Plano de Aula: “Vivenciando a Língua Portuguesa: Comunicação e Expressão” (Educação Infantil)

A proposta deste plano de aula visa explorar a língua portuguesa em suas diversas funções e usos sociais, com um enfoque lúdico que vai ao encontro das necessidades dos bebês na Educação Infantil. Considerando que a faixa etária alvo são crianças de 3 anos, o plano buscará promover interações e a comunicação através de brincadeiras, que são essenciais para o desenvolvimento da linguagem. Neste contexto, a linguagem não se limita à fala, mas abrange a comunicação corporal, uso de sons e gestos, promovendo um ambiente acolhedor e estimulante.

O plano é estruturado para que as crianças explorem a língua portuguesa de maneira divertida e interativa. Através de músicas, histórias e brincadeiras que incentivam a comunicação, o professor poderá auxiliar os pequenos a reconhecer e nomear suas emoções, necessidades e desejos, contribuindo para seu desenvolvimento integral. Além disso, serão apresentados estímulos que possibilitem a interação com outras crianças e com o ambiente, favorecendo a sociabilidade e a comunicação.

Tema: A língua portuguesa em suas diversas funções e usos sociais.
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar experiências significativas que estimulem o uso da língua portuguesa em diferentes contextos sociais, facilitando a comunicação, interação e exploração de sentimentos e necessidades.

Objetivos Específicos:

– Estimular a comunicação verbal e não- verbal entre as crianças.
– Fomentar o reconhecimento de sonoridades e ritmos na língua portuguesa.
– Promover a interação e a socialização em atividades lúdicas.
– Desenvolver a capacidade de percepção e expressão emocional.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados e materiais audiovisuais como vídeos e músicas.
– Instrumentos musicais simples como chocalhos e tambores.
– Brinquedos que emitam sons e texturas diferentes.
– Materiais para artesanato (papéis coloridos, tintas, etc.).
– Objetos do cotidiano que possibilitem exploração sensorial.

Situações Problema:

– Como expressar o que sinto sem falar?
– O que o som de um instrumento musical me diz sobre o que estou sentindo?
– Como podemos nos comunicar brincando?

Contextualização:

A língua portuguesa está presente em nosso dia a dia, seja nas interações sociais, na música ou nas histórias. Para os bebês, essa língua se torna uma ferramenta poderosa para a comunicação das suas emoções e necessidades. Ao explorar os diferentes sons, ritmos e formas de expressar-se, as crianças são incentivadas a participarem ativamente do mundo à sua volta, para que possam se conhecer melhor e construir laços sociais enriquecedores.

Desenvolvimento:

Atividades lúdicas integradas à proposta terão como foco as interações e a comunicação. Os educadores devem criar um ambiente acolhedor, onde os bebês sintam-se seguros para explorar e se expressar. A sequência poderá incluir:

1. Brincadeiras Musicais: Utilização de músicas com ritmos variados, onde os alunos podem imitar sons e movimentos. Instruções: Ao tocar uma música, incentive as crianças a se movimentarem livremente e expressarem emoções através de gestos e sons que imitem o que ouvem.

2. Contação de História: Escolher histórias com ilustrações chamativas e interagir durante a leitura, permitindo que as crianças apontem e identificam figuras e personagens. Instruções: Repetir sons ou frases da história e convidar os pequenos a participarem, seja através de gestos ou palavras.

3. Atividades de Outras Linguagens: Criar colagens e desenhos com diferentes texturas e cores, ao mesmo tempo em que a professora fala sobre as cores e formas. Instruções: Usar objetos do cotidiano como referência para auxiliar na nomeação e exploração dos mesmos.

4. Intervalos de Sons: Proporcionar momentos onde poderão interagir com instrumentos musicais e explorar os sons que cada um produz. Instruções: Incentivar a investigação de como diferentes objetos produzem sons e convidar as crianças a experimentarem acompanhar músicas.

Atividades sugeridas:

1. Explorando Sons
Objetivo: Estimular a exploração de sons e emitir sons variados.
Descrição: As crianças irão explorar caixinhas de som que contenham objetos que fazem ruídos diferentes.
Instruções: Deixe que cada criança brinque e descubra o som que cada objeto faz.

2. Brincadeiras de Imitar
Objetivo: Incentivar a interação e imitação de gestos.
Descrição: Os alunos irão imitar os sons de diferentes animais.
Instruções: O professor deve encorajar as crianças a formar duplas, onde um fará o som e o outro tentará imitar.

3. Leitura de Livros Interativos
Objetivo: Fomentar o interesse pela leitura.
Descrição: O professor lê para as crianças que poderão interagir com o livro.
Instruções: Encoraje as crianças a apontar para figuras e imitar sons que surgem nas narrativas.

4. Dança dos Sons
Objetivo: Trabalhar ritmo e movimento.
Descrição: Enquanto uma música toca, as crianças devem dançar. Quando a música parar, devem congelar em uma posição.
Instruções: Alternar diferentes estilos musicais e pedir que as crianças expressem como cada estilo lhes faz sentir.

Discussão em Grupo:

Promova um momento de reflexão onde as crianças possam compartilhar como se sentiram em relação às atividades realizadas. Perguntas podem ser feitas, como: “O que você sentiu ao ouvir a música?”, “Qual som você gostou mais?”, “Como você se sentiu quando estava dançando?”

Perguntas:

– Como você se sente quando ouve uma música alegre?
– O que você gosta de fazer quando escuta a voz da professora?
– Você consegue contar uma história pelo som que você faz?

Avaliação:

A avaliação será realizada de maneira contínua através da observação. O professor deve anotar e registrar como os alunos interagem com as atividades, como se comunicam e expressam suas emoções. A participação e o interesse nas atividades lúdicas também serão considerados indicadores de desenvolvimento.

Encerramento:

Para encerrar a proposta, os alunos poderão compartilhar um momento de agradecimento e despedida através de uma música coletiva, estimulando a oralidade e a sensação de pertencimento ao grupo. Certifique-se de que todos tenham a oportunidade de se expressar, seja por sons, gestos ou palavras.

Dicas:

Utilize materiais diversificados para manter o interesse das crianças. Crie um ambiente dinâmico, mudando as atividades conforme a reação dos alunos. Esteja sempre atento à individualidade dos bebês, proporcionando momentos de calma e descoberta.

Texto sobre o tema:

A língua portuguesa é uma ferramenta social fundamental que permeia o cotidiano de todos nós. Ela não se limita à fala, mas abrange uma gama de expressões que incluem sons, gestos e até emoções. Para os bebês, a linguagem é um meio de se relacionar com o mundo e os outros. Quando expostos a diferentes formas de comunicação, como músicas e histórias, eles desenvolvem a capacidade de expressar suas necessidades e vontades, criando laços afetivos e sociais importantes. Além disso, o contato com a língua portuguesa desde cedo lhes proporciona a chance de, assim que se tornarem mais crescidos, se comunicarem de maneira mais sofisticada e assertiva.

A educação infantil é um período essencial para a formação dos indivíduos, e as experiências lúdicas são fundamentais nesse processo. Ao integrar a língua portuguesa através das brincadeiras, histórias e canções, as crianças vão desenvolvendo não apenas a habilidade de se comunicar, mas também a de interagir socialmente. Esse aprendizado, que é feito de forma lúdica, facilita a construção do conhecimento e promove o desenvolvimento emocional dos bebês, que se sentem à vontade para expressar suas emoções e descobertas.

Considerar o rápido desenvolvimento do bebê e suas capacidades únicas permite que o educador crie um espaço inclusivo e estimulante. Quando as atividades e experiências são adaptadas às suas capacidades e limitações, o aprendizado se torna um processo prazeroso em vez de um desafio. O importante é que cada interação seja valorizada, pois a linguagem é a chave para compreender não apenas o mundo à nossa volta, mas também a si mesmo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode ser desdobrado em atividades que explorem outros idiomas ou dialetos, promovendo a diversidade cultural. Essa prática poderá enriquecer a experiência dos bebês, fazendo com que eles conheçam diferentes formas de comunicação e se tornem mais compreensivos e respeitosos em relação às diferenças. A interação com familiares pode ser uma forma maravilhosa de incluir a família nesse aprendizado. Pais podem ser convidados a compartilhar músicas de suas culturas ou contar histórias de sua infância, trazendo um pouco de suas raízes e vivências para o ambiente escolar, o que enriquece a troca de experiências e a socialização entre as crianças.

Outro aspecto interessante é o desenvolvimento de uma biblioteca sensorial, onde materiais audiovisuais, sonoros e táteis estarão disponíveis para explorar durante as atividades. Isso pode incluir brinquedos que fazem sons, livros táctil e objetos do cotidiano. Além de propiciar descobertas, esse espaço também servirá como um centro de interações divertidas, onde as crianças podem se sentir livres para expressar suas emoções e curiosidades, tornando-se cada vez mais confiantes em suas habilidades comunicativas.

Por fim, o acompanhamento regular do desenvolvimento da linguagem oral nas interações sociais deve ser incentivado. Professores podem documentar o progresso das crianças e identificar padrões de comunicação, além de promover reuniões com os pais para discutir o desenvolvimento de cada criança e oferecer sugestões de atividades que possam ser realizadas em casa, unindo a educação formal à família, e reforçando a importância da continuidade do aprendizado do língua portuguesa.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor mantenha sempre uma postura de acolhimento e escuta ativa durante as atividades propostas. Cada criança possui seu ritmo e formas únicas de se expressar, e respeitar essas individualidades é fundamental para promover um aprendizado significativo. Lembre-se de que o ambiente deve ser seguro e estimulante, permitindo uma exploração livre e espontânea. Estimule também a curiosidade dos bebês, questionando-os de forma leve e brincalhona, sempre valorizando suas tentativas de comunicação.

A conexão entre as atividades e a proposta do plano deve ser sempre verifica, adaptando as experiências a partir da resposta e do envolvimento das crianças. Isso não apenas potencializa o aprendizado, mas cria um clima de diversão e prazer que é essencial para a educação infantil. Avaliar o progresso será fundamental, e os registros das interações e aprendizado dos pequenos são recursos valiosos que ajudarão a adaptar futuros planos de aula e estratégias de ensino dentro da turma.

Finalmente, ao criar uma atmosfera onde a língua portuguesa é valorizada e utilizada de maneira lúdica, estaremos contribuindo não apenas para o desenvolvimento das habilidades linguísticas, mas também para a formação de crianças autoconfiantes e sociáveis que se sintam aptas a interagir e comunicar-se com seu mundo. A construção de uma base sólida na educação infantil é fundamental para o sucesso futuro em sua trajetória escolar e na vida.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira do Eco
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo: Explorar a repetição de sons e palavras.
Materiais: Usar um tambor ou um objeto sonoro.
Modo de Condução: O educador faz um som, e as crianças tentam imitá-lo, podendo criar um eco sonoro.

2. Pintura Musical
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo: Associar cores a sentimentos.
Materiais: Tintas e pincéis.
Modo de Condução: Ao ouvir uma música, as crianças devem pintar de acordo com o que sentem ao ouvir.

3. Caixa de Sons
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo: Experimentar diferentes sons.
Materiais: Caixas com objetos que façam ruídos.
Modo de Condução: As crianças exploram a caixa e tentam adivinhar de onde vêm os sons.

4. Humanos ao Seu Redor
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo: Nomear as emoções e sentimentos.
Materiais: Espelho e cartões com emoções.
Modo de Condução: As crianças olham no espelho, expressam sentimentos e identificam as emoções nos cartões.

5. Fazendo Rimas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo: Incentivar a criatividade.
Materiais: LIVROS de rimas.
Modo de Condução: Ler ou contar rimas, e em seguida, as crianças tentam criar rimas novas com objetos ao seu redor.