Plano de Aula: Verbo “to be” (Ensino Fundamental 2) – 9º Ano
Introdução
Este plano de aula é dedicado ao ensino do verbo “to be”, um dos pilares fundamentais na aprendizagem da língua inglesa. Considerando a importância desse verbo, não apenas no que se refere à sua gramática, mas também no uso cotidiano e na construção de frases, nosso objetivo é desenvolver um entendimento completo e eficaz sobre suas formas e funções. Abordaremos os aspectos gramaticais do verbo em diferentes tempos e contextos, visando a preparação dos alunos para uma comunicação eficiente em inglês.
A aula proposta terá uma abordagem prática, interativa e reflexiva, permitindo que os alunos se sintam à vontade para explorar e utilizar o verbo “to be” em situações reais. A metodologia incluirá discussões em grupo, atividades lúdicas e exercícios individuais, de modo que todos os alunos possam se engajar e aprender de forma significativa.
Tema: Verbo to be
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral:
Compreender e utilizar corretamente o verbo “to be” em diferentes contextos na língua inglesa, reconhecendo suas formas e funções em afirmações, perguntas e negações.
Objetivos Específicos:
1. Identificar as formas do verbo “to be” (am, is, are) e suas variações.
2. Construir frases afirmativas, negativas e interrogações utilizando o verbo “to be”.
3. Diferenciar o uso do verbo “to be” em contextos diversos.
4. Desenvolver a habilidade de reconhecimento e uso do verbo “to be” em diálogos cotidianos.
Habilidades BNCC:
– (EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses).
– (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores coloridos.
– Projetor e slides com exemplos de uso do verbo “to be”.
– Materiais impressos com exercícios e atividades (fichas de trabalho).
– Acesso à internet e a recursos digitais (opcional).
Situações Problema:
1. Quando e como uso o verbo “to be” em frases afirmativas?
2. Como formo perguntas e negações com o verbo “to be”?
3. Qual a diferença entre o uso do verbo “to be” em contextos formais e informais?
Contextualização:
O verbo “to be” é o verbo mais fundamental da língua inglesa, servindo como verbo de ligação e indicando estados, características e identidades. Ele é utilizado em diversas situações, desde a descrição de objetos até a formação de perguntas e inferências. Compreender seu uso permite que os alunos expressem suas ideias e compreendam o que lhe é comunicado de forma mais efetiva.
Desenvolvimento:
Iniciar a aula apresentando a definição e as funções do verbo “to be”. Os alunos devem ter uma visão geral das formas do verbo, sendo apresentado nas seguintes formas no presente: “am”, “is” e “are”. Após essa introdução, explore com os alunos os seguintes aspectos:
1. Exibição de exemplos de frases afirmativas, interrogativas e negativas utilizando o verbo “to be”.
2. Distinção entre cada forma: quando usar “am” (com “I”), “is” (com terceira pessoa do singular) e “are” (com plural).
3. Discussão sobre como o contexto pode influenciar a escolha da forma correta do verbo.
4. Envolvimento dos alunos em atividades práticas, que podem incluir a criação de um diálogo simples em pares, onde cada aluno deve usar pelo menos três formas diferentes do verbo “to be”.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: “Frases e Formas”
Objetivo: Identificar e praticar as formas do verbo “to be”.
Descrição: Os alunos receberão uma lista de frases incompletas e devem preenchê-las com a forma correta do verbo “to be”.
Instruções:
– Dividir a turma em grupos de três.
– Distribuir as folhas com as frases.
– Após preencher, cada grupo apresentará uma frase para a turma.
Materiais: Folhas de atividades.
Atividade 2: “Entrevista em Dupla”
Objetivo: Praticar o uso do verbo “to be” em perguntas e respostas.
Descrição: Os alunos farão uma entrevista em dupla, fazendo perguntas sobre as informações pessoais usando “to be”.
Instruções:
– Cada aluno deve formular cinco perguntas para seu parceiro.
– Usar apenas o verbo “to be” nas perguntas.
Materiais: Um rascunho para anotar as perguntas e respostas.
Atividade 3: “Criação de Diálogos”
Objetivo: Criar um diálogo utilizando o verbo “to be”.
Descrição: Em grupos, os alunos criarão um diálogo que envolve três personagens, incorporando o “to be” em várias formas.
Instruções:
– Os alunos devem atuar o diálogo.
– Encorajar a criatividade com cenários diferentes.
Materiais: Rascunho do diálogo.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão em grupo sobre a importância do verbo “to be” no dia a dia dos falantes de inglês. Perguntar aos alunos em que situações já utilizaram o verbo “to be” e como se relacionaram com ele nas suas práticas comunicativas.
Perguntas:
1. Por que o verbo “to be” é considerado tão importante na língua inglesa?
2. Quais são os erros comuns que as pessoas cometem ao usar o verbo “to be”?
3. Como o uso do verbo “to be” varia em conversas formais e informais?
Avaliação:
A avaliação será contínua, levando em consideração a participação dos alunos nas discussões, a conclusão das atividades propostas e a precisão no uso do verbo “to be” durante as atividades orais e escritas.
Encerramento:
Para finalizar, revisar os conceitos abordados na aula e a importância do verbo “to be”. Pedir aos alunos que compartilhem exemplos ou contextos futuros em que planejam aplicar o que aprenderam.
Dicas:
1. Incentive a prática constante do verbo em casa, por meio da leitura de textos e músicas em inglês.
2. Use jogos e aplicativos que reforcem o aprendizado de verbos e sua conjugação.
3. Proporcione feedback constante, ajudando os alunos a corrigirem erros comuns e a aperfeiçoarem seu uso da língua.
Texto sobre o tema:
O verbo “to be” é considerado um dos elementos mais fundamentais da língua inglesa. Ele desempenha um papel central não apenas para formar frases, mas também para expressar estados e mudanças. Quando falamos do verbo “to be”, estamos nos referindo ao seu uso em vários tempos verbais, pessoas e modos. Por exemplo, na língua falada, muitos casos cotidianos dependem do domínio deste verbo para a construção de frases coesas.
Além de ser um verbo de ligação, o “to be” também tem funcionalidades que permitem a formação de tempos verbais compostos, como presente contínuo e passado simples. Esta versatilidade o torna indispensável na prática do inglês. É pela sua presença que podemos formular perguntas, descrever estados e identificar pessoas e coisas. Por isso, um bom domínio desse verbo é essencial para quem busca se comunicar de forma eficaz no idioma.
Para os estudantes, aprender a usar o verbo “to be” vai além da simples memorização. É importante que reconheçam a importância desse verbo em diferentes contextos da conversa e em textos escritos. A prática orientada e a repetição são essenciais, pois ajudam a sedimentar o conhecimento, tornando o uso do verbo automático e fluente. Ao integrar esse conteúdo de forma sistemática nas aulas, estamos preparando os alunos não apenas para exames, mas também para a comunicação eficaz em situações da vida real.
Desdobramentos do plano:
É possível prolongar essa aula com atividades que envolvam o uso do verbo “to be”, como debates ou discussões sobre temas atuais, utilizando o verbal de forma mais intensa. Além disso, incorporar a escrita criativa em inglês, pedindo que os alunos escrevam pequenas histórias ou diálogos que incluam o verbo “to be”, permitirá que eles integrem o aprendizado em contextos mais amplos.
Os alunos também podem ser incentivados a pesquisar sobre o uso do verbo “to be” em diferentes variantes do inglês, como o inglês britânico e o inglês americano. Este exercício de pesquisa promove um entendimento mais global da língua e assegura que a aprendizagem seja reflexiva, crítica e conectada a práticas contemporâneas.
Outra forma de aprofundar o conhecimento é por meio de jogos, que podem ser introduzidos no plano, aumentando o engajamento e a motivação dos alunos. A formação de grupos competitivos pode, por exemplo, estimular a prática oral, onde cada membro deve usar o verbo “to be” em um número de frases específicas para ganhar pontos. Desse modo, os alunos praticam e se divertem ao mesmo tempo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o planejamento das aulas seja flexível e adaptável às necessidades dos alunos. O uso de diferentes metodologias e práticas pode ser a chave para o engajamento eficaz dos estudantes em sala de aula. Além disso, a avaliação deve ser mais abrangente, integrando não apenas testes escritos, mas também orais, ousando a criatividade e o pensamento crítico dos alunos.
Os educadores são encorajados a usar o feedback dos alunos, ajustando suas práticas pedagógicas conforme necessário. O diálogo aberto sobre os desafios que os alunos enfrentam ao aprender o verbo “to be” pode fornecer insights valiosos para futuras aulas. O objetivo final deve ser sempre proporcionar um ambiente de aprendizado inclusivo, onde todos se sintam à vontade para experimentar e cometer erros, possibilitando o crescimento e a aprendizado.
Por fim, ao planejar as atividades, considere sempre as diversas formas de ensinar que podem incluir atividades práticas, jogos, debates e discussões em grupo. Incentive os alunos a usar o verbo “to be” em situações reais, tanto em sala de aula quanto em casa, com amigos e familiares. Essa prática regular contribui para a formação de um conhecimento sólido e duradouro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória com o verbo “to be”: Criar cartões que combinem frases usando o verbo “to be” em diferentes formas (afirmativas, negativas e interrogativas) e seus correspondentes. Os alunos podem jogar em duplas, onde precisam encontrar pares corretos.
2. Caça ao Tesouro Linguístico: Espalhar frases pela sala que estejam incompletas e que necessitem do verbo “to be”. Os alunos, em grupos, devem encontrar as frases corretas e completá-las.
3. Teatro de Fantoches: Os alunos devem criar pequenas cenas usando fantoches, onde o verbo “to be” deve ser utilizado em um diálogo estabelecido. Isso promove a prática oral de maneira divertida e criativa, além de estimular a colaboração.
4. Jogo de Adivinhação: Um aluno descreve um objeto, animal ou pessoa usando o verbo “to be” e seus colegas devem adivinhar o que é. Por exemplo, “It is a small animal. It is a pet.” Isso estimula a escuta e a compreensão.
5. Criação de uma Música ou Canção: Os alunos, em grupos, podem criar uma pequena canção ou jingle utilizando o verbo “to be”. Além de trabalhar a forma, também proporciona uma experiência lúdica que pode ser compartilhada com a turma.
Essas sugestões lúdicas tornam o aprendizado do verbo “to be” mais dinâmico, acessível e atraente para os alunos, gerando um ambiente positivo e colaborativo na sala de aula.
