Plano de Aula “Valorizando Expressões Humanas: Sentimentos e Culturas” – 1º Ano

A proposta deste plano de aula é desenvolver uma abordagem interdisciplinar que explore as diferentes maneiras pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em variados espaços. Por meio de atividades dinâmicas, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de se expressar e se conectar com suas experiências pessoais, promovendo a compreensão e o respeito pela diversidade de expressões que existem em suas comunidades.

O plano está alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e buscará atender às necessidades educativas dos alunos, estimulando a interação e a troca de experiências. Ao final da aula, espera-se que os alunos consigam identificar e valorizar as formas distintas de expressão que cada um possui, reconhecendo a importância do espaço e do contexto na manifestação de sentimentos e ideias.

Tema: Diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão e a valorização das diferentes formas de expressões humanas, como sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças, em diferentes contextos sociais e culturais.

Objetivos Específicos:

– Reconhecer as diferenças nas formas de expressão entre as pessoas, integrante da identificação e acolhimento da diversidade.
– Identificar a influência do espaço nas manifestações de sentimentos e ideias.
– Estimular a troca de experiências entre os alunos sobre suas vivências pessoais.
– Promover a produção escrita e oral a partir da concepção de textos e relatos.

Habilidades BNCC:

Não há dúvidas de que a abordagem proposta se alinha com as habilidades da BNCC, especificamente as seguintes do campo do Ensino de Língua Portuguesa:
– (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

Materiais Necessários:

– Papel e lápis de cor.
– Cartolinas para colar e simular um mural de expressões.
– Exemplares de parlendas ou quadrinhas para leitura.
– Recursos audiovisuais (como um projetor ou TV) para exibição de vídeos que abordem o tema.
– Recortes de imagens que representem diferentes emoções e situações sociais.

Situações Problema:

– O que significa se expressar e como cada um pode fazer isso?
– De que maneira as experiências pessoais influenciam a forma como nos manifestamos?
– Como o espaço onde estamos afeta a maneira como nos expressamos?

Contextualização:

Nos dias atuais, as manifestações de sentimentos, ideias e crenças são multifacetadas e podem ser observadas em diversos contextos, como em casa, na escola ou na comunidade. Com esta aula, os alunos serão encorajados a refletir sobre suas próprias experiências pessoais e as de seus colegas, explorando como elas se manifestam em sua vida cotidiana. A troca de informações em um ambiente acolhedor e respeitoso promoverá o autoconhecimento e a valorização da diversidade.

Desenvolvimento:

1. Início da aula (10 minutos): O professor iniciará a aula fazendo uma breve introdução sobre a importância da expressão de sentimentos. Em seguida, solicitará aos alunos que compartilhem formas como expressam se sentindo feliz, triste ou animado. Utilizar exemplos como dança, canção, desenho, etc.

2. Leitura (10 minutos): O professor apresentará algumas parlendas e quadrinhas que falam sobre emoções. Os alunos poderão participar ativamente, lendo em coro e identificando as emoções expressas nos textos.

3. Atividade de produção (15 minutos): Os alunos irão, em grupos, criar suas próprias parlendas ou quadrinhas que reflitam um sentimento que eles gostariam de compartilhar. Cada grupo usará papel e lápis de cor para ilustrar suas criações e preparar para a apresentação.

4. Apresentação e discussão (10 minutos): Cada grupo irá apresentar sua produção para a turma. O professor irá mediar a discussão, pedindo aos alunos que identifiquem as emoções que as produções evocam e como elas poderiam ser introduzidas em diferentes espaços.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: “Mural da Diversidade”
Objetivo: Criar um mural que represente diferentes sentimentos.
Descrição: Os alunos recortarão imagens que representam emoções (feliz, triste, raiva, calma) e colarão no mural.
Instruções: O professor explicará as emoções e ajudará os alunos a identificar as imagens apropriadas.
Materiais: Recortes variados de imagens, cartolina para murais.
Adaptação: Para alunos que têm mais dificuldades, pode-se sugerir que tragam fotos ou desenhos de suas emoções.

– Atividade 2: “Desenho da Minha história”
Objetivo: Estimular a autoexpressão através do desenho.
Descrição: Cada aluno irá desenhar uma situação que representa um sentimento que sentiu em um espaço específico, como casa ou escola.
Instruções: O professor irá circular entre os alunos, ajudando a reforçar a intenção do desenho e explicar sobre a relação do sentimento e o espaço.
Materiais: Papel, lápis de cor.
Adaptação: Alunos podem trabalhar em duplas para expressarem o que sentem.

– Atividade 3: “Teatro de Marionetes”
Objetivo: Criar um momento de expressão lúdica.
Descrição: Usando fantoches ou marionetes, os alunos devem encenar uma situação de expressões de sentimentos em diferentes espaços, como parquinhos ou sala de aula.
Instruções: O professor ajudará na criação de pequenos roteiros que envolvam a expressão de sentimentos visando as interações sociais.
Materiais: Fantoches ou materiais recicláveis para confecção.

– Atividade 4: “Relato da Experiência”
Objetivo: Trabalhar a oralidade e a expressão individual.
Descrição: O aluno deverá relatar um momento em que expressou um sentimento importante em casa ou na escola.
Instruções: O professor irá explicar como fazer um resumo e relatar a situação.
Materiais: Papel para anotações.
Adaptação: Para alunos que preferem não falar em voz alta, permitir a escrita da história para que seja lida.

– Atividade 5: “Jogo dos Sentimentos”
Objetivo: Identificar sentimentos e suas expressões.
Descrição: O professor organizará um jogo das emoções, onde os alunos em duplas devem fazer mímica ou atuação da emoção indicada.
Instruções: O professor apresentará a emoção e os alunos devem agir sem verbalizar.
Materiais: Cartões com os nomes das emoções.
Adaptação: Oferecer apoio a alunos que têm dificuldades em se expressar.

Discussão em Grupo:

– Como você se sente quando está em casa? E na escola?
– O que você usa para expressar como se sente?
– Existem diferenças nas maneiras de expressar-se entre nós?

Perguntas:

– Quais são os diferentes sentimentos que você já sentiu na escola?
– Como você poderia ajudar um amigo a se sentir melhor?
– Por que é importante saber o que sentimos?

Avaliação:

– A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a participação dos alunos nas discussões, atividades em grupo e a conclusão das produções escritas.
– O professor observará a capacidade dos alunos de identificar e verbalizar seus sentimentos, assim como seu envolvimento nas atividades propostas.

Encerramento:

Para encerrar a aula, o professor fará uma revisão sobre tudo o que foi discutido e produzido. A ideia é que os alunos reflitam sobre como a variedade de formas de expressão contribui para a construção de relações saudáveis e respeitosas entre diferentes pessoas em diferentes espaços.

Dicas:

– Incentivar a colaboração mútua entre os alunos durante as atividades.
– Propor um ambiente seguro, onde todos se sintam à vontade para se expressar.
– Utilizar músicas e brincadeiras que incentivem a expressão de sentimentos a todo momento.

Texto sobre o tema:

A capacidade de expressar sentimentos, ideias e crenças é essencial para o ser humano. Desde o início da vida, aprendemos a nos comunicar através de gestos, olhares e, claro, palavras. As formas de expressão não se limitam apenas à fala escrita ou falada, mas também abrangem a arte, a música, o teatro e até mesmo o silêncio. Cada indivíduo possui suas particularidades nas quais sentimentos e memórias ganham forma, dependendo do contexto em que se encontram. Por exemplo, a alegria é frequentemente celebrada em festas, como aniversário, onde a música e a dança são formas de expressão universalmente aceitas.

Entender que as pessoas se expressam de maneira diferente é um passo importante no desenvolvimento da empatia e do respeito. Ao abordarmos as diversas formas de manifestação, não apenas de emoções ou ideias, mas também de memórias e crenças, é fundamental que nos atenhamos ao espaço onde essas expressões ocorrem. Uma conversa em família pode ocupar um espaço diferente de um diálogo na sala de aula, e isso influencia a maneira como escolhemos nos manifestar. A escola, sendo um microcosmo da sociedade, reúne uma pluralidade de experiências que enriquecem o aprendizado e promovem a interação social.

Neste contexto, deve-se criar um espaço onde as manifestações individuais sejam autorizadas e respeitadas. O reconhecimento das histórias pessoais e coletivas ajuda a construir laços entre os integrantes da comunidade, o que por sua vez, facilita interações mais saudáveis e respeitosas. Cada sentimento, cada memória e cada crença trazem consigo vozes que precisam ser ouvidas e respeitadas. Portanto, ao nos depararmos com a diversidade das manifestações humanas, um caminho de diálogo e compreensão é sempre necessário.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser expandido para incluir outras áreas do conhecimento. Por exemplo, em História, os alunos podem investigar suas próprias histórias familiares e relacionar como essas experiências influenciam suas expressões cotidianas. Isso pode ajudar a criar uma maior conexão entre a história pessoal e a coletiva, permitindo aos alunos entenderem que suas memórias não existem isoladamente, mas sim conectadas à história da sua comunidade.

Além disso, as expressões artísticas, como a música e a dança, podem ser exploradas como métodos de expressão dos sentimentos e ideias. Uma atividade que pode ser proposta é a criação de uma apresentação artística que represente os sentimentos discutidos, encorajando os alunos a colaborarem em grupo e utilizarem diversas formas de arte para se expressar. Esse tipo de atividade não apenas enriquece a compreensão do tema, mas também promove o trabalho em equipe e a interação social.

Por fim, o plano pode culminar em um projeto mais abrangente e colaborativo entre as turmas. Um “festival da diversidade”, onde cada turma prepara uma apresentação sobre as manifestações de sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças, podendo incluir danças, músicas e exposições de trabalhos relacionados à cidadania. Essa atividade poderá oferecer uma visibilidade maior às expressões individuais e mostrar a rica tapeçaria social construída a partir da diversidade.

Orientações finais sobre o plano:

Ao aplicar este plano de aula, é importante que o professor esteja ciente de que a diversidade é um elemento chave no processo educativo. Os alunos devem ser encorajados a compartilhar suas experiências e emoções de maneira respeitosa, criando um espaço seguro para todos. Criar um ambiente acolhedor e inclusivo permitirá que cada aluno se sinta valorizado e reconhecido em suas singularidades.

Além disso, o professor deve se manter flexível e disposto a adaptar atividades conforme as necessidades e dinâmicas da turma. A escuta ativa e a observação das interações dos alunos são cruciais para ajustar a abordagem, garantindo que todos os alunos estejam engajados e aprendendo.

Por fim, refletir sobre o impacto da expressão na vida dos alunos é fundamental para seu desenvolvimento emocional e social. Incentivar a prática da reflexão sobre as experiências e as histórias pessoais potencializa o crescimento e a compreensão dos alunos sobre si mesmos e os outros, contribuindo para a formação de cidadãos mais empáticos e conscientes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “O Livro das Emoções”: Propor aos alunos que cada um crie uma página do “livro das emoções” onde desenhará ou colará uma imagem que represente um momento marcante em que expressou um emoção, explicando o espaço escolhido. Esse livro pode ser digitalizado para que todos tenham acesso às histórias.

2. “Teatro de Cores”: Os alunos podem usar diferentes tons de tinta ou tecidos para representar seus sentimentos. Eles devem escolher uma cor que corresponda com um sentimento (ex.: azul para tristeza) e expressar como esse sentimento pode ser manifestado em um espaço.

3. “Circuito das Emoções”: Organizar um circuito de brincadeiras onde cada estação represente um sentimento (por exemplo: correr para representar alegria, pular para representar surpresa). Essa atividade ajudará a mover o corpo na manifestação das emoções e aprimorar a recepção das diversas interpretações.

4. “Roda de Memórias”: Realizar uma roda onde os alunos, um a um, compartilhem uma lembrança associada a um sentimento, promovendo a escuta e respeitando a fala de cada um. Isso instiga a construção de um vínculo e compreensão emocional entre os alunos.

5. “Caixa de Recordações”: Propor aos alunos que tragam algum objeto que represente uma memória importante para eles. Na aula, cada aluno apresenta o objeto e a história relacionada a ele, promovendo a expressão e o compartilhamento de experiências vividas.

Com essas sugestões, espera-se proporcionar um aprendizado significativo e uma experiência de aula que não só aborde a importância da expressão, mas também ajude os alunos a reconhecerem e valorizarem suas próprias experiências e as dos outros, tecendo uma rede de empatia e respeito que se estenderá para além dos muros da escola.