Plano de Aula: Vivenciar situações em que os números são utilizados – gesto para representar a idade, quantidade de irmãos ou objetos etc. (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A proposta deste plano de aula busca proporcionar experiências significativas em que as crianças pequenas possam vivenciar situações práticas que envolvam a utilização de números em seu dia a dia. Ao explorar a representação da idade, da quantidade de irmãos ou objetos, as atividades se tornarão contextos ricos em que os alunos podem se identificar e compreender a importância dos números em suas vidas. As experiências lúdicas e interativas visam não apenas o aprendizado matemático, mas também o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, essenciais nesta fase da Educação Infantil.

O foco desta aula é estimular a curiosidade das crianças e inserir o numerismo de maneira envolvente, utilizando atividades que mesclem movimento, expressão corporal e a interação com o ambiente. Com isso, os alunos poderão desenvolver suas habilidades cognitivas, afetivas e motoras de forma integrada. Este plano está fundamentado nas diretrizes da BNCC, garantindo que os objetivos educacionais estejam alinhados com as expectativas de aprendizado para a Educação Infantil.

Tema: Vivenciar situações em que os números são utilizados – gesto para representar a idade, quantidade de irmãos ou objetos etc.
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças pequenas a oportunidade de vivenciar situações em que os números são utilizados, reconhecendo suas quantidades e relações através de gestos e expressões corporais, promovendo assim o desenvolvimento de habilidades matemáticas iniciais e a autoconfiança.

Objetivos Específicos:

– Estimular a reconhecimento da própria idade por meio de gestos expressivos.
– Desenvolver a percepção de quantidade em relação a objetos, irmãos e outros elementos do cotidiano.
– Promover a comunicação e a expressão de ideias e sentimentos através de atividades grupais e individuais.
– Incentivar o interesse e o respeito pelas características dos colegas durante as atividades.

Habilidades BNCC:

– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

Materiais Necessários:

– Fichas coloridas com números de 1 a 10.
– Espelhos de mão ou grandes espelhos.
– Brinquedos variados para contagem (ex: blocos, bonecos, pequenas bolas).
– Material gráfico (folhas de papel e lápis de cor).
– Música instrumental para atividades de movimento.

Situações Problema:

– Como podemos usar gestos para identificar quantos anos temos?
– Quantos brinquedos podemos contar? Como podemos representar isso com o corpo?
– Como podemos expressar a quantidade de irmãos usando movimentos?

Contextualização:

Iniciar a aula conversando com as crianças sobre a importância dos números em suas vidas diárias. Perguntar quantos anos têm, quantos irmãos possuem e incentivá-los a contar junto com o professor. Explicar que, neste momento, eles serão exploradores dos números, usando seus corpos e gestos para se expressar e comunicar esses valores.

Desenvolvimento:

Iniciar com uma roda de conversa onde cada criança terá a chance de compartilhar sua idade e o número de irmãos. Usar espelhos para que as crianças possam se ver e experimentar como ficam seus rostos ao falarem sobre suas idades. Em seguida, realizar uma série de atividades motoras que envolvam a representação das idades e quantidades através de gestos, como fingir que está mostrando os dedos para contar os irmãos.

Atividades sugeridas:

1. Contando Idades:
– Objetivo: Identificar e expressar a idade usando gestos.
– Descrição: Cada criança se apresenta e mostra, com os dedos, sua idade. O professor cuida para que todos participem e demonstrem seus dedos.
– Instruções: Incentivar a empatia, fazendo perguntas sobre como se sentem em relação à sua idade.
– Materiais: Espelhos.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, pode-se utilizar fichas.

2. Quantificando Brinquedos:
– Objetivo: Reconhecer a quantidade de brinquedos disponíveis.
– Descrição: Dispor uma variedade de brinquedos e solicitar que as crianças contem quantos têm e utilizem gestos para representar essas quantidades.
– Instruções: Observar como cada criança usa o corpo para comunicar os números.
– Materiais: Brinquedos variados.
– Adaptação: Usar contagem em grupo para as crianças que têm dificuldades.

3. Dança dos Números:
– Objetivo: Utilizar o corpo para representar números de maneira divertida.
– Descrição: Colocar música e pedir que as crianças dancem representando um número específico de movimentos por idade.
– Instruções: As crianças debatem sobre a expressão que seus movimentos representam.
– Materiais: Música instrumental.
– Adaptação: Para quem não consegue se movimentar, estimulá-los a tocar ritmicamente com as mãos.

4. Desenho da Família:
– Objetivo: Representar a quantidade de irmãos em desenho.
– Descrição: As crianças desenham sua família e discutem sobre a quantidade de irmãos que têm.
– Instruções: Estimular a troca de ideias sobre as características de cada familiar.
– Materiais: Lápis de cor e papel.
– Adaptação: As crianças que não conseguem desenhar podem usar colagens.

5. Teatro de Números:
– Objetivo: Incluir uma encenação divertida onde os números são personagens.
– Descrição: As crianças imitam números em um ambiente teatral.
– Instruções: Incentivar cada criança a criar um gesto ou som que represente um número.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Para aquelas que não querem participar ativamente, podem ajudar a narrar a história.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar o que aprenderam durante as atividades sobre as quantidades e suas experiências usando números. Incentivar a troca de ideias sobre a importância de conhecer a idade e a quantidade de irmãos.

Perguntas:

– Como você se sente sobre a sua idade?
– Que números você usou em suas atividades?
– Como podemos mostrar os números usando apenas o nosso corpo?
– Você consegue contar quantos objetos há na sala?

Avaliação:

A avaliação será contínua e processual, observando a participação e o engajamento das crianças nas atividades. Considerar a capacidade de expressar números através de gestos e a interação entre os alunos, bem como sua habilidade em se comunicar sobre quantidades.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de expressões de sentimentos, onde cada criança pode compartilhar algo que aprenderam sobre números, usando gestos ou falando. Reforçar que os números estão presentes em nosso cotidiano e que eles podem ser utilizados de forma divertida e criativa.

Dicas:

– Mantenha as atividades dinâmicas e interativas.
– Esteja atento às diferentes habilidades das crianças e adapte as atividades conforme necessário.
– Utilize a música para criar um ambiente alegre e descontraído, estimulando o envolvimento.
– Reserve um tempo para elogiar as tentativas e a criatividade das crianças, promovendo sua autoestima.

Texto sobre o tema:

A compreensão de números e sua representação são fundamentais para o desenvolvimento matemático das crianças. Compreendê-los em um contexto que faça sentido para elas, como a idade ou a quantidade de irmãos, facilita a formação de conceitos importantes para a vida. O ensino da matemática na educação infantil não deve ser visto apenas como uma sequência de números a serem memorizados, mas sim como uma série de experiências que, quando bem organizadas e lúdicas, tornam-se memórias duradouras e significativas.

A variedade de abordagens que podem ser utilizadas para ensinar números é vasta. O uso de *danças, músicas e brincadeiras* ajuda a fixar a aprendizagem de forma mais efetiva, uma vez que associa a parte teórica com a prática. Durante os 4 a 5 anos, a criança está em plena descoberta de si e do mundo, e os números são uma parte essencial dessa descoberta. Eles são ferramentas que facilitam a organização do pensamento e a comunicação com os outros.

Neste contexto educativo, as atividades propostas devem promover não apenas o aprendizado matemático em si, mas também o desenvolvimento de habilidades como a colaboração, o respeito mútuo e a empatia. Por meio do trabalho em grupo, os pequenos aprendem a valorizar as diferenças, a expressar-se e a ouvir o outro, criando assim um ambiente saudável e propício ao aprendizado.

Desdobramentos do plano:

As atividades delineadas neste plano podem ser expandidas e adaptadas em uma ampla gama de contextos que promovam o aprendizado contínuo. Após essa experiência inicial com os números, atividades futuras podem explorar temas como medidas e comparação, utilizando variações de objetos e agrupamentos para discutir mais sobre quantidades e seu significado no mundo real. A integração de músicas e artes pode levar a um aprendizado mais sinérgico e divertido, permitindo que as crianças aprendam enquanto brincam.

Além disso, ao permitir que os alunos compartilhem suas vivências, o professor pode fomentar um ambiente inclusivo onde cada um se sente valorizado. As discussões que surgem a partir das experiências não são apenas sobre números, mas também sobre as emoções e interações humanas que esses números representam. Isso reforça no aluno não apenas a importância da matemática, mas também a compreensão de seu papel social e emocional no ambiente familiar e escolar.

Finalmente, as habilidades socioemocionais abordadas durante essas atividades poderão ser revisadas e aprofundadas em encontros posteriores, onde a comunicação e a colaboração se tornam ferramentas cada vez mais indispensáveis à formação integral da criança. O uso de teatro, dança e expressão corporal pode dar ainda mais vida e dinamismo ao aprendizado de conceitos matemáticos, unindo a ludicidade à educação.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é crucial que o professor mantenha flexibilidade para realizar ajustes conforme a dinâmica da turma. O foco deve ser sempre o aprendizado ativo, onde as crianças se sintam inspiradas a participar e a propor ideias. Um aspecto importante é garantir que todos tenham a oportunidade de se expressar, respeitando os limites e o nível de conforto de cada aluno.

Deve-se ter sempre em mente que a educação infantil é uma fase crucial para o desenvolvimento das habilidades emocionais e cognitivas. Portanto, os números não devem ser tratados apenas como elementos de cálculo, mas como partes de uma experiência abrangente de descobertas e interações. Assim, as crianças desenvolverão uma base sólida que servirá de alicerce para seu aprendizado futuro.

Por fim, o envolvimento dos pais ou responsáveis é também fundamental. Compartilhar a proposta com a família pode auxiliar na continuidade do que foi empregado em sala de aula, criando um elo entre o aprendizado informal e formal. Usar situações do cotidiano em casa, como contar utensílios ou discutir idades de familiares, pode enriquecer ainda mais a compreensão dos números e suas aplicabilidades.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Números com Música:
– Objetivo: Estimular a contagem de forma lúdica.
– Descrição: Usar músicas populares que envolvem números. Ao tocar a música, as crianças devem levantar a quantidade correspondente de dedos.
– Materiais: Música e um espaço amplo.
– Adaptação: Ornamentos sonoros (tambor, castanholas) para contar junto com os números da canção.

2. Caça aos Números:
– Objetivo: Identificar números em diferentes locais.
– Descrição: Criar um caça ao tesouro onde as crianças precisam encontrar cartões com números espalhados pela sala. Ao encontrar, devem imitar esse número com gestos.
– Materiais: Cartões numerados.
– Adaptação: Para crianças com mobilidade reduzida, adaptar a caça ao tesouro para ser feita na mesa.

3. Festival do Número:
– Objetivo: Criar uma feira de números.
– Descrição: As crianças podem criar barracas com atividades que envolvam números, como contá-los e fazer gestos em troca de “recompensas” simbólicas.
– Materiais: Materiais de artesanato e fichas de recompensa.
– Adaptação: Permitir que algumas crianças auxiliassem nas barracas para quem tiver dificuldades motoras.

4. Teatro de Sombras com Números:
– Objetivo: Permitir a criaçã de histórias usando números.
– Descrição: Na atividade, as crianças criam uma história com personagens representados por números feitos com as mãos no projecionador.
– Materiais: Luzes e painel para sombra.
– Adaptação: Uma criança pode narrar enquanto outras representam os números.

5. Dança dos Dedos:
– Objetivo: Integrar movimento e números.
– Descrição: Cada criança deve criar uma dança que represente seu número particular (por exemplo, se têm 3 irmãos, representar com 3 movimentos).
– Materiais: Música e um espaço amplo para dançar.
– Adaptação: Propor apenas cliques ou toques quando as crianças não puderem dançar.

Com este plano de aula estruturado, as crianças pequenas poderão ter uma experiência de aprendizado rica e envolvente sobre números, utilizando os gestos e a expressão corporal. As diretrizes da BNCC garantem que cada habilidade abordada está em sintonia com as expectativas de desenvolvimento para esta faixa etária.