Plano de Aula: Volta as aulas (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
A elaboração de um plano de aula para o tema “Volta às Aulas” destinado a crianças da faixa etária de 2 a 3 anos requer uma abordagem lúdica e interativa, adequada para essa *etapa de Educação Infantil*. As atividades propostas devem basear-se na *musicalidade*, contação de histórias e brincadeiras que promovam a socialização e o desenvolvimento de habilidades importantes para esta faixa etária. Este plano de aula visa integrar a rotina escolar com a divertida adaptação às novas experiências que a volta às aulas traz para essas crianças, utilizando dinâmicas que envolvem identificação e reconhecimento.
O objetivo é proporcionar às crianças um ambiente seguro e acolhedor para que possam expressar suas emoções e curiosidades sobre o retorno à escola, enquanto desenvolvem a capacidade de interagir com os colegas e formar laços de amizade. As atividades serão cuidadosamente elaboradas para atender às necessidades do desenvolvimento infantil, respeitando as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e promovendo a formação integral do educando, sempre respeitando suas particularidades e características.
Tema: Volta às Aulas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar um ambiente seguro e acolhedor onde as crianças possam se reaproximar da rotina escolar, estimulando as interações sociais e desenvolvendo a musicalidade, a imaginação e a confiança por meio de atividades lúdicas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a comunicação e interação entre as crianças através de músicas e brincadeiras.
– Promover a escuta atenta e o envolvimento com histórias.
– Desenvolver a habilidade de compartilhar objetos e dividir espaços durante as atividades.
– Incentivar a expressão de sentimentos e desejos em um ambiente acolhedor.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
Materiais Necessários:
– Fotos das carteirinhas das crianças.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Livro de histórias ilustrado.
– Materiais como cartolina, giz de cera ou tinta.
– Música relacionada à rotina escolar (ex.: “A volta às aulas”).
– Brinquedos variados para compartilhar durante as brincadeiras.
Situações Problema:
– Como podemos ouvir e entender o que nossos colegas querem dizer?
– O que podemos fazer quando precisamos compartilhar um brinquedo?
– Quais sentimentos surgem quando conhecemos novos amiguinhos?
Contextualização:
A volta às aulas é um momento de *grande importância* no calendário escolar. Para muitas crianças, é a primeira experiência em um ambiente formal de aprendizado. Essa fase é um convite à *socialização*, ao *afeto* e à construção de novas amizades. As atividades propostas serão desenhadas para fomentar o respeito, a colaboração e o carinho, tornando o ambiente escolar um espaço seguro e de *exploração* e *criação*.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento do plano de aula será realizado em etapas:
1. Roda de Abertura (10 minutos): Iniciar a aula com uma roda de conversa onde as crianças serão convidadas a compartilhar como se sentiram com a volta às aulas. Utilizar as fotos das carteirinhas para que cada criança se apresente, estimulando a confiança e o auto reconhecimento.
2. Música da Aula (15 minutos): Escolher uma música temática para a volta às aulas e permitir que as crianças dancem livremente ao som da canção. Usar instrumentos musicais para criar diferentes sons e convidar as crianças a explorar ritmos, ajudando-os a se apropriar do movimento e da musicalidade.
3. Contação de História (15 minutos): Realizar uma contação de história relacionada à volta às aulas, utilizando um livro ilustrado. Incentivar a interação durante a contação, fazendo perguntas sobre as imagens e personagens, promovendo o diálogo e a imaginação.
4. Brincadeira de Compartilhamento (10 minutos): Organizar uma brincadeira de compartilhamento, onde cada criança deverá trazer um objeto para mostrar aos colegas e contar uma breve história sobre ele. Essa dinâmica reforça o respeito às particularidades de cada um e a habilidade de dialogar e ouvir.
Atividades Sugeridas:
– Atividade 1: “Mini apresentações”
Objetivo: Estimular a comunicação e a autoestima.
Descrição: Cada criança apresenta a foto da carteirinha e conta um pouco sobre o que mais gosta.
Instruções: Incentivar as crianças a falarem sobre suas preferências e a escutar os colegas.
Materiais: Fotos das carteirinhas.
Adaptação: Auxiliar as crianças mais tímidas com apoio do educador.
– Atividade 2: “Cantar e Dançar”
Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e a musicalidade.
Descrição: Aprender uma nova canção para a rotina e dançar juntos utilizando os instrumentos.
Instruções: Introduzir a letra da canção gradualmente e adicionar passos de dança simples.
Materiais: Instrumentos musicais.
Adaptação: Permitir que as crianças criem seus próprios movimentos durante a dança.
– Atividade 3: “Histórias do Meu Dia”
Objetivo: Praticar a escuta e a expressão de sentimentos.
Descrição: Cada criança pode contar algo que aconteceu em seu dia para o grupo.
Instruções: Facilitar o tempo para que todos tenham a chance de falar e ouvir.
Materiais: Livro ilustrado.
Adaptação: Para crianças que preferirem não falar, permitir que mostrem seus objetos ou imagens.
– Atividade 4: “Brincadeira do Compartilhamento”
Objetivo: Estimular o compartilhar e o respeito.
Descrição: As crianças trazem um brinquedo de casa para compartilhar, primeiro mostrando e contando algo sobre ele e depois brincando juntas.
Instruções: Reforçar o conceito de *dividir* e *compartilhar* durante a atividade.
Materiais: Diversos brinquedos.
Adaptação: Propor jogos que não requeiram brinquedos, como bola ou corda.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir as crianças em um círculo e discutir brevemente:
– O que mais gostaram de fazer durante a aula?
– Quais palavras podem descrever como se sentiram ao conhecer e brincar com novos amigos?
– Como se sentiram quando compartilharam seus objetos?
Perguntas:
– O que você sente quando volta para a escola?
– Você gosta de cantar e dançar? Por quê?
– Como podemos ajudar um amiguinho que está triste?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma informal, observando:
– A participação das crianças nas atividades.
– A capacidade de comunicação e interação com os colegas.
– O envolvimento durante a contação de histórias e a musicalidade.
– A disposição para compartilhar e respeitar o espaço e os objetos dos amigos.
Encerramento:
Ao final da aula, reunir as crianças para uma roda de encerramento, onde cada um pode expressar um sentimento sobre o que vivenciaram. Reforçar a importância de voltarem para a escola e fazerem novos amigos. Agradecer seus esforços e convidá-los para ouvir uma última música antes de irem embora.
Dicas:
– Sempre manter um ambiente acolhedor e encorajador.
– Ficar atento às dinâmicas de grupo e agir como mediador em casos de conflito.
– Usar a repetição de canções e histórias ao longo das aulas para reforçar a aprendizagem e a memória afetiva.
Texto sobre o tema:
A volta às aulas é um período repleto de emoções, descobertas e novos começos, especialmente para as crianças mais novas, que muitas vezes estão iniciando sua trajetória escolar. Nesse momento, é fundamental que os educadores ofereçam um espaço seguro e acolhedor onde as crianças se sintam confortáveis para explorar suas emoções e interagir com os colegas. É uma fase em que os laços de amizade começam a se formar, e a construção da identidade social da criança se dá através das interações com outras crianças e adultos. Por isso, atividades que promovam a musicalidade e a contação de histórias são mais do que apenas momentos de entretenimento; elas são essenciais para o desenvolvimento da comunicação e da expressão emocional.
Além disso, o uso de elementos visuais, como as fotos das carteirinhas, traz um toque pessoal ao retorno, permitindo que as crianças se reconheçam e compartilhem suas memórias de uma forma lúdica. A música, com seu poder de unir e criar laços, proporciona um contexto no qual as crianças podem trabalhar sua motricidade, ritmo e escuta, aprendendo assim a existir em grupo. Portanto, planejar momentos dedicados a estas práticas não apenas ajuda na adaptação, como também enriquece a experiência educativa.
Nesse sentido, as atividades propostas para a volta às aulas devem ser cuidadosamente pensadas para abranger as diversas facetas do desenvolvimento infantil. Ao misturar música, histórias e brincadeiras, os educadores potencializam as oportunidades para que as crianças expressem o que sentem, desenvolvam sua autoconfiança e saibam lidar com as mais diversas situações sociais. Cada interação, cada canção e cada história contada contribui de maneira significativa para o aprendizado contínuo e para a formação de uma base sólida que se estenderá por toda a vida escolar da criança.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula “Volta às Aulas” oferece uma gama de oportunidades para novas atividades e desdobramentos no ambiente escolar. Um dos caminhos que podem ser explorados é o fortalecimento das relações interpessoais através de dinâmicas em grupo que incentivem a *cooperatividade* e o *trabalho em equipe*. Por exemplo, a implementação de jogos de roda e cantigas coletivas podem reforçar tanto as habilidades sociais quanto o conhecimento a respeito do funcionamento do espaço escolar. Este tipo de atividade permite que as crianças compreendam melhor o conceito de pertencimento e colaboração, fundamentais para a vida em comunidade.
Além disso, as histórias contadas na sala podem ser utilizadas como base para a criação de novos livros, onde as crianças podem desenhar e contar suas próprias experiências sobre a volta às aulas. Essa atividade não só fomenta a *criatividade*, mas também incentiva a habilidade narrativa e o gosto pela leitura. A cada nova história narrada, os pequenos aumentam seu vocabulário e ampliam suas referências culturais, o que é muito importante no processo de alfabetização.
Por último, é interessante pensar na continuidade das atividades focadas na musicalidade. A criação de um “Clube da Música” a cada semana, onde as crianças possam apresentar e ensinar suas músicas favoritas, pode ser uma rica oportunidade para desenvolvimento da *autoestima* e da *autoconfiança*. Com isso, os educadores não apenas incentivam o gosto pela música, mas também promovem um espaço onde os alunos se sentem valorizados e escutados, elementos essenciais para fortalecer laços e ajudar no desenvolvimento socioemocional.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final da elaboração deste plano, é crucial considerar a importância da flexibilidade nas atividades propostas. Cada grupo de crianças possui características e dinâmicas únicas que devem ser respeitadas. Portanto, as adaptações necessárias ao longo das atividades devem ser feitas com atenção, assegurando que todas as crianças se sintam incluídas e estimuladas a participar. Esta flexibilidade permitirá que o educador ajuste o nível de complexidade das atividades e a forma como são apresentadas, garantindo assim a eficácia no aprendizado e na interação social.
É também relevante destacar o papel do educador como mediador desses processos. O acompanhamento próximo e a observação das interações entre as crianças possibilitarão intervenções certeiras que podem resolver conflitos e reforçar comportamentos positivos. Dessa maneira, o educador se torna uma figura de apoio e guia, o que constrói a confiança das crianças em sua própria capacidade de compreender e se inserir socialmente.
Finalmente, a comunicação com os familiares é uma peça-chave na construção de um ambiente educacional coeso e harmônico. Compartilhar experiências da sala de aula, organizar momentos de interação entre pais e filhos, e até mesmo receber feedback sobre as atividades elaboradas podem enriquecer ainda mais o planejamento pedagógico. O crescimento se dá não apenas entre o educador e as crianças, mas também envolve o contexto familiar, permitindo que a experiência escolar da criança seja cada vez mais significativa e completa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Brincadeira de Formas: Propor aos alunos um jogo de identificação das formas geométricas, utilizando objetos do dia a dia. Na atividade, perguntar a cada criança qual forma representa seu objeto e como se sente em relação a esse objeto.
– Dança do Amiguinho: Ao som de músicas animadas, cada criança poderá indicar uma dança específica, e todos precisam imitar. Essa atividade pode incluir expressões faciais e movimentos que representem emoções, promovendo um momento de diversão e expressão.
– Caça ao Tesouro: Criar uma caça ao tesouro pela sala de aula, utilizando pistas visuais. Cada pista pode ser uma foto ou um desenho que remeta a objetos da rotina escolar. As crianças precisarão trabalhar juntas na busca, promovendo a colaboração.
– Teatro de Fantoches: Utilizar f
