Plano de Aula “Vivenciando o Tempo: Aprendendo Brincando sobre Rotinas”

A elaboração deste plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e lúdica para as crianças pequenas, focando no conceito de tempo. Ao explorar este tema, buscamos não apenas informar, mas também formar uma base sólida de compreensão e percepção do ambiente que as cerca. A proposta é que, por meio de atividades práticas e interativas, as crianças desenvolvam um entendimento sensorial e conceitual do que é o tempo, suas divisões e como isso se relaciona com suas rotinas e experiências diárias.

Através de brincadeiras e dinâmicas, podemos estimular a curiosidade e o pensamento crítico dos pequenos. Assim, buscamos cultivá-los como aprendizes ativos, capazes de se relacionar com as informações de maneira significativa e divertida. O aprendizado contextualizado é fundamental nesta etapa, permitindo que cada criança assimile o conhecimento através das experiências sensoriais e sociais.

Tema: O tempo
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma vivência lúdica sobre a percepção do tempo através de atividades interativas, permitindo que as crianças reconheçam e relatem sua rotina e as mudanças ao longo do tempo.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção do tempo na rotina das crianças, como o momento de brincar, almoçar, dormir, etc.
– Promover a expressão de sentimentos e opiniões sobre o que o tempo representa em suas experiências diárias.
– Incentivar a comunicação e a interação entre os colegas durante as atividades.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Materiais Necessários:

– Relógios de brinquedo
– Cartões coloridos representando diferentes períodos do dia (manhã, tarde, noite)
– Papel e lápis de cor
– Música para dança
– Relógio de sol (pode ser educativo, para exibição)

Situações Problema:

– Como podemos saber se é hora de brincar ou hora de comer?
– O que acontece quando o dia acaba e a noite chega?
– Como nossas atividades mudam durante o dia?

Contextualização:

Para entender o tempo, é essencial reconhecer a sua presença em nossa vida diária. As crianças podem observar a alternância entre o dia e a noite e as diversas atividades que realizam ao longo do dia. Por meio dessa observação, podemos estimulá-las a perceber a importância de dividir as atividades em períodos e como cada um deles traz uma nova experiência e um novo aprendizado.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a aula com uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar o que gostam de fazer durante o dia. Esta interação ajudará na reflexão sobre o sentido de tempo. Em seguida, utilizaremos os cartões coloridos para representar diferentes partes do dia e falaremos sobre as atividades realizadas em cada uma delas.

Após essa introdução, realizaremos uma atividade de dança: colocaremos músicas e incentivaremos as crianças a se moverem, simbolizando diferentes momentos do dia (por exemplo, dançar devagar para representar a manhã, dançar mais animadamente para a tarde e começar a desacelerar ao som da música para a noite). Isso conectará o conceito de tempo às emoções e ao movimento corporal.

Atividades sugeridas:

1. Roda de Conversa (10 minutos)
– Objetivo: Promover a socialização e a expressão individual.
– Descrição: Reunir as crianças em círculo e perguntar sobre as suas atividades preferidas ispor vida toda, vinculando-as ao tempo.
– Instruções: Incentivar que cada criança compartilhe uma atividade que faz durante o dia e a ordem que acontece.

2. Tempo com Cartões (10 minutos)
– Objetivo: Identificar as diferentes partes do dia e relacionar às atividades.
– Descrição: Mostre os cartões e converse sobre as atividades associadas a cada período do dia.
– Instruções: Cada criança deve escolher um cartão e descrever uma atividade que faz naquele horário.

3. Dança dos Tempos (10 minutos)
– Objetivo: Sintetizar o aprendizado através do movimento.
– Descrição: Promover uma dança onde as crianças se movimentam ao som da música para representar diferentes momentos do dia.
– Instruções: Alterne a música para cada momento do dia e incentive os alunos a dançar de acordo, ajudando-os a explorar diferentes ritmos e emoções.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, vamos discutir o que as crianças aprenderam sobre o tempo e como isso se relaciona com suas rotinas. Perguntaremos sobre como as mudanças de tempo afetam suas brincadeiras e quando preferem fazer certas atividades.

Perguntas:

– Que atividades você gosta de fazer de manhã?
– O que você gosta de fazer à tarde?
– Como você se sente quando anoitece?
– Você consegue ver a diferença entre o dia e a noite?

Avaliação:

A avaliação se dará de forma qualitativa, por meio da observação da participação e interação dos alunos nas atividades propostas, bem como no envolvimento durante a roda de conversa e a dança. Importante também é observar a capacidade de cada criança em articular suas ideias e sentimentos sobre o tempo.

Encerramento:

Vamos finalizar a aula reforçando os conceitos aprendidos e pedindo que cada criança compartilhe uma nova ideia sobre o que pode fazer em um determinado momento do dia. Assim, promovemos a reflexão contínua sobre a percepção do tempo em suas vidas.

Dicas:

– Crie um ambiente lúdico e acolhedor que estimule a participação.
– Utilize uma linguagem clara e simples para comunicar os conceitos.
– Esteja atento às reações das crianças e adapte as atividades conforme as necessidades e interesses delas.

Texto sobre o tema:

O tempo é uma das dimensões mais fascinantes da experiência humana, especialmente na infância. Compreender o tempo não significa apenas saber as horas, mas também perceber as mudanças que ocorrem ao longo do dia. Para as crianças, cada momento traz uma nova oportunidade de explorar e aprender, e é fundamental que esse aprendizado ocorra de forma lúdica e interativa. Quando as crianças começam a distinguir entre manhã, tarde e noite, elas não fazem apenas uma classificação temporal; elas também atribuem significados às suas experiências cotidianas. O tempo, portanto, se torna uma ferramenta para a construção do entendimento sobre o mundo que as cerca.

Através de atividades que unam movimento, expressão e diálogo, podemos propiciar uma vivência mais rica do conceito de tempo. À medida que as crianças dançam, brincam e compartilham suas vivências, elas não apenas reconhecem a passagem do tempo, mas também se conectam emocionalmente com suas experiências. É nesta interação que o aprendizado se torna memorável, e as crianças constroem uma relação pessoal e significativa com o que aprendem.

O aprendizado do tempo também se relaciona com a noção de responsabilidade. À medida que as crianças se tornam conscientes de como gerenciar suas atividades diárias, elas desenvolvem um senso de autonomia e disciplina. Isso é particularmente importante na faixa etária de 5 anos, quando as crianças estão começando a se afirmar como indivíduos com suas próprias preferências e rotinas. Ao proporcionarmos um espaço onde elas possam discutir e explorar suas percepções do tempo, nós as ajudamos a se tornarem mais confiantes e independentes.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem levar as crianças a aprofundarem seu conhecimento sobre o tempo de maneira mais abrangente. Uma possibilidade é criar um mural colaborativo onde cada criança pode ilustrar e descrever suas atividades preferidas nas diferentes partes do dia. Isso permitirá que elas desenvolvam habilidades de escrita e ilustração, além de reforçar o conceito de temporalidade de forma individual e coletiva.

Outra ideia é realizar experimentos simples onde as crianças possam observar o ciclo do dia e da noite, como a construção de um relógio de sol em um espaço aberto na escola. Essa atividade promove o aprendizado por meio da observação e da prática, facilitando a conexão das crianças com o fenômeno natural que regula a passagem do tempo.

Por último, a leitura de histórias que abordem a temática do tempo poderá complementar a exibição do mural e os experimentos. Você pode selecionar livros que falem sobre mudanças e rotina, propiciando uma discussão mais rica sobre como as histórias se relacionam com a temporalidade na vida diária de cada um. Isso não apenas enriquecerá a reflexão sobre a temática, mas também incentivará o gosto pela leitura.

Orientações finais sobre o plano:

Concluir este plano de aula sobre o tempo para crianças pequenas nos estimula a entender a importância de desenvolver atividades que proporcionem não apenas aprendizado, mas também uma troca afetiva e social entre os alunos. Ao integrar comunicação, movimento e reflexões sobre o cotidiano, estamos promovendo um ambiente saudável onde as crianças possam explorar e aprender ativamente.

As estratégias propostas têm como foco central a interação e a ludicidade, o que é fundamental para a captação do conhecimento nesta faixa etária. Ao planejar, lembre-se sempre de que quanto mais divertida e marcante for a experiência, mais propensas as crianças estarão a lembrar e a se conectar com os conceitos abordados.

Por fim, esteja sempre atento ao feedback das crianças e adapte suas abordagens conforme a dinâmica do grupo. A flexibilidade é essencial para garantir que o aprendizado seja significativo e atenda às necessidades e interesses dos pequenos. Com essas orientações, o ensino sobre o tempo não será apenas uma formalidade, mas uma verdadeira aventura de descobertas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Roda do Tempo:
– Objetivo: Ajudar as crianças a entenderem os conceitos de antes, depois e entre.
– Materiais: Roda grande de papel, pontos para manhã, tarde e noite.
– Como fazer: Crie uma roda dividida em segmentos. Cada criança pode girar e, ao parar, deve dizer uma atividade que realiza naquele momento do dia.

2. Jogo da Memória do Tempo:
– Objetivo: Identificar os diferentes períodos do dia.
– Materiais: Cartões ilustrativos de atividades diárias.
– Como fazer: Crie pares de cartões que representam a mesma atividade em diferentes momentos do dia. O jogo ajuda a desenvolver a memória e atenção das crianças.

3. Contação de História do Tempo:
– Objetivo: Reforçar a compreensão sobre a sequência de atividades ao longo do dia.
– Materiais: Livro didático ou ilustrações.
– Como fazer: Quebra a narrativa em partes e peça para as crianças montarem a sequência correta das atividades.

4. Experimento do Relógio de Sol:
– Objetivo: Aprender sobre a passagem do tempo através da luz do sol.
– Materiais: Um relógio de sol feito com uma vara e uma base circular.
– Como fazer: Coloque o relógio em um local ensolarado e ensine sobre as horas observando a sombra da vara.

5. Dança dos Animais em Diferentes Horários:
– Objetivo: Aprender a representar diferentes momentos do dia através do movimento.
– Materiais: Música animada e obra de arte representando animais.
– Como fazer: Cada período do dia é representado por um movimento de um animal, incentivando a expressão criativa e o entendimento temporal.

Com essas atividades, o aprendizado sobre o tempo se tornará uma experiência divertida e significativa para as crianças, alinhando-se aos princípios que regem a Educação Infantil no Brasil.