sua percepção do outro. Isso pode ocorrer em momentos de leitura partilhada, onde o educador consegue direcionar a conversa e fazer com que as crianças relacionem histórias às suas próprias experiências.
Ainda, novas atividades de arte podem ser incorporadas, utilizando diferentes materiais de forma criativa, onde os alunos são incentivados a criar um mural que represente a diversidade e a união do grupo. Esse mural pode ser um valioso recurso visual no espaço escolar, irradiando uma mensagem de acolhimento e coletividade a todos que passam pela instituição.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula requer uma observação atenta das dinâmicas de grupo e das reações das crianças. Cada atividade deve ser conduzida de maneira leve e divertida, sempre respeitando o tempo e os limites dos alunos. O educador desempenha um papel fundamental na moderação das interações e no direcionamento da aprendizagem, ajustando as atividades conforme as necessidades e os interesses que se manifestam durante as sessões.
As interações que surgem durante as brincadeiras e atividades lúdicas são o tronco para insights sobre como as crianças se sentem em relação ao espaço escolar e umas com as outras. É essencial, portanto, registrar e refletir sobre esses momentos, para que no futuro o educador possa ajustar seus métodos e conteúdos, sempre visando proporcionar um ambiente de aprendizagem o mais rico e inclusivo possível. As brincadeiras não são apenas para se divertir; elas são uma forma poderosa de aprendizado e crescimento social.
Finalmente, é importante que as crianças compreendam que a escola é um lugar seguro, onde podem expressar seus sentimentos e se divertir enquanto aprendem. O acolhimento e a empatia são as chaves para que esse ambiente se torne efetivamente significativo e enriquecedor para cada pequeno aluno. O convite à socialização deve ser contínuo, e as atividades propostas devem ser sempre atualizadas e adaptadas às novas demandas dos estudantes, garantindo a relevância e a eficácia do processo educativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira de Faz de Conta
– Objetivo: Incentivar a imaginação e a criatividade.
– Descrição: Propor que as crianças brinquem de imitar profissões ou atividades do cotidiano, como ir à escola ou preparar comida.
– Materiais: Fantasias e objetos que remetam às profissões.
– Faixa etária: Crianças de 1 a 3 anos.
– Modo de condução: O educador deve incentivar a participação e fazer perguntas sobre o que cada criança está fazendo.
2. Caça ao Tesouro
– Objetivo: Estimular a observação e o trabalho em equipe.
– Descrição: Esconder pequenos objetos pela sala e dar pistas simples para que as crianças os encontrem.
– Materiais: Pequenos objetos ou brinquedos.
– Faixa etária: A partir de 2 anos.
– Modo de condução: O educador pode dividir as crianças em pequenos grupos para que explorem juntos os espaços.
3. Contação de Histórias Ricochete
– Objetivo: Desenvolver a escuta ativa e a atenção.
– Descrição: Contar histórias sempre utilizando legítimos objetos em vez de livros, instigando a curiosidade e a interatividade.
– Materiais: Objetos diversos que possam ser usados como parte da história (bonecos, roupas, utensílios).
– Faixa etária: Crianças de 1 a 3 anos.
– Modo de condução: O educador pode brincar ao introduzir elementos surpresa na narrativa.
4. Oficina de Massinha
– Objetivo: Trabalhar a motricidade fina.
– Descrição: Propor a criação de formas e figuras utilizando massinha de modelar.
– Materiais: Massinha de modelar, utensílios de corte e moldagem.
– Faixa etária: A partir de 1 ano e 7 meses.
– Modo de condução: O educador pode orientar as crianças durante a criação e incentivá-las a compartilhar suas obras.
5. Jogo do Espelho
– Objetivo: Estimular a atenção, o movimento e a imitação.
– Descrição: As crianças imitam os movimentos que o educador
