Plano de Aula: Volta às aulas (Educação Infantil) – Bebês
A proposta deste plano de aula é promover um acolhimento caloroso e criativo na volta às aulas. Este momento é essencial para que as crianças se sintam seguras e confortáveis em seu ambiente escolar, especialmente após um período em que podem não ter estado em contato com as atividades da creche. A aula será adaptada para bebês de 3 anos, onde atividades lúdicas irão permitir que os pequenos reconheçam sua identidade e comecem a interagir novamente com seus colegas e educadores. Através de movimentos e interações, eles aprenderão a expressar emoções, desejos e a dedicar-se por meio do acolhimento.
Com uma duração de 50 minutos, o objetivo é proporcionar aos alunos experiências que estimulem não apenas a interação social, mas também o desenvolvimento de habilidades motoras e comunicação. O enfoque do trabalho está no acolhimento, permitindo uma transição suave e positiva para o novo ano letivo. Assim, nossos pequenos poderão explorar ambientes, objetos e interações de forma segura e respeitosa. Vamos aos detalhes do plano.
Tema: Volta às Aulas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover um ambiente acolhedor que favoreça a adaptação e a socialização das crianças ao iniciarem o novo ciclo escolar.
Objetivos Específicos:
– Facilitar a interação entre as crianças e os educadores.
– Estimular a comunicação de emoções e desejos através de gestos e vocalizações.
– Proporcionar experiências que explorem o movimento e a expressão corporal.
– Promover o reconhecimento do eu, do outro e a capacidade de convívio social.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Brinquedos variados (blocos de montar, pelúcias, instrumentos musicais).
– Colchonetes ou tapetes para atividades no chão.
– Livros ilustrados para leitura conjunta.
– Materiais para pintura (tintas atóxicas, papel com desenhos).
– Um espaço amplo, preferencialmente ao ar livre ou bem ventilado.
Situações Problema:
Como podemos expressar nossos sentimentos quando encontramos novos amigos?
Quais brincadeiras nos fazem sentir bem e seguros?
Contextualização:
A adaptação ao novo ciclo escolar pode ser desafiadora para as crianças, especialmente para aquelas que vêm de casa ou de um período de férias. É fundamental que as atividades propostas neste plano sejam acolhedoras, buscando estabelecer um laço de confiança entre educadores e alunos. Sabendo da importância de desenvolver habilidades de interação social e comunicação, as atividades irão promover momentos de alegria e acolhimento.
Desenvolvimento:
– Iniciar a aula com uma dinâmica de acolhimento, onde cada criança é chamada pelo nome e incentivada a fazer um pequeno gesto de saudação, como acenar ou sorrir.
– Realizar uma brincadeira musical com a utilização de instrumentos simples. As crianças devem imitar os sons que ouvem e se movimentar de acordo com o ritmo. Isso estimulará a expressão corporal e a comunicação.
– Propor uma rodinha de histórias, onde será lida uma narrativa de forma lúdica, explorando as ilustrações e as emoções dos personagens. As crianças poderão apontar figuras e tentar tecer comentários.
– Encerrar com um momento de pintura, onde cada criança pode liberar sua criatividade em folhas com desenhos, utilizando cores vibrantes e tintas atóxicas. É essencial que, ao final, os professores ressaltem as criações de cada um, valorizando o esforço e a expressão artística de todos.
Atividades sugeridas:
1. Dinâmica de Acolhimento
– Objetivo: Desenvolver a identificação e interação social.
– Descrição: Chame cada criança pelo nome e peça que acenem para os colegas. Espalhe brinquedos e chame as crianças para explorá-los em conjunto.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Para crianças que possam se sentir tímidas, ofereça apoio físico, como segurá-las pelas mãos.
2. Brincadeira Musical
– Objetivo: Estimular a percepção sonora e a movimentação.
– Descrição: Com alguns instrumentos, faça a leitura de uma música ou canção. Proponha que as crianças imitem os sons e se movimentem.
– Materiais: Instrumentos musicais simples (pandeiros, maracas).
– Adaptação: Utilize materiais que as crianças possam manipular facilmente.
3. Rodinha de Histórias
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escuta e comunicação.
– Descrição: Realizar a leitura de uma história com ilustrações, fazendo pausas para que as crianças apontem figuras e expressem suas emoções.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Adaptação: Forneça diferentes livros para que cada criança possa explorar.
4. Momento de Pintura
– Objetivo: Fomentar a expressão artística e individualidade.
– Descrição: Oferecer tintas e papéis para que cada criança pinte livremente. Após, exponha as obras.
– Materiais: Tintas atóxicas, papel.
– Adaptação: Para crianças que preferem não usar tinta, disponibilize lápis de cor.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, é importante reunir as crianças para um breve diálogo sobre o que realizaram, como se sentiram e o que mais gostaram nas atividades. Isso estimula a expressão de sentimentos e a comunicação.
Perguntas:
– Como você se sentiu brincando com seus amigos?
– O que você gostou de fazer nesta aula?
– Você tem uma cor favorita? Qual é?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observar as interações, a comunicação e o envolvimento de cada criança nas atividades. É importante anotar os avanços e dificuldades, além de manter um registro dos momentos de interação. Isso será essencial para planejar futuras atividades que atendam de forma mais eficiente os diversos perfis das crianças.
Encerramento:
Finalize a aula com um momento de agradecimento e reconhecimento, enfatizando a importância do convívio e da criação de laços entre todos. Pedir que compartilhem o que mais gostaram e expressar a expectativa para o próximo encontro pode criar um sentimento de continuidade e expectativa.
Dicas:
1. Mantenha um ambiente acolhedor e seguro, garantindo que as crianças se sintam confortáveis para explorar.
2. Esteja sempre atento às necessidades emocionais de cada criança, pois algumas podem ter maior dificuldade em se adaptar a novos ambientes.
3. Utilize a linguagem corporal e expressões faciais para facilitar a comunicação com as crianças, permitindo que se sintam à vontade para se expressar.
Texto sobre o tema:
A volta às aulas é um momento de renovação e novas descobertas para as crianças. É uma oportunidade onde cada pequeno ser pode explorar não apenas o conhecimento, mas também a construção de relações e afetos dentro do ambiente escolar. O acolhimento é fundamental nesse contexto, pois permite que as crianças sintam-se seguras e respeitadas, formando a base para um aprendizado significativo. Durante essa fase, as interações sociais ganham um papel de destaque, especialmente em turmas de bebê, onde a troca de experiências se dá através de gestos, expressões e brincadeiras.
Iniciar o ano letivo com atividades lúdicas e acolhedoras traz um impacto positivo no desenvolvimento emocional e cognitivo dos pequenos. O ambiente acolhedor, repleto de estímulos visuais e sonoros, favorece a curiosidade natural das crianças, levando-as a explorar, questionar e interagir. Além disso, o cuidado nas interações, onde cada gesto é percebido e valorizado, promove a construção da identidade e o reconhecimento do outro. Dessa forma, cada aula torna-se uma rica oportunidade de aprendizado e desenvolvimento, contribuindo assim para o crescimento integral das crianças.
A conexão humana formadas entre educadores e alunos é um dos pilares para um desenvolvimento saudável na infância. Essa interação não se limita apenas ao espaço físico da sala de aula, mas se embarca em um universo de sentimentos onde o carinho, a atenção e a expectativa de novas descobertas vão se entrelaçando. Portanto, ao planejar o retorno às atividades, é imprescindível considerar as individualidades de cada criança, respeitando seus tempos e modos de expressão, para que todos possam se sentir acolhidos e felizes. O futuro é construído por essas pequenas ações, e cada volta às aulas é uma chance de reescrever histórias de amor e acolhimento.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de acolhimento, as atividades podem ser desdobradas em projetos mais longos que explorem temáticas como amizade, exploração do espaço escolar e a importância da rotina. Por exemplo, após este primeiro contato, o professor pode incentivar a construção de uma “agenda da turma”, onde as crianças opinarão sobre as atividades futuras. Isso favorece o desenvolvimento de habilidades de decisão e participação, tornando o processo de aprendizagem mais significativo e engajante.
Além disso, pode-se criar um espaço de troca de experiências entre as famílias, onde as crianças trazem suas histórias de férias ou momentos especiais e compartilham com os colegas. Essa dinâmica ajuda a formar um vínculo não apenas entre as crianças, mas também entre as famílias e a escola, o que contribui para um ambiente mais cooperação e envolvimento na educação dos pequenos.
Por fim, ao longo do ano letivo, é possível desenvolver uma série de temas relacionados ao “eu” e ao “outro”, explorando as diferenças e semelhanças entre os colegas de forma lúdica. Isso permitirá que os bebês entendam melhor a convivência e a construção de laços saudáveis e respeitosos, preparando-os para o futuro em um ambiente mais plural e inclusivo.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser visto como um ponto de partida para o desenvolvimento das competências e habilidades infantis. A sensibilização do educador para as necessidades emocionais dos bebês é crucial. Atividades que façam o uso do corpo e da emoção são essenciais nesta etapa. O acolhimento, nesse contexto, não deve ser um evento isolado, mas uma prática contínua durante todo o percurso escolar.
É vital que o educador observe as interações sociais e a evolução da comunicação entre as crianças. Algumas estratégias, como a utilização de playlist com músicas específicas ou livros ilustrados que falam sobre sentimentos, podem ser ferramentas valiosas para incluir as crianças em diálogos sobre suas emoções.
Por último, a colaboração entre educadores e familiares também é fundamental nesse processo. Criar uma comunicação aberta e constante com as famílias ajudará a fortalecer os vínculos que as crianças formam na escola. Assim, todos contribuem para um ambiente mais seguro, onde cada bebê poderá crescer e se desenvolver de maneira saudável e feliz.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Som e Movimento:
– Objetivo: Estimular a consciência corporal e a coordenação motora.
– Descrição: Brincar de “quem faz o som” onde as crianças imitam os sons de animais ou objetos.
– Materiais: Materiais que produzam som (sineta, bonecos de pele, etc.).
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, ofereça alternativas para que se expressem em grupo, como dançar ao som de música suave.
2. Colagem de Emoções:
– Objetivo: Facilitar a identificação e expressão de sentimentos.
– Descrição: Ofereça diferentes materiais (tecidos, papéis coloridos, etc.) para colar em uma folha desenhada com carinhas expressando emoções.
– Materiais: Papéis, tecidos, colas.
– Adaptação: Disponibilize imagens de carinhas para que as crianças possam complementar com cores.
3. Espelho do Eu:
– Objetivo: Estimular o reconhecimento corporal.
– Descrição: As crianças vão se olhar em um espelho e imitar expressões e gestos, explorando o que sentem.
– Materiais: Espelhos de diferentes tamanhos.
– Adaptação: Utilize espelhos que se possam segurá-los para as crianças explorarem à vontade.
4. Cantinho do Acolhimento:
– Objetivo: Criar um espaço para relaxamento e acolhimento.
– Descrição: Preparar um cantinho com almofadas e livros onde as crianças podem ir para ouvir histórias ou brincar em um ambiente tranquilo.
– Materiais: Almofadas, livros ilustrados.
– Adaptação: Para crianças que precisam de mais estímulos, inclua sonoros ou interações com fantoches.
5. Roda de Dança:
– Objetivo: Estimular o ritmo e a socialização.
– Descrição: Organizar uma roda onde todos dançam juntos em um círculo, usando movimentos livres e expressivos.
– Materiais: Música animada.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, ofereça apoio físico de colegas ou educadores.
Este plano de aula busca garantir que cada bebê se sinta acolhido e respeitado, permitindo que se desenvolvam em um lar escolar seguro e enriquecedor, onde a volta às aulas se transforme em uma ocasião de alegria e descoberta.
