Plano de Aula: Volta às Aulas 2025 (Educação Infantil) – Crianças Pequenas

A volta às aulas é um momento tão esperado por crianças e educadores. Este plano de aula visa proporcionar uma recepção calorosa e divertida para o retorno das atividades escolares, especialmente para as crianças pequenas com idades entre 4 e 5 anos. Utilizaremos metodologias lúdicas e interativas que estimulam o desenvolvimento integral dos alunos, respeitando suas particularidades e incentivando a socialização e a expressão criativa.

O principal objetivo deste plano é criar um ambiente acolhedor para as crianças, onde elas possam se sentir seguras e estimuladas a se expressar e a renovar seu vínculo com a escola. Através de um conjunto de atividades diversificadas, serão trabalhadas de forma integrada as áreas do conhecimento, respeitando os pilares da BNCC e promovendo o bem-estar e a alegria desse início de ciclo.

Tema: Volta às Aulas 2025
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a reintegração das crianças ao ambiente escolar, incentivando a interação entre os alunos e desenvolvendo a capacidade de expressão e comunicação em um clima de empatia e respeito mútuo.

Objetivos Específicos:

– Estimular a comunicação entre as crianças, incentivando-as a expressar seus sentimentos em relação ao retorno às aulas.
– Promover a valorização das diferenças individuais e a valorização do corpo e das emoções.
– Fomentar a cooperação e o trabalho em equipe por meio de atividades lúdicas em grupo.
– Desenvolver a criatividade através da expressão artística em diferentes linguagens.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.

Materiais Necessários:

– Papel colorido
– Tintas e pincéis
– Canetinhas e lápis de cor
– Música animada para o movimento
– Brinquedos diversos

Situações Problema:

– Como podemos nos sentir mais acolhidos no retorno às aulas?
– O que podemos fazer para que todos os nossos amigos se sintam felizes na escola?

Contextualização:

A volta às aulas é uma oportunidade riquíssima para reestabelecer vínculos, reforçar as relações afetivas e sociais e juntar os pequenos para a jornada de aprendizagem que está por vir. Compreender os sentimentos das crianças e promover um ambiente acolhedor é essencial para que elas sintam segurança e desejo de explorar, aprender e conviver.

Desenvolvimento:

– Início da aula: Recepcioná-las com uma música animada, incentivando a celebração do retorno.
– Momento de círculo: Cada criança terá a oportunidade de falar sobre como se sentiu durante as férias e o que espera do novo ano escolar. Essa atividade estimula a comunicação e a empatia entre os alunos.
– Atividade artística: Propor que cada criança desenhe ou pinte o que mais gostou nas férias, promovendo a expressão criativa.
– Atividade física: Realizar uma roda de brincadeiras com músicas e movimentos, ajudando as crianças a liberar a energia acumulada durante as férias.

Atividades sugeridas:

1. Momentos de acolhimento (10 min)
Objetivo: Criar um ambiente acolhedor e promover a socialização.
Descrição: As crianças estarão reunidas em um círculo no início da aula. O educador deve recepcioná-los com boas-vindas, informando sobre as novas aventuras que terão pela frente. Serão feitas perguntas como “Qual foi a coisa mais legal que você fez nas férias?”.
Sugestões de materiais: nenhum.
Adaptação: Se houver crianças tímidas, o professor pode se oferecer primeiro como exemplo para quebrar o gelo, contando um pouco sobre suas férias.

2. Expressão artística (15 min)
Objetivo: Fomentar a criatividade e permitir a expressão de sentimentos.
Descrição: Após o momento de acolhimento, as crianças receberão papel e tintas para pintar algo que gostaram nas férias. Durante a atividade, o educador pode circular entre os alunos, incentivando as falas sobre suas produções.
Sugestões de materiais: papéis, tintas, pincéis, aventais.
Adaptação: Para crianças que podem ter dificuldades motoras, o uso de carimbos ou pincéis de diferentes tamanhos e texturas pode ser facilitador.

3. Roda de brincadeiras (15 min)
Objetivo: Incentivar a interação e o movimento.
Descrição: As crianças serão convidadas a participar de uma roda de músicas e brincadeiras, como “A dança da cadeira” ou “Estátua”. É uma forma divertida de as crianças se conhecerem melhor e soltarem a energia.
Sugestões de materiais: música animada (caixa de som ou instrumentos).
Adaptação: Para crianças com dificuldades de locomoção, pode-se fazer uma roda onde elas serão os “bailarinos” e os demais serão os “fichas de apoio”.

4. Conversa sobre o corpo (10 min)
Objetivo: Valorizar o corpo e respeitar as diferenças.
Descrição: Finalizando a aula, o educador pode propor um pequeno bate-papo sobre como são diferentes e como cada um é especial. Cada criança pode compartilhar algo que gosta em seu próprio corpo ou em um amigo.
Sugestões de materiais: espelho grande (se permitido).
Adaptação: O educador pode ler um livro ilustrado que trata da importância de aceitar as diferenças.

Discussão em Grupo:

Formar grupos pequenos para promover discussões sobre o que aprenderam com as atividades e como se sentiram durante a aula. Isso incentivará o diálogo e a troca de experiências, ajudando a desenvolver a cooperação e a empatia.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer nas suas férias?
– Como podemos fazer nossos amigos se sentirem bem-vindos aqui?
– O que você gostaria de aprender este ano?
– Como nos sentimos quando estamos juntos brincando?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. O professor deverá notar a comunicação, a interação socioemocional e o desenvolvimento da criatividade, assegurando que todos possam participar de maneira inclusiva.

Encerramento:

Finalizar a aula agradecendo a participação de todos, destacar a importância da amizade e do respeito às diferenças e compartilhar as expectativas do novo ano. Sugerir um convite para que levem suas produções artísticas para mostrar em casa.

Dicas:

– Sempre que possível, utilize materiais recicláveis para criar a consciência ambiental desde cedo.
– Estimule a criação coletiva; por exemplo, um mural com os desenhos de todos será um ótimo símbolo da volta às aulas.
– Esteja atento às necessidades individuais de cada criança, respeitando ritmos e limitações.

Texto sobre o tema:

A volta às aulas é uma fase crucial que marca o reingresso das crianças em um ambiente cheio de novas oportunidades e práticas educativas. Durante esse período, é essencial criar um espaço que promova a confiança e a expressão dos sentimentos. Ao acolher os alunos com carinho e entusiasmo, ajudamos a estabelecer um vínculo emocional vigoroso com a escola, essencial para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa. A felicidade e a segurança devem ser priorizadas, pois, em um ambiente acolhedor, as crianças se sentem mais à vontade para se expressar e para interagir com os colegas.

Além disso, trabalhar a empatia e a cooperação desde os primeiros dias do novo período escolar é vital. Essa é uma oportunidade perfeita para discutir e praticar valores como respeito, amizade e inclusão. Através de jogos e atividades que incentivem a comunicação, as crianças têm a oportunidade de reconhecer as emoções dos outros, mas também de expressar suas próprias emoções, ampliando assim suas habilidades sociais e emocionais. Este é um passo importante na formação de indivíduos que respeitam a diversidade e sabem lidar com as diferenças de maneira respeitosa.

Portanto, a volta às aulas não deve ser apenas uma formalidade, mas um verdadeiro reencontro que impulsiona o conhecimento, a autonomia e a curiosidade dos pequenos. Com uma programação bem elaborada que utilize as diretrizes da BNCC, podemos guiar as crianças a um caminho de aprendizado alegre e significativo, onde cada um se sente parte importante da comunidade escolar. Assim, fortalecemos a autoestima dos alunos e proporcionamos a eles a base necessária para um desenvolvimento integral, construindo memórias positivas para toda a vida.

Desdobramentos do plano:

Após o primeiro dia de aula, o plano pode ser desdobrado em atividades que explorem ainda mais o tema da volta às aulas. O professor pode organizar eventos como uma semana da amizade, onde as crianças possam trazer objetos que simbolizam amizade e compartilhar histórias com seus colegas, promovendo um ambiente de partilha e entreajuda. Além disso, poderiam ser criadas cartilhas de regras e acordos que as crianças possam escrever e ilustrar coletivamente, tornando-se responsáveis pela convivência harmoniosa. Atividades que envolvam pais e responsáveis também podem ser muito enriquecedoras, criando laços entre família e escola.

Outra proposta seria incluir atividades físicas que promovam o autocuidado e o entendimento sobre o próprio corpo. Com essas atividades, as crianças poderão aprender a cuidar de si mesmas e reconhecer a importância de hábitos saudáveis e de respeitar as diferenças e limitações dos colegas. Criar um mural da saúde, onde as crianças possam colar figuras que representem ações saudáveis, pode ser uma forma lúdica e interessante de reforçar essas práticas.

Por fim, a utilização de histórias e contos que falem sobre temas como aceitação, respeito e amizade pode servir como base para discussões sobre esses conceitos, permitindo que as crianças reflitam sobre suas vivências e se identifiquem com os personagens e suas aventuras. O professor deve ser habilidoso em usar a leitura como uma ferramenta de formação e reflexão, guiando as crianças nas discussões e promovendo a expressão oral.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja preparado para lidar com as emoções e sentimentos que surgem nesse retorno às aulas. Muitas crianças podem estar ansiosas ou relutantes em voltar ao convívio escolar, e é responsabilidade do educador cultivá-las com carinho e compreensão. Por isso, a construção de um ambiente acolhedor e seguro deve ser uma prioridade em cada atividade e interação. Sempre que possível, faça rodadas regulares de conversa para que cada aluno possa expor seus sentimentos e, se necessário, conduza as discussões com delicadeza, guiando-o a uma resolução positiva.

Outro aspecto importante é a flexibilidade. O planejamento das atividades deve ser adaptável às dinâmicas do grupo, respeitando a singularidade de cada criança e sua capacidade de interação em diferentes momentos. Estimular as crianças a contribuir no planejamento de algumas atividades pode ser uma ótima maneira de engajá-las e torná-las protagonistas de seu próprio aprendizado.

Por último, é imprescindível valorizar as produções das crianças. Criar um espaço na sala de aula para expor os trabalhos feitos, como os desenhos da aula de expressão artística, poderá provocar um sentimento de orgulho e pertencimento. Além disso, considere a importância de enviar informações sobre a atividade para os responsáveis, reforçando o vínculo entre escola e família e celebrando as conquistas dos alunos em conjunto.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: As crianças podem criar fantoches com materiais simples, como sacos de papel ou meias. Juntas, poderão encenar como é a volta às aulas, criando histórias que expressem seus desejos e medos.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a comunicação.
– Materiais: Sacos de papel, canetinhas, tecidos.
– Aplicação: O professor pode ajudar na construção dos fantoches e depois organizar uma apresentação para que cada grupo mostre sua história.

2. Mural de Boas Vindas: Criar um mural onde as crianças possam colar desenhos ou fotos sobre suas férias e expectativas para o novo ano.
– Objetivo: Promover a expressão e a reflexão sobre o que esperam do ano letivo.
– Materiais: Papéis coloridos, cola, tesoura, imagens impressas.
– Aplicação: O professor pode guiar as crianças no processo de criação do mural, desenvolvendo discussões sobre amizade e respeito.

3. Dança das Cadeiras Adaptada: Em vez de eliminar uma criança quando a música parar, elas devem compartilhar algo que gostaram sobre a escola.
– Objetivo: Estimular a participação e interação.
– Materiais: Cadeiras e música.
– Aplicação: Essa versão mais inclusiva mantém todos engajados.

4. Caminhada da Amizade: Organizar um momento em que, em pares, as crianças se ajudem a explorar a escola, indicando um lugar que gostam.
– Objetivo: Promover a interação e o conhecimento do ambiente escolar.
– Materiais: Nenhum.
– Aplicação: O professor pode hibridar esse momento com a história de como a amizade é importante na escola.

5. Construindo Histórias Coletivas: Utilizando fantoches, as crianças podem criar uma história coletivamente, onde cada uma adiciona um personagem novo e sua ação.
– Objetivo: Desenvolver a comunicação e o trabalho em equipe.
– Materiais: Fantoches, papel e canetinhas.
– Aplicação: O professor pode ajudar na elaboração da história e gravar a apresentação para que compartilhem com outros alunos ou pais.

Essas atividades permitem que o aprendizado dos pequenos seja dinâmico e divertido, ao mesmo tempo que promovem o acolhimento e o respeito às diferenças.