“Plano de Aula: Valorizando Memórias no 2º Ano do Ensino Fundamental”

Elaborar um plano de aula voltado para o 2º ano do Ensino Fundamental é uma tarefa que requer atenção especial ao desenvolvimento das habilidades e ao engajamento dos alunos. O tema “Nossa escola como lugar de memórias” foi escolhido visando que os alunos reconheçam e valorize as memórias que têm no ambiente escolar, reforçando laços afetivos e identidades comunitárias. O objetivo deste plano é criar espaço para que as crianças se expressem sobre suas experiências na escola, promovendo uma conexão com a história e a cultura do ambiente em que vivem.

A importância de se trabalhar as memórias escolares reside na possibilidade de os alunos identificarem, refletirem e respeitarem as vivências coletivas e individuais, estabelecendo uma relação mais profunda com os colegas e o espaço escolar. Ele não apenas aborda aspectos afetivos, mas também estimula o desenvolvimento da linguagem e habilidade de pesquisa.

Tema: Nossa escola como lugar de memórias
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos

Objetivo Geral:

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Promover a reflexão sobre as memórias coletivas e individuais da escola, permitindo que os alunos compartilhem experiências e construam um entendimento sobre o que a escola representa em suas vidas.

Objetivos Específicos:

– Identificar e expressar emoções relacionadas às experiências vividas na escola.
– Promover a escrita e a leitura de maneira criativa e reflexiva.
– Criar um ambiente propício para discussões sobre memórias e experiências, utilizando diferentes formas de comunicação.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
– (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do gênero.
– (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória.

Materiais Necessários:

– Papel.
– Canetas coloridas.
– Lápis.
– Borrachas.
– Tesoura.
– Cola.
– Uma caixa ou mural para a exposição dos trabalhos.

Situações Problema:

Como as memórias que construímos na escola nos ajudam a entender quem somos e a nos relacionar com os outros?

Contextualização:

O ambiente escolar é refletido não apenas como um local de aprendizado, mas como um cenário onde todos vivenciam experiências importantes. Cada lembrança traz um significado único, desde o primeiro dia de aula até as brincadeiras no recreio. Explorar estas memórias ajuda os alunos a formarem uma identidade e a desenvolverem laços afetivos com seus colegas e professores.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do tema: Inicie a aula apresentando a proposta de discutir as memórias que cada aluno tem da escola. Pergunte: “Qual foi uma lembrança marcante que você tem aqui?”.
2. Discussão em grupo: Promova um bate-papo sobre as memórias da escola. Pergunte aos alunos sobre suas experiências divertidas, tristes ou emocionantes.
3. Produção textual: Após essa troca de ideias, explique a proposta da atividade. Cada aluno deverá escrever uma pequena história ou relato sobre uma memória que têm da escola.
4. Era uma vez…: Ao terminar a produção do texto, os alunos compartilharão suas histórias em grupos pequenos, permitindo a troca de memórias e sentimentos relacionados às experiências escolares.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Pintando Memórias (Objetivo: Criatividade e expressão artística)
– Cada aluno recebe uma folha em branco e pode desenhar a sua memória favorita da escola. Após a finalização, eles devem apresentar seu desenho para a turma.
– Materiais: Papel, lápis de cor.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades motoras, a atividade pode ser realizada em dupla, com um aluno ditando enquanto o outro desenha.

2. Dia 2 – A Grande História da Escola (Objetivo: Compreensão e escrita)
– Os alunos escreverão uma carta para a escola, descrito o que mais gostam e o que gostaria que mudasse. Após isso, criarão um mural com informações coletivas.
– Materiais: Papel sulfite e canetas.
– Adaptação: Alunos que têm dificuldades de escrita podem ditar suas ideias para um colega ou usar um gravador para contar suas histórias.

3. Dia 3 – Memória em Grupo (Objetivo: Trabalho colaborativo)
– Os alunos se reúnem em grupos de quatro para compor uma história coletiva sobre uma aventura na escola. Essa história será escrita e posteriormente apresentada para a turma.
– Materiais: Quadro, canetas.
– Adaptação: Grupos podem ser ajustados para incluir alunos que precisam de supervisão adicional.

4. Dia 4 – Exposição de Memórias (Objetivo: Compartilhamento e diálogo)
– Os alunos apresentarão suas produções artísticas e escritas em uma mini-exposição na sala de aula ou corredor da escola, convidando outras turmas para conhecerem.
– Materiais: Mural, fita adesiva, painel.
– Adaptação: Oferecer suporte a alunos que sentem dificuldades ao falar em público, providenciando que se apresentem junto a um colega.

5. Dia 5 – Contação de Histórias (Objetivo: Oralidade e expressão)
– Finalizar a semana com uma atividade de contação de histórias em que os alunos podem narrar suas memórias preferidas, com o uso de recursos como fantoches ou dramatização.
– Materiais: Fantoches, canções que remetam a recordar memórias.
– Adaptação: O aluno pode utilizar materiais visuais ou um colega que o ajude na contação.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão sobre o valor das memórias. Pergunte o que eles sentiram ao compartilhar suas histórias e como isso impacta a forma como se enxergam e se relacionam com os outros colegas.

Perguntas:

– O que você mais gosta na escola?
– Qual é a sua lembrança mais feliz aqui?
– Como acredita que as memórias ajudam a formar a nossa identidade?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, considerando a participação nas atividades, a qualidade das produções e a capacidade de expressar suas emoções e reflexões. Também observar a interação e o respeito mútuo durante as discussões.

Encerramento:

Finalize a aula revisando o que foi discutido e aprendido ao longo da semana. Reforce a ideia de que as memórias ajudam a construir laços de amizade e identidade.

Dicas:

– Mantenha um ambiente acolhedor e respeitoso durante as trocas de experiências.
– Esteja atento às necessidades especiais de cada aluno, adaptando as atividades, se necessário.
– Utilize canções e músicas que possam conectar-se emocionalmente aos temas das memórias.

Texto sobre o tema:

O tema “Nossa escola como lugar de memórias” é de uma importância fundamental na formação da identidade e da socialização das crianças. A escola é um espaço onde as relações se constroem, onde as individualidades se encontram em um coletivo, formando uma memória compartilhada. Ao abordarmos as memórias, estamos permitindo que cada criança expresse suas vivências, angústias e alegrias, proporcionando um cenário de acolhimento e reflexão.

Além de ser um ambiente de aprendizado formal, a escola é muitas vezes o primeiro espaço onde as crianças estabelecem laços profundos de amizade, aprendem a lidar com conflitos, reconhecem suas emoções e a importância de respeitar as diferenças. Essas memórias coletivas se transformam em referências para a vida, moldando a maneira como lidam com desafios futuros e suas interações sociais ao longo da vida.

Outra dimensão importante ao abordar as memórias escolares é o vínculo que se estabelece entre o passado e o presente. Compreender que a história da escola é também a história de cada um dos alunos permite que eles se sintam parte de algo maior. Essa conexão cria um sentimento de pertencimento. O professor desempenha um papel crucial como mediador dessas experiências, instigando reflexões e criando um espaço seguro para que os alunos compartilhem suas histórias.

Desdobramentos do plano:

A proposta de abordar a escola como um lugar de memórias pode ser ampliada e explorada em diferentes disciplinas. Uma proposta é desenvolver um projeto interdisciplinares envolvendo história e artes, onde os alunos possam buscar relatos de antigos alunos e retratar esses momentos por meio de fotografias e relatos escritos. Esse trabalho pode culminar em uma exposição aberta ao público, reforçando assim a função da escola como espaço de convivência e de memória coletiva. Além disso, os alunos poderiam explorar a criação de um livro digital que reúna as memórias da classe, servindo como um registro importante do tempo apresentado neste momento em suas vidas.

A inclusão de entrevistas com funcionários da escola, como professores e funcionários, pode enriquecer ainda mais a atividade, proporcionando uma visão ampla sobre a história institucional do local em que estudam e onde suas histórias se entrelaçam. Estimular o uso de conhecimentos de ciências no estudo das épocas em que as memórias foram construídas e as mudanças que aconteceram na sociedade também poderia ser uma abordagem fascinante.

A possibilidade de criar um projeto de valorização da memória escolar não deve se limitar a esta atividade pontual. Isso deve entrar em um cronograma contínuo onde novas memórias podem ser coletadas a cada ano e novas turmas podem compartilhar seus relatos, perpetuando a ideia de que a escola é um lugar que vive de suas experiências. Os alunos se tornariam, assim, os guardiões das memórias de sua escola, criando um legado que perpetua o aprendizado e a convivência.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o docente esteja atento ao ambiente emocional da sala durante as atividades, pois os temas tratados sobre memórias podem trazer à tona sentimentos variados. Algumas crianças poderão sentir-se mais vulneráveis ao compartilhar suas histórias, portanto, é crucial que haja um espaço seguro para que todos possam se expressar sem medo de julgamentos. Além disso, a presença de um mediador que possa conduzir a discussão e garantir que todas as vozes sejam ouvidas é imprescindível.

A continuidade do assunto pode ser abordada através de revisitas às memórias ao longo do ano letivo, promovendo debates em torno de novas experiências, sempre trabalhando a construção de novas memórias e a interação entre turmas diferentes. O professor precisa garantir que as experiências compartilhadas se reflitam em ações que promovam empatia e compaixão entre os alunos, permitindo uma convivência harmoniosa.

Por fim, ao final das atividades, o professor deve propor um momento de reflexão onde os alunos poderão escrever sobre o que aprenderam e como se sentiram ao compartilhar suas memórias. Essa prática ajudará a consolidar cada experiência e reforçar o aprendizado emocional que emergiu durante toda a atividade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro da Memória (Objetivo: Reconhecer experiências positivas e fortalecer a amizade)
– Os alunos devem encontrar objetos escondidos pela sala que representam memórias. Cada objeto deve estar acompanhado de uma nota que os alunos devem discutir, relembrando a memória que o objeto remete.
– Materiais: Bilhetes, pequenos objetos.
– Faixa etária: 7 a 8 anos.

2. Teatro de Fantoches (Objetivo: Expressar emoções e contar histórias)
– Os alunos criam fantoches que representam personagens de suas histórias e realizam pequenas encenações baseadas nas memórias da escola.
– Materiais: Meias, olhos móveis, cola, tecido.
– Faixa etária: 7 a 8 anos.

3. Diário de Memórias (Objetivo: Escrever e refletir sobre experiências)
– Os alunos recebem um pequeno caderno no qual deverão registrar semanalmente uma memória ou um acontecimento significativo da escola e podem decorá-lo.
– Materiais: Cadernos, canetas coloridas.
– Faixa etária: 7 a 8 anos.

4. Mural de Memórias (Objetivo: Construir coletivamente um espaço de recordações)
– Criar um mural onde os alunos podem colar fotos, desenhos, e relatos sobre suas memórias.
– Materiais: Papel toalha, fitas adesivas, canetas, imagens.
– Faixa etária: 7 a 8 anos.

5. Jogo de Memória (Objetivo: Reforçar a habilidade de recordação e fortalecer laços)
– Os alunos devem criar um jogo de memória utilizando cartas que retratam diferentes memórias. Eles jogam em duplas, tentando encontrar os pares.
– Materiais: Cartas de papel em branco, canetas.
– Faixa etária: 7 a 8 anos.

Com essas orientações e sugestões, o plano de aula se torna um guia criativo e abrangente, permitindo que os alunos explorem e valorizem as memórias que constroem na escola, transformando a aprendizagem em uma experiência significativa e compartilhada.