Plano de Aula: verb to be (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano
O presente plano de aula tem como foco o desenvolvimento do entendimento e uso do “verb to be” em inglês, um elemento gramatical fundamental que permite aos alunos expressarem informações sobre identidade, estado e características. Através de uma abordagem que combina a aula expositiva e o diálogo, os alunos terão a oportunidade de interagir e praticar os conceitos apresentados. Este tema é essencial para o aprendizado de qualquer língua, pois oferece a base para construções gramaticais mais complexas que serão abordadas em futuras lições.
A aula abordará o “verb to be” em diferentes contextos, utilizando exemplos práticos e atividades que incentivem a participação ativa dos alunos. Os alunos serão encorajados a formular frases e a utilizar o verbo em diferentes tempos e modos, possibilitando uma compreensão ampla da sua aplicação em situações do dia a dia.
Tema: Verb to be
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e a utilização correta do “verb to be” em frases simples, promovendo a capacidade de expressar informações pessoais e características utilizando a língua inglesa.
Objetivos Específicos:
– Identificar e utilizar o verbo “to be” em frases afirmativas, negativas e interrogativas.
– Compreender o uso do verbo em diferentes contextos e tempos verbais.
– Promover o uso da língua inglesa em atividades práticas e colaborativas.
Habilidades BNCC:
– (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
– (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
Materiais Necessários:
– Lousa ou flip chart
– Canetas coloridas
– Fichas com frases incompletas
– Recursos audiovisuais (computador ou projetor)
– Texto impresso com diálogos simples
Situações Problema:
1. Como usamos o verbo “to be” para descrever pessoas e coisas?
2. Quais são as diferentes formas do verbo “to be” e como utilizá-las em frases?
Contextualização:
O “verb to be” é um dos verbos mais utilizados na língua inglesa, funcionando como um verbo auxiliar que conecta o sujeito a um predicado. Ele é fundamental para a formação de expressões que descrevem estados e identidades, sendo essencial para a comunicação cotidiana.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao verbo “to be” (10 minutos)
– Explique o que é o verbo “to be”, suas formas (am, is, are) e seus usos.
– Forneça exemplos de frases simples utilizando o verbo.
2. Prática com frases (20 minutos)
– Divida a turma em grupos e distribua fichas com frases incompletas para que completem com a forma correta do verbo “to be”.
– Cada grupo apresenta algumas frases para a turma, promovendo a correção em conjunto.
3. Interação em pares (15 minutos)
– Conduza uma atividade em que os alunos se revezem em pares, fazendo perguntas sobre as características um do outro utilizando o verbo “to be”.
– Exemplo de perguntas: “Are you a student?” ou “Is he your friend?”
4. Conclusão (5 minutos)
– Reforce o uso do verbo “to be” e a importância de suas formas no inglês.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Cartazes de Frases
– Objetivo: Criar um cartaz coletivo que utilize o verbo “to be”.
– Descrição: Os alunos devem trabalhar em grupos para criar um cartaz que ilustre frases utilizando o verbo “to be” no passado e presente. Cada grupo apresenta suas frases para a turma.
– Materiais: Papel, canetas coloridas.
– Adaptação: Grupos mais avançados podem criar frases mais complexas ou interagir em inglês com a turma sobre seus cartazes.
– Atividade 2: Jogos de Perguntas
– Objetivo: Melhorar a fluência na construção de perguntas.
– Descrição: Usar um jogo de perguntas onde os alunos devem formular perguntas utilizando o verbo “to be” para outros colegas.
– Materiais: Fichas de perguntas pré-escritas.
– Adaptação: Alunos com mais dificuldade podem receber sugestões de perguntas para ajudá-los.
– Atividade 3: Música Interativa
– Objetivo: Aprender de forma lúdica.
– Descrição: Ouvir uma música que utiliza o verbo “to be” e criar uma coreografia simples associando ações às letras.
– Materiais: Recursos audiovisuais com música.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de linguagem podem interagir por meio de gestos.
Discussão em Grupo:
Após a realização das atividades, promova uma discussão sobre as dificuldades encontradas e as novas aprendizagens que surgiram. Pergunte aos alunos como se sentiram ao utilizar o verbo “to be” em diferentes contextos.
Perguntas:
1. Quais são as formas do verbo “to be” que você aprendeu?
2. Como você usou o verbo “to be” em suas frases?
3. Qual foi a parte mais difícil ao usar o verbo “to be” em perguntas?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação e engajamento dos alunos nas atividades propostas, além da correção das frases elaboradas durante a prática em grupo. Ao final, será possível verificar a compreensão dos alunos sobre o uso do verbo “to be” em contextos variados.
Encerramento:
Conclua a aula reforçando a importância do “verb to be” e como ele será um recurso fundamental para as futuras aulas de inglês. Encoraje os alunos a continuarem praticando em casa por meio de músicas, filmes e outras formas de mídia em inglês.
Dicas:
– Utilize jogos e dinâmicas que envolvam o uso oral do verbo “to be”.
– Produza materiais visuais que ajudem a fixar os conceitos apresentados.
– Incentive os alunos a falarem em inglês, mesmo que cometa erros, pois isso promove a confiança na aprendizagem da língua.
Texto sobre o tema:
O verbo “to be” é um dos pilares da língua inglesa, desempenhando um papel fundamental em várias construções gramaticais. Ele é usado para indicar a existência, descrever estados e fazer perguntas. Compreender suas diferentes formas, que incluem “am,” “is,” e “are”, é essencial para construir uma base sólida na aprendizagem do inglês. Este verbo não apenas fornece informações sobre sujeitos, mas também ajuda os falantes a se expressarem de maneira clara e eficaz.
Por exemplo, ao dizer “I am happy,” o falante está não apenas afirmando seu estado emocional, mas também estabelecendo uma conexão com quem escuta. Essa conexão emocional é um aspecto importante da comunicação humana e o “verb to be” é uma ferramenta que permite essa ligação. À medida que os alunos aprendem a usar o verbo em contextos diferentes, eles também começam a desenvolver a capacidade de se expressar sobre si mesmos e sobre as outras pessoas em sua vida. Essa habilidade também os prepara para utilizar construções mais complexas em suas conversas futuras.
Nos últimos anos, o ensino de línguas passou a enfatizar não apenas a gramática, mas também a comunicação. Focar no verbo “to be” permite que os alunos compreendam melhor a estrutura da língua, ao mesmo tempo que os incorpora em práticas comunicativas. Essa abordagem é crucial, pois a linguagem é uma ferramenta para interações sociais e para a construção de relacionamentos. Assim, a prática e o entendimento do uso do “verb to be” vão além da mera habilidade gramatical; trata-se da construção de uma identidade linguística.
Desdobramentos do plano:
A compreensão do verbo “to be” irá se expandir em futuras aulas, onde os alunos continuarão aExplorar seus diferentes usos em tempos verbais variados, como o passado e futuro. A prática com expressões e diálogos irá proporcionar um ambiente propício à fixação do conteúdo. É também neste momento que o aluno pode começar a relacionar as estruturas gramaticais e as funções sociais da língua, contribuindo para uma formação mais completa. Eles serão encorajados a refletir sobre a aplicação do “verb to be” em diferentes contextos, promovendo a adaptação e a flexibilidade no uso da língua.
Além disso, como forma de ampliar o aprendizado, os alunos poderão interagir com músicas e filmes em inglês, identificando o uso do verbo “to be” nos diálogos e letras. Esse tipo de prática não apenas reforça a gramática, mas também permite a aquisição de vocabulário e expressões comuns no cotidiano. Incentivar os alunos a criar suas próprias frases e diálogos, explorando não apenas a gramática, mas também o contexto social em que o idioma é utilizado, poderá proporcionar um entendimento mais profundo da língua.
Por fim, o verbo “to be” representa um dos primeiros passos no aprendizado de uma nova língua e serve como um indicador do progresso do aluno. Com a continuidade dessas práticas e atividades interativas, os alunos poderão não apenas dominar as capacidades gramaticais, mas também se tornar fluentes na língua inglesa, o que terá impacto positivo em seu desenvolvimento acadêmico e social.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às necessidades individuais dos alunos durante as atividades. Cada aluno aprendeu em seu próprio ritmo e é importante proporcionar um ambiente que respeite essas diferenças. Disponibilizar recursos extras para alunos que demonstrarem maior dificuldade pode ser uma solução eficaz, permitindo que todos possam avançar com segurança.
As interações orais são uma parte crucial deste plano de aula. Criar um espaço seguro onde os alunos possam errar e aprender uns com os outros não só melhora a compreensão, mas também ajuda a aumentar a confiança na utilização do inglês no dia a dia. Incentivar os alunos a se respeitarem mutuamente durante as atividades em grupos e pares pode promover um ambiente de aprendizado mais colaborativo e acolhedor.
Por fim, o uso de tecnologia, como plataformas digitais e recursos audiovisuais, pode enriquecer ainda mais o aprendizado do verbo “to be”. Ferramentas e aplicativos que ensinam de forma lúdica e interativa, integradas ao conteúdo gramatical, podem ser uma excelente forma de motivar os alunos e reforçar o conteúdo aprendido em sala.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Gramatical
– Objetivo: Reforçar o uso do verbo “to be” através de um jogo de caça ao tesouro.
– Descrição: Os alunos devem encontrar pistas pela sala que contenham perguntas e respostas usando o verbo “to be.”
– Materiais: Fichas de perguntas escondidas.
– Faixa Etária: 11 a 12 anos.
2. Jogos de Cartão Virtual
– Objetivo: Criar uma competição amigável.
– Descrição: Usar cartões virtuais com perguntas sobre “to be” que os alunos têm que responder adequadamente.
– Materiais: Dispositivos eletrônicos (tablets, celulares).
– Faixa Etária: 11 a 12 anos.
3. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Integrar o uso do “verb to be” de maneira criativa.
– Descrição: Alunos criam uma pequena peça onde usam o verbo “to be,” interpretando personagens.
– Materiais: Fantoches (pode ser feito de papel ou materiais recicláveis).
– Faixa Etária: 11 a 12 anos.
4. Roda de Conversação
– Objetivo: Praticar a fala de forma criativa.
– Descrição: Os alunos se revezam em uma roda, criando frases utilizando o “verb to be,” interagindo entre si.
– Materiais: Nenhum, apenas espaço para sentar em círculo.
– Faixa Etária: 11 a 12 anos.
5. Aplicativo de Jogos Interativos
– Objetivo: Aprender brincando.
– Descrição: Utilizar um aplicativo em sala de aula que ensina o verbo “to be” através de jogos interativos.
– Materiais: Computadores ou tablets com aplicativos apropriados.
– Faixa Etária: 11 a 12 anos.
Este plano de aula é um guia abrangente para o ensino do “verb to be,” permitindo que os alunos construam uma compreensão sólida sobre este conceito fundamental no aprendizado de inglês.
