Plano de Aula: Valorizar o patrimônio público. (Educação Infantil) – crianças_pequenas
O presente plano de aula busca valorizar o patrimônio público através de atividades lúdicas e engajadoras, desenvolvidas para crianças pequenas de 4 a 5 anos. A abordagem é baseada em metodologias ativas que permitem às crianças compreenderem a importância do espaço coletivo e como cuidar deles, promovendo um sentido de inspeção e pertencimento em relação ao ambiente. A proposta está alinhada com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no contexto das interações sociais e da expressão artística.
A experiência de aprender sobre o patrimônio público deve ser divertida e significativa para as crianças. Ao longo das atividades, elas terão a oportunidade de explorar diferentes áreas do campo de experiências, como “O Eu, o Outro e o Nós” e “Corpo, Gestos e Movimentos”, promovendo o desenvolvimento emocional, social e cognitivo. As atividades são planejadas para serem inclusivas e adaptáveis à diversidade do grupo, garantindo que todas as crianças possam participar e se beneficiar da proposta.
Tema: Valorizar o patrimônio público
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças uma compreensão lúdica da importância do patrimônio público, incentivando o respeito e o cuidado pelo espaço coletivo.
Objetivos Específicos:
– Promover a valorização de diferentes espaços públicos por meio de atividades artísticas.
– Desenvolver a empatia e o respeito pelos lugares que pertencem à comunidade.
– Fomentar o trabalho em equipe, estimulando a cooperação e a convivência harmoniosa.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papéis coloridos
– Lápis de cor e giz de cera
– Tesoura (com supervisão)
– Cola
– Fotografias de espaços públicos da comunidade
– Fichas ou cartões para colagem
– Área externa para exploração
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, etc.)
Situações Problema:
– O que acontece quando não cuidamos dos espaços públicos?
– Como podemos ajudar a manter nossa comunidade limpa e organizada?
– Por que é importante valorizar os lugares que usamos juntos?
Contextualização:
A valorização do patrimônio público é fundamental para a construção de cidadãos conscientes e responsáveis. Nesta fase da vida, as crianças começam a perceber as diferentes funções dos espaços ao seu redor e como cada um contribui para sua vivência e aprendizado. O patrimônio, que inclui praças, parques, bibliotecas e escolas, deve ser entendido como um bem coletivo que precisa de cuidados e respeito.
Desenvolvimento:
As atividades começam com uma breve conversa, onde o professor apresenta algumas imagens de lugares públicos da comunidade local. É importante incentivar as crianças a falarem sobre suas experiências e sentimentos em relação a esses espaços, estimulando a expressão verbal. Uma vez que as crianças estejam familiarizadas com o conceito, elas poderão explorar com mais profundidade por meio de atividades práticas.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Exploração do Espaço Público
Objetivo: Identificar e valorizar os espaços públicos próximos.
Descrição: As crianças, acompanhadas pelo professor, farão uma caminhada até uma praça ou parque local. Durante o percurso, elas poderão observar e comentar sobre o que veem.
Instruções: O professor deve incentivar as crianças a falarem sobre o que gostam e o que gostaria de mudar no espaço.
Materiais: Caderno de anotações e lápis (para desenhos).
Atividade 2: Criação de um Painel Coletivo
Objetivo: Criar um painel que represente os espaços públicos visitados.
Descrição: Após a visita, as crianças voltarão para a sala de aula e, utilizando papéis coloridos, vão desenhar ou colar várias imagens ou representações dos locais que conheceram.
Instruções: O painel deve ser exposto em um lugar visível na escola, como forma de valorizar o patrimônio público.
Materiais: Papéis, colagem, tesoura e fita adesiva.
Atividade 3: Teatro de Fantoches
Objetivo: Representar situações relacionadas ao cuidado dos espaços públicos.
Descrição: As crianças irão criar fantoches usando materiais recicláveis e encenar histórias sobre como usar e cuidar dos espaços públicos.
Instruções: Cada criança poderá criar seu próprio personagem e devem ensaiar como vão interagir durante a encenação.
Materiais: Materiais recicláveis, tintas, cola e movimentos para criação dos fantoches.
Discussão em Grupo:
As discussões em grupo são uma parte importante do aprendizado colaborativo. Após cada atividade, deve haver um momento para que as crianças compartilhem suas opiniões e sentimentos. Perguntas de guias podem incluir: “O que você aprendeu sobre o parque hoje?” ou “Como podemos ajudar a cuidar melhor desse lugar?”.
Perguntas:
– O que você mais gostou de ver no parque?
– Como podemos manter nossa praça limpa?
– Você já ajudou a cuidar de um espaço público? Como?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, com base na participação das crianças nas atividades propostas. Observações sobre a interação, a colaboração e a comunicação serão fundamentais para este processo.
Encerramento:
Ao finalizar as atividades, o professor deve promover uma reflexão coletiva sobre o que aprenderam e como se sentem em relação ao patrimônio público. Isso pode ser feito através de uma roda de conversa onde todos podem expressar suas ideias.
Dicas:
– Utilize recursos visuais e auditivos sempre que possível, para manter a atenção das crianças.
– Esteja aberto a adaptações das atividades com base nas respostas das crianças e no que elas trazem como sua própria experiência.
– Fomente a inclusão, garantindo que todas as crianças possam participar, seja através de adaptações nos materiais ou abordagens mais visuais e táteis.
Texto sobre o tema:
O patrimônio público é um conjunto de bens que pertencem à coletividade e que possuem um grande valor para a sociedade. A importância de valorizar e cuidar desses espaços deve ser introduzida desde cedo, pois é essencial para o desenvolvimento de um sentimento de cidadania e responsabilidade nas crianças. Lugares como praças, parques e escolas são parte fundamental da vida comunitária, onde as crianças podem explorar, brincar e aprender.
Proteger e valorizar o patrimônio público implica em educar sobre a importância do respeito, da cuidado e da manutenção desses espaços. Discutir sobre os impactos de deixar um ambiente em condições ruins, como o lixo, pode despertar um sentido de urgência e responsabilidade nas crianças. Assim, as experiências vividas por elas em relação ao patrimônio público têm um papel crucial na formação de atitudes que influenciarão seus comportamentos como cidadãos no futuro.
Além de ser um espaço de convivência, o patrimônio público representa a cultura e a história de uma comunidade. Ao conhecer melhor esses locais, as crianças começam a construir uma relação afetiva com o que é público. Essa conexão é essencial, pois promove não apenas o respeito, mas também a empatia por aqueles que utilizam esses espaços, criando um ambiente de cuidado e coletividade. Portanto, trabalhar com as crianças a valorização do patrimônio público é um passo significativo na construção de uma sociedade mais consciente e responsável.
Desdobramentos do plano:
Após a realização das atividades, é possível desdobrar o plano em diversas ações que podem ser implementadas na escola e na comunidade. Uma ideia é promover uma semana do patrimônio, onde cada turma se responsabiliza por um lugar público, organizando atividades que promovam o cuidado e a limpeza desse espaço. Esse projeto não só reforça a responsabilidade social, como proporciona um senso de pertença ao ambiente coletivo.
Além disso, o trabalho pode se expandir para a criação de um caderno de registro, onde as crianças podem colar fotografias, desenhos e anotações sobre cada espaço que visitam, criando uma memória afetiva e visível de suas experiências. Esse caderno pode servir de referência para futuras discussões sobre a importância do patrimônio.
As atividades podem ser complementadas com aulas de história e geografia que ajudam a contextualizar ainda mais o que é o patrimônio público e suas funções, o que irá enriquecer o conhecimento das crianças sobre sua própria comunidade e como ela funciona. Envolver os familiares nesse processo, como visitas conjuntas, pode também promover um ambiente de aprendizado colaborativo.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com crianças pequenas, especialmente ao abordar temas significativos como o patrimônio público, é crucial que o educador utilize abordagens que estimulem a participação ativa e a exploração sensorial. As atividades devem ser sempre lúdicas e interativas, promovendo um ambiente que valorize a criatividade das crianças. Isso permitirá que elas se sintam seguras para expressar suas ideias e sentimentos.
O papel do professor é fundamental neste processo. Além de orientar, é importante que ele também ouça e incite conversas que aprofundem o entendimento das crianças sobre o tema. A reflexão após as atividades deve ser vista como uma oportunidade para que elas conectem suas experiências, aprendendo a valorizar o coletivo ao passo que respeitam as individualidades.
Por último, é vital sustentar essas perguntas e discussões em um contexto positivo. Frases como “Como você se sente ao cuidar do seu espaço?” podem ser poderosas para envolver as crianças nas discussões, além de promover um ambiente acolhedor onde todos se sintam à vontade para participar. Ensinar crianças a gerenciar e cuidar do espaço em que vivem será um legado significativo que se refletirá no futuro e nas relações que elas terão com a sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça ao Tesouro do Patrimônio
Objetivo: Descobrir e valorizar os espaços públicos de maneira lúdica.
Descrição: Esconder pistas em diferentes locais da escola ou da comunidade, cada uma levando a uma informação sobre um espaço público. As crianças devem seguir as pistas, aprendendo sobre cada lugar ao longo do caminho.
Materiais: Pistas impressas e pequenos prêmios como adesivos.
Adaptação: Para crianças com dificuldade de locomoção, fornecer um mapa visual com os espaços sinalizados.
Sugestão 2: Pintura Coletiva
Objetivo: Criar uma obra artística que represente a comunidade.
Descrição: Usar um grande papel e tintas para que todas as crianças pintem, representando os lugares que gostam.
Materiais: Papel grande, pincéis e tintas.
Adaptação: Utilize ambas as técnicas de pintura livre e guiada, onde as crianças podem, juntas, decidir o que pintar.
Sugestão 3: Jogo de Cuidado com o Patrimônio
Objetivo: Compreender a importância da conservação dos espaços públicos.
Descrição: Jogo de tabuleiro em que um dos desafios é cuidar de diferentes lugares, devendo enfrentar algumas situações e tomar decisões que impactam a qualidade do espaço.
Materiais: Tabuleiro, dados, peças.
Adaptação: Criar um jogo com menos regras para facilitar a compreensão para crianças menores.
Sugestão 4: Histórias do Patrimônio
Objetivo: Contar e ouvir histórias sobre lugares públicos.
Descrição: Propor que as crianças tragam histórias sobre seus lugares favoritos, depois contar e ilustrar essas histórias em um grande livro coletivo.
Materiais: Caderno e material de desenho.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades com a fala, incentivar a representação através de desenho, enquanto outras contam.
Sugestão 5: Ação de Limpeza
Objetivo: Praticar a valorização do patrimônio através da ação.
Descrição: Organizar um dia de limpeza em um espaço público com as crianças, equipados com luvas e sacos de lixo.
Materiais: Luvas, sacos de lixo e cartazes sobre a importância.
Adaptação: Nessa atividade é importante garantir que as tarefas sejam adequadas às habilidades de cada criança, promovendo um ambiente positivo.
Com esse plano, espera-se criar uma experiência rica e significativa, despertando, desde cedo, a consciência em relação ao cuidado e valorização do patrimônio público, formando indivíduos mais conscientes e atuantes na sociedade.
