Plano de Aula: vogais (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas
Este plano de aula é uma ferramenta valiosa para introduzir as vogais às crianças bem pequenas, especificamente para aquele grupo etário de 2 a 3 anos. Com uma abordagem lúdica e interativa, a aula incentiva os pequenos a reconhecerem, nomearem e começarem a entender a importância das vogais no cotidiano. A atividade não só promove o desenvolvimento linguístico como também estimula interações sociais e a percepção dos sons ao se comunicar com os outros, apropriando-se assim de habilidades fundamentais para a sua formação inicial.
As atividades propostas visam proporcionar uma experiência enriquecedora, onde as crianças podem brincar, cantar e trabalhar com diferentes materiais, tornando o aprendizado das vogais um processo divertido e natural. Um ambiente acolhedor e estimulado é essencial, pois facilita que as crianças se sintam à vontade para explorar e expressar sua criatividade enquanto aprendem. O plano integra diversos campos de experiência da BNCC, garantindo que as habilidades necessárias sejam trabalhadas de maneira coerente e significativa.
Tema: Vogais
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Estimular o reconhecimento e a identificação das vogais de forma lúdica e interativa através de atividades de música, movimento e exploração de sons, cores e formas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção auditiva através da identificação de sons de diferentes vogais.
– Incentivar a interação social ao compartilhar objetos e experiências durante as atividades.
– Promover a expressão oral com o uso das vogais em cantigas e brincadeiras.
– Desenvolver habilidades motoras ao manipular materiais diversos, como massinhas e papel.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
Materiais Necessários:
– Cartões com as letras das vogais (A, E, I, O, U) em cores vibrantes.
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalhos).
– Massinha de modelar ou argila.
– Papel colorido e lápis ou giz de cera.
– Áudio de musicas infantis que incluam as vogais.
– Brinquedos ou objetos que comecem com as vogais.
Situações Problema:
– Como nós podemos fazer um som diferente para cada vogal?
– O que acontece se misturarmos as cores da massinha?
– Podemos cantar juntos as vogais? Assim, conseguimos manter a atenção de todos?
Contextualização:
O ensino das vogais é uma etapa fundamental no processo de alfabetização e desenvolvimento da linguagem. Visto que as crianças pequenas estão começando a explorar o mundo ao seu redor. Incentivá-las a ouvir, falar e interagir com as vogais de maneira lúdica faz parte deste desenvolvimento. É essencial que elas façam a conexão entre os sons das vogais e os objetos ao seu redor, auxiliando nesse processo de identificação.
Desenvolvimento:
1. Abertura: Inicie a roda de conversa, apresentando os cartões com as vogais. Use gestos e entonações diferentes para tornar a apresentação animada. Pergunte se alguém conhece alguma palavra que começa com as vogais apresentadas.
2. Brincadeira Sonora: Usando os instrumentos musicais, faça uma atividade onde cada vogal é associada a um som específico. Por exemplo, o “A” pode ser um pandeiro batendo, enquanto o “E” pode ser o som de um chocalho.
3. Atividade de Modelagem: As crianças são convidadas a modelar com massinha ou argila essas vogais. O objetivo é que a letra seja feita de forma tridimensional, permitindo a exploração sensorial e visual.
4. Cantiga das Vogais: Convide as crianças a cantar uma música que utilize as vogais, como a “Canção das Vogais”. O uso dos cartões é incentivado, dessa forma, elas podem ver a letra enquanto cantam.
5. Finalização com Desenho: Para encerrar, ofereça papel colorido e giz de cera para que desenhem algo que comece com uma vogal de sua escolha. Enquanto desenham, circule pela sala, incentivando o diálogo e as histórias que cada desenho representa.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Descobrindo As Vogais
Objetivo: Reconhecer e identificar as vogais.
Descrição: Ao usar cartões coloridos, a professora apresenta uma vogal de cada vez, associando-a a objetos que comecem com a mesma letra, como “A” de “abacaxi”.
Materiais: Cartões com as vogais e imagens correspondentes.
Instruções: Mostre um cartão por vez, pergunte às crianças sobre o que veem e incentive-as a repetir o som da vogal.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades de mobilidade, podem ser usados cartões táteis.
– Atividade 2: Sons de Vogais
Objetivo: Associar sons às vogais.
Descrição: Crie uma roda com as crianças e, ao som de instrumentos, cada criança deve reproduzir o som correspondente à vogal que escolheu.
Materiais: Instrumentos musicais.
Instruções: A cada vogal tocada, a criança deve imitar o som.
Adaptação: Se algum aluno não consegue tocar instrumentos, pode imitar os sons com a voz.
– Atividade 3: Massinha das Vogais
Objetivo: Criar visualmente as vogais.
Descrição: Cada criança molda as letras das vogais com a massinha, enquanto bate uma música ao fundo.
Materiais: Massinha de modelar ou argila.
Instruções: Ensine como fazer cada letra, permitindo que as crianças usem a técnica que preferirem.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldade, o professor pode ajudar a moldar e guiar o processo.
– Atividade 4: Canção das Vogais
Objetivo: Memorização das vogais através de rimas.
Descrição: Cante uma canção repetitiva que inclua as vogais e peça para as crianças acompanharem.
Materiais: Áudio de cantigas.
Instruções: Cante utilizando as letras para que as crianças possam associar.
Adaptação: Um alfabeto visual em forma de canções pode ajudar crianças com dificuldades auditivas.
– Atividade 5: O Meu Desenho de Vogais
Objetivo: Compreensão da fonética ao desenhar.
Descrição: Após a aula, as crianças desenharão algo que comece com a vogal que escolheram.
Materiais: Papel e giz de cera.
Instruções: Explique a importância de cada letra no seu desenho e estimule a troca de ideias entre os colegas.
Adaptação: Para alunos que não conseguem desenhar, podem colar imagens de revistas.
Discussão em Grupo:
– Como podemos nos comunicar usando sons?
– Quais objetos conseguimos encontrar que começam com as vogais que aprendemos?
– Que outras músicas podemos criar usando essas vogais?
Perguntas:
– Quais vogais nós aprendemos hoje?
– Alguém pode me dizer uma palavra que comece com a letra A?
– Como é o som da vogal E?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando o envolvimento das crianças nas atividades, a capacidade de reconhecer as vogais, e a interação com os colegas e o professor. Questões como a participação nas discussões e a produção criativa através da massinha e do desenho também serão consideradas.
Encerramento:
Para finalizar a aula, reúna as crianças e faça uma breve recapitulação das vogais aprendidas. Sugira que cada uma compartilhe o que mais gostou nas atividades do dia. Desafie-os a encontrar outros objetos em casa que comecem com as vogais, promovendo um aprendizado contínuo fora da sala de aula.
Dicas:
Use sempre uma abordagem lúdica nas atividades, pois isso é fundamental para a faixa etária abordada. É importante que as crianças se sintam à vontade para se expressar e tentem reconhecer as vogais em diferentes situações do cotidiano. Crie um ambiente acolhedor e diversificado, onde as crianças possam explorar os sons e formas relacionadas às vogais. Mantenha os materiais sempre ao alcance e seja flexível na condução das atividades, adaptando-se às necessidades individuais dos alunos.
Texto sobre o tema:
As vogais desempenham um papel crucial na formação das palavras e na comunicação. Para as crianças pequenas, a introdução das vogais deve ser feita de maneira que as incentive a explorá-las através do som, da forma e da interação com o ambiente ao seu redor. As vogais, apresentadas de forma lúdica e dinâmica, ajudam a desenvolver a linguagem, a socialização e o reconhecimento de estruturas sonoras. As crianças devem perceber que as letras que aprendem têm um objetivo prático e estão presentes em tudo que a rodeia, sejam os nomes de seus brinquedos, as canções que cantam ou as histórias que ouvem.
É através do aprendizado das vogais que as crianças começam a compreender melhor a estrutura da linguagem, o que se torna um alicerce para a alfabetização. Elas poderão perceber que as vogais têm sons especifico e podem criar conexões entre objetos e palavras. Esse reconhecimento inicial é essencial, pois permite que elas desenvolvam habilidades de comunicação e linguagem ao longo de sua infância.
O aprendizado das vogais também deve acontecer em um ambiente que incentive a interação social, já que este aspecto é vital no desenvolvimento das crianças pequenas. O uso de músicas, jogos e atividades em grupo pode contribuir significativamente para esse aprendizado. As crianças precisam ouvir, falar e compartilhar experiências que envolvam esses sons, uma vez que a prática é fundamental para solidificar a compreensão.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre vogais pode se expandir para uma sequência de atividades relacionadas à linguagem, permitindo que os alunos aprofundem seu conhecimento em diferentes níveis. Uma sugestão é implementar um projeto contínuo onde cada semana uma vogal é explorada mais detalhadamente. Isso pode incluir atividades de arte, jogos de palavras, histórias e canções que se concentrem na vogal da semana. Nota-se que essa abordagem progressiva é eficaz para garantir que a aprendizagem seja solidificada e que as crianças façam mais conexões entre as letras e os sons.
Além disso, ao conectar outras habilidades e conteúdos, como numeração, formas e cores, a aula pode evoluir. Exemplos de colaboração com outros campos de experiência, como a matemática, podem incluir contagem de objetos que começam com cada vogal ou trabalhá-las em jogos e competições. As crianças poderiam, por exemplo, contar quantas palavras conhecem que começam com a vogal em questão e, assim, começam também a ter um conceito de quantidade, relacionando com o campo “Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações”.
Por último, para que a aprendizagem seja mais abrangente, o envolvimento dos responsáveis é fundamental. Sugestões de atividades que podem ser feitas em casa como caça às vogais, para que a criança sinta-se mais motivada e reconhecerá a importância e a presença das vogais no dia a dia. Isso envolve a comunidade e promove um aprendizado que vai além da sala de aula, solidificando o papel da escola na construção do conhecimento.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver um plano de aula voltado para crianças pequenas, é vital considerar as especificidades de desenvolvimento dessa faixa etária. A flexibilidade nas atividades e o seu caráter lúdico são essenciais para a realização de um aprendizado significativo. As interações sociais e as trocas de experiências entre alunos devem ser maximizadas, pois são fundamentais no processo de aprendizado na Educação Infantil, especialmente nas crianças extremamente pequenas.
Os professores devem aproveitar a espontaneidade e o entusiasmo das crianças, adaptando as atividades conforme necessário para atender às diversas necessidades que possam surgir durante a aula. Uma comunicação clara e segura, além do encorajamento constante, cria um ambiente confortável que facilita a aprendizagem das vogais e a construção do conhecimento. Além disso, observar as reações e o desempenho dos alunos durante as atividades permitirá um ajuste contínuo das abordagens pedagógicas, garantindo um melhor resultado.
Por fim, a importância do feedback – tanto ao final de cada atividade quanto, especialmente, ao final da aula – não pode ser subestimada. Os alunos devem ser incentivados a compartilhar suas opiniões sobre as atividades e demonstrar o que aprenderam, já que isso amplia seu envolvimento e motiva para as próximas aulas. Esses momentos oferecem uma oportunidade inestimável de avaliação e autoavaliação, enriquecendo a experiência de aprendizado ao longo de toda a jornada de alfabetização.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo dos Sons: Assemble as crianças em um círculo e faça o som de uma vogal. As crianças devem imitar, e a cada vez que fizerem corretamente, podem fazer um movimento, como dancinhas, para associar o som à ação.
Objetivo: Associar sons e movimento às vogais.
Materiais: Sem necessidade de materiais específicos, apenas uma superfície para ficar em círculo.
– Caça às Vogais: Tenha cartões com diversas palavras e a imagem correspondente. Esconda-os pela sala e dê pistas orais sobre a palavra que contém a vogal. As crianças devem buscar o cartão correspondente ao som que estão procurando.
Objetivo: Explorar a associação entre vogais e objetos.
Materiais: Cartões de palavras e imagens.
– Desenho Coletivo: No fluido de Canções de Vogais, passe uma folha de papel em branco entre as crianças e, cada vez que elas ouvem a vogal, devem participar desenhando algo que comece com a letra que produziram.
Objetivo: Criar um mural coletivo conectando os sons com as formas.
Materiais: Papel em grande quantidade e lápis de cor.
– Música das Vogais:
