Plano de Aula: Verbos Auxiliares (Ensino Fundamental 2) – 9º Ano
A presente aula tem como foco o tema dos verbos auxiliares, crucial para a compreensão e produção da língua em contextos contemporâneos, além de ser uma habilidade essencial na formação do aluno no 9º ano do Ensino Fundamental. O aluno terá a oportunidade de aprender, identificar e utilizar os verbos auxiliares em diferentes contextos, contribuindo assim para o desenvolvimento de suas habilidades linguísticas e comunicativas de forma eficaz. Compreender a função destes verbos auxiliares é fundamental para o domínio da norma culta da Língua Portuguesa, crucial para a coalização entre gramática e comunicação.
Este plano de aula visa proporcionar aos alunos um aprendizado dinâmico e reflexivo sobre os verbos auxiliares, integrando teoria e prática e utilizando recursos variados para facilitar a apropriação do conteúdo. As atividades propostas irão permitir que os estudantes explorem, de maneira crítica e criativa, os diferentes usos dos verbos auxiliares, promovendo um aprendizado significativo e contextualizado.
Tema: Verbos Auxiliares
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral:
Compreender a função dos verbos auxiliares na construção de tempos verbais e na formação de estruturas gramaticais na Língua Portuguesa.
Objetivos Específicos:
– Identificar e classificar os verbos auxiliares em frases.
– Analisar a função de cada verbo auxiliar em diferentes contextos linguísticos.
– Produzir frases utilizando corretamente os verbos auxiliares.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.
– (EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer”.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Cópias de textos curtos que contenham verbos auxiliares.
– Folhas de atividades impressas.
– Projeção multimídia (opcional).
Situações Problema:
– Os alunos são apresentados a um texto escrito que possui diversos verbos auxiliares. Perguntas são levantadas sobre a função de cada um desses verbos, instigando o pensamento crítico e análise.
Contextualização:
Os verbos auxiliares desempenham um papel fundamental na formação de tempos verbais e na conduta de expressões. Para um aluno do 9º ano, é essencial reconhecer não apenas sua presença, mas também suas funções. Abordar esse tópico vai além da gramática; envolve a compreensão do uso dos verbos no cotidiano, na literatura e na comunicação formal.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Iniciar a aula perguntando aos alunos o que eles entendem por verbos auxiliares. Escrever as respostas no quadro branco e destacar as definições corretas.
2. Exposição (10 minutos): Apresentar a definição de verbos auxiliares e sua classificação (auxiliares de tempo e modo). Comparar com verbos principais e oferecer exemplos práticos. Expor estruturas diferentes que contém verbos auxiliares.
3. Leitura de texto (10 minutos): Distribuir um texto que contém diversos verbos auxiliares. Solicitar que os alunos, em duplas, identifiquem os verbos auxiliares dentro do texto.
4. Análise e discussão (10 minutos): Promover uma discussão em sala sobre as escolhas de verbos auxiliares e o efeito que eles têm sobre o significado da frase.
5. Atividade prática (10 minutos): Cada aluno deve criar cinco frases diferentes utilizando verbos auxiliares, sendo que duas delas devem conter erros que eles devem corrigir.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: Criar um cartaz informativo sobre os verbos auxiliares, incluindo exemplos, categorias e sua importância na construção de frases.
– Objetivo: Refletir sobre os verbos auxiliares e sua aplicação.
– Descrição: Usar imagens e cores para tornar o cartaz visualmente atraente.
– Materiais: Papel cartel, canetas coloridas.
2. Atividade 2: Analisar uma canção em português e identificar os verbos auxiliares presentes. (Opção incluir a canção com a temática preferida dos alunos).
– Objetivo: Reconhecer verbos em diferentes contextos.
– Descrição: Trabalhar em grupos e discutir o significado.
– Materiais: Letra da canção.
3. Atividade 3: Criar um mini dicionário dos verbos auxiliares, listando verbos, suas funções e exemplos de uso em frases.
– Objetivo: Aprimorar conhecimentos sobre os verbos auxiliares.
– Descrição: O dicionário deve incluir ilustrações ou colagens.
– Materiais: Papéis reciclados, revistas, cola.
4. Atividade 4: Jogo da memória com verbos auxiliares. Cada aluno deve criar um cartão com um verbo auxiliar e um exemplo onde ele é utilizado.
– Objetivo: Reforçar o aprendizado de forma lúdica.
– Descrição: Jogar em duplas ou trios.
– Materiais: Cartões.
5. Atividade 5: Escrever uma pequena história utilizando todos os verbos auxiliares estudados.
– Objetivo: Aplicar o conhecimento em escrita criativa.
– Descrição: Compartilhar com a turma as histórias.
– Materiais: Caderno ou folha de papel.
Discussão em Grupo:
Reunir os alunos em pequenos grupos para discutir como a escolha dos verbos auxiliares pode alterar o sentido da frase. Solicitar que compartilhem suas observações com a turma.
Perguntas:
– O que são verbos auxiliares e qual é a sua função principal?
– Como a presença de diferentes verbos auxiliares pode mudar o sentido de uma frase?
– Você consegue identificar um momento no seu cotidiano onde usou verbos auxiliares?
Avaliação:
A avaliação será realizada por meio da observação do envolvimento dos alunos nas atividades propostas, além da correção das frases e participação nas discussões em grupo. As atividades escritas também serão avaliadas pela clareza na utilização dos verbos auxiliares.
Encerramento:
Revisar os conceitos abordados na aula, reforçando a importância dos verbos auxiliares na língua. Destacar o que foi aprendido e possíveis dúvidas para futuras aulas.
Dicas:
– Estimular os alunos a utilizar diferentes contextos ao abordar os verbos auxiliares.
– Propor desafios envolvendo verbos auxiliares em outras disciplinas, como na produção textual em história ou ciências.
– Incentivar a criatividade dos estudantes com atividades lúdicas que envolvem jogos e artes.
Texto sobre o tema:
Os verbos auxiliares são fundamentais na estrutura gramatical do português, desempenhando papéis fundamentais na definição de tempos verbais e modos de ação. Eles ajudam a indicar quando e como a ação ocorre, como no uso do verbo “ter” para formar tempos compostos, ou “estar” para indicar uma ação em andamento. Além disso, o uso dos verbos auxiliares facilita a formação de orações mais complexas, enriquecendo a nossa capacidade de comunicação.
Por exemplo, a relação entre o verbo auxiliar “ter” e o verbo principal “falar” na frase “Eu tenho falado com você”, indica uma ação contínua que começou no passado e continua até o presente. Esse tipo de estrutura ajuda a transmitir nuances de significado que são cruciais para a comunicação eficaz. Ao longo do tempo, nossa língua evoluiu e a compreensão desses verbos auxiliares tornou-se cada vez mais essencial, não só em contextos formais, mas também na linguagem do dia a dia.
Essa competência se revela ainda mais importante tematicamente, considerando a quantidade de informações que recebemos via notícias e redes sociais, onde o uso adequado do idioma pode influenciar o entendimento do que é expressado. Portanto, dominar o uso de verbos auxiliares é um passo vital na formação de um comunicador eficaz e consciente de seu papel na sociedade.
Desdobramentos do plano:
É importante considerar que o aprendizado sobre verbos auxiliares pode ser expandido para outras áreas da Língua Portuguesa. Os alunos podem aprofundar-se na análise de textos literários, observando como os verbos auxiliares influenciam a fluidez e o tom das narrativas. Além disso, sugerir atividades interdisciplinares que abordem a música, como análise de letras, também pode auxiliar no engajamento dos alunos, fazendo com que eles vejam a relevância prática do que aprendem na sala de aula.
Outros desdobramentos incluem o incentivo à produção de textos mais elaborados, onde os alunos podem criar histórias, poemas ou até mesmo roteiros para curtas-metragens. Essa abordagem irá estimular não apenas a gramática, mas também a criatividade, permitindo que eles se expressem artisticamente enquanto dominam as estruturas gramaticais.
Por fim, o desenvolvimento da consciência crítica em relação ao uso da língua também é essencial. A habilidade de identificar e utilizar verbos auxiliares presumirá que os alunos consigam contribuir para um debate mais amplo sobre a comunicação na sociedade atual, reconhecendo quando a linguagem é usada de forma desleal ou imprecisa. Assim, eles se tornam mais preparados para se envolver em discussões construtivas, utilizando a língua com responsabilidade.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula deve ser flexível, permitindo adaptações conforme a dinâmica da turma e o nível de compreensão dos alunos. É vital que os educadores promovam um ambiente de aprendizado colaborativo, onde todos se sintam seguros para expressar suas ideias e realizar perguntas. Facilitar debates e discussões em grupo ajudará os alunos a se familiarizarem ainda mais com os verbos auxiliares, permitindo que compartilhem experiências e aprendizados.
Adicionalmente, é recomendável que o professor faça uso de um repertório variado de materiais e atividades, incluindo elementos visuais que ajudem na absorção do tema. Recursos como vídeos, músicas e aplicativos educativos podem ser úteis para tornar o conteúdo mais acessível e interessante, mantendo a atenção dos alunos.
Por fim, a avaliação do progresso deve ser contínua e diagnóstica, permitindo que o professor identifique pontos de dificuldade e sucesso ao longo do processo. Com esse acompanhamento, é possível ajustar o plano de aula conforme as necessidades dos alunos, garantindo que todos estejam integrados e avançando no aprendizado da língua portuguesa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de cartas: Criar cartas com verbos auxiliares e verbos principais. Os alunos devem formar pares de frases corretas.
– Adaptabilidade: Para alunos com dificuldades, pode-se criar um quiz com exemplos e respostas.
2. Criação de histórias em quadrinhos: Os alunos devem criar tirinhas que incluam diálogos com verbos auxiliares.
– Materiais: Papel, canetas coloridas e lápis de cor.
3. Teatro de sombras: Os alunos podem encenar uma pequena peça utilizando verbos auxiliares em suas falas, incentivando a expressividade.
– Materiais: Lanternas e recortes de papel.
4. Contação de histórias: Os alunos contam breves histórias onde devem incluir verbos auxiliares em pelo menos cinco frases.
– Formato: Grupo ou individual.
5. Corrida de verbos: Um jogo onde os alunos devem correr até o quadro e escrever na ordem correta o uso dos verbos auxiliares em frases.
– Propósito: Estimular a competição e a memorização.
Este plano de aula visa não apenas apresentar um conteúdo importante da Língua Portuguesa, mas também fornecer estratégias que deixem o aprendizado mais significativo e envolvente para os alunos.
