Plano de Aula: Uso do ç (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
Este plano de aula foi elaborado com o propósito de trabalhar o uso do ç de maneira prática e lúdica, promovendo o aprendizado significativo e contextualizado dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. A proposta envolve uma série de atividades que estimulam a escrita e a leitura, contribuindo para a identificação e a produção de palavras que utilizam essa letra. O uso correto das normas ortográficas é essencial para o desenvolvimento da habilidade de comunicação e expressão escrita dos alunos, sendo uma das bases que sustentam a formação de leitores críticos e escritores competentes.
O plano também almeja desenvolver a consciência fonológica e ortográfica das crianças, além de promover a diversão através de atividades interativas e criativas. As atividades propostas devem envolver o cotidiano dos alunos, facilitando a compreensão do uso do ç em palavras, além de incentivarem a escrita e a leitura de forma instigante e envolvente.
Tema: Uso do ç
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de palavras que utilizam o ç, promovendo o reconhecimento de sua aplicação em diferentes contextos, assim como o uso correto da ortografia.
Objetivos Específicos:
– Identificar palavras que contêm o ç e classificá-las em diferentes categorias.
– Produzir frases e pequenos textos utilizando palavras com ç.
– Desenvolver a consciência fonológica, associando sons a letras específicas.
– Promover a socialização e o trabalho em grupo durante as atividades.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
– (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
– (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
– (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Materiais Necessários:
– Cartolinas e papel sulfite.
– Canetas coloridas e lápis.
– Fichas com palavras que contenham o ç.
– Projetor para exibição de imagens e vídeos.
– Material de colagem (paus, tesoura, cola).
Situações Problema:
– Como podemos identificar palavras que têm a letra ç e como isso nos ajuda na escrita correta?
– Qual a diferença entre o uso do ç e do s nas palavras?
Contextualização:
O uso do ç é fundamental no português, pois ele aparece em diversas palavras e é fundamental para a correta pronunciação e compreensão de textos. Assim, é importante que os alunos consigam identificar e utilizar corretamente essa letra. A atividade vai começar com um momento de conversa sobre a letra e onde podemos encontrá-la em nosso dia a dia.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula fazendo uma breve introdução ao conteúdo, perguntando aos alunos se eles conhecem algumas palavras que usam o ç. Anotar as palavras que eles mencionarem.
2. Apresentar algumas fichas de palavras que contêm o ç, e pedir aos alunos que as leiam em voz alta, reforçando a pronúncia correta.
3. Pedir aos alunos que formem grupos e que utilizem as cartolinas e canetas para criar um cartaz com palavras que utilizam o ç, desenhando algumas destas palavras.
4. Cada grupo deverá apresentar o seu cartaz para a turma, explicando as palavras que escolheram e como elas podem ser usadas em frases, assim reforçando a habilidade de produção textual.
5. Conduzir um jogo de perguntas e respostas com o auxílio de um projetor. Exibir imagens de palavras que contêm e não contêm o ç e os alunos devem levantar a mão para responder se a palavra contém ou não a letra.
6. Encerrar a aula com uma roda de conversa onde cada aluno pode compartilhar uma frase que produziu com as palavras que usaram no cartaz.
Atividades sugeridas:
1. Caça-Palavras: Criar um caça-palavras com palavras que usam ç. O objetivo é que os alunos achem e circulem as palavras.
– Objetivo: Identificar rapidamente as palavras que usam ç.
– Descrição: Cada aluno receberá uma folha com o caça-palavras. Eles terão 10 minutos para encontrar o maior número de palavras.
– Materiais: Caça-palavras impresso.
2. Produção de Frases: Após fazerem o cartaz, os alunos escreverão 3 frases com as palavras que escolheram.
– Objetivo: Reforçar o uso da ortografia correta em frases.
– Descrição: Os alunos deverão trocar seus cadernos com um colega para que possam revisar as frases do outro.
– Materiais: Cadernos, lápis e borracha.
3. Corretor de Texto: Em grupos, os alunos deverão escolher um texto de um colega e corrigir as palavras que contêm erro, incluindo as que estão incorretas quanto ao uso do ç.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de revisão textual e identificação de erros.
– Descrição: Cada grupo corrigirá um texto e no final apresentarão ao restante da turma as correções que fizeram.
– Materiais: Textos impressos de colegas.
4. Desenho Coletivo: Um aluno inicia um desenho que represente uma palavra com ç, e cada aluno deve adicionar um elemento ao desenho.
– Objetivo: Criar uma obra de arte colaborativa, associando palavras e imagens.
– Descrição: Após a conclusão do desenho, o grupo deve apresentar a palavra e explicar sua escolha.
– Materiais: Papel grande, lápis de cor.
5. Jogo do Dicionário: Os alunos devem inventar uma palavra usando o ç e apresentá-la como um novo dicionário.
– Objetivo: Estimular a criatividade e o uso do vocabulário.
– Descrição: Os alunos apresentam suas palavras e sua definição para a turma, discutindo seu uso.
– Materiais: Papel e caneta.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre qual a importância de se conhecer e usar corretamente a letra ç, como isso ajuda na comunicação e escrita. Perguntas guiadoras podem incluir:
– O que acontece se não usarmos a letra certa em uma palavra?
– Como podemos lembrar de usar o ç nas palavras?
Perguntas:
– Quais palavras você conhece que têm o ç?
– Você se lembra de alguma palavra que você escreveu errado?
– Como podemos saber quando usar o ç?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas atividades propostas, a elaboração dos cartazes e a produção de frases, assim como a interação durante as discussões em grupo.
Encerramento:
Ao final da aula, reforce a importância do uso correto do ç, elogiando o trabalho em grupo e a criatividade dos alunos. Sugira que eles pratiquem em casa a leitura de textos, procurando palavras que usam essa letra.
Dicas:
– Encoraje os alunos a trayar palavras que usam ç no seu dia a dia.
– Ofereça jogos educativos e aplicativos que reforcem a ortografia correta.
– Mantenha um mural de palavras na sala de aula com exemplos de palavras que utilizam ç para reforçar o aprendizado.
Texto sobre o tema:
A letra ç é fundamental no português e sua utilização correta é de suma importância no processo de alfabetização e letramento dos estudantes. Normalmente, o ç aparece em palavras que têm a consoante /s/ após as vogais *e* e *i*, como em cê e cima. Ao ensinar os alunos a reconhecer o ç, contribuímos não apenas para sua formação linguística, mas também para a construção de uma comunicação mais clara e precisa.
A aplicação do ç nas escritas pode ser desafiadora, pois envolve não apenas a memorização de regras, mas também o desenvolvimento da percepção fonológica dos alunos. O uso de jogos e atividades lúdicas é uma excelente forma de motivar os alunos e tornar o aprendizado mais dinâmico. Assim, essa prática aliada à teoria contribuirá para que os alunos assimilem de maneira natural o uso adequado do ç.
Além disso, ao trabalhar em grupo e em atividades colaborativas, os alunos não apenas exercitam sua escrita e leitura, mas também desenvolvem habilidades sociais, como ouvir, ajudar e respeitar o espaço do outro. É no coletivo que conseguimos reforçar a importância da escrita correta e seu impacto na comunicação e na compreensão.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre o uso do ç pode trazer uma série de desdobramentos ao longo do semestre. Primeiramente, novas atividades podem ser criadas, ampliando o vocabulário dos alunos, como pesquisas sobre palavras em textos infantis que contenham ç. Isso ajuda a reforçar a leitura e identificação do uso correto da letra, enquanto cria um espaço para discussões mais profundas sobre as regras ortográficas em português.
Outra possibilidade de continuidade seria a elaboração de um dicionário visual de palavras com ç, onde cada aluno pode contribuir com imagens e frases que retratem as definições das palavras. Isso favorece não apenas a construção do vocabulário, mas a prática escrita de maneira divertida e criativa. O resultado final poderia ser compartilhado com outras turmas ou apresentado em uma feira de ciências da escola.
Por último, a prática de jogos e atividades lúdicas em outras disciplinas pode integrar o ensino do ç a contextos diversos, utilizando a interdisciplinaridade para que os alunos vejam a letra e as regras de uso em múltiplas variadas situações. Isso ajudaria a solidificar a aprendizagem e torná-la menos isolada dentro do campo da língua portuguesa.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final da aula, é essencial que o professor reflita sobre a eficácia das atividades propostas e como elas conseguiram engajar os alunos. Caso algumas atividades tenham apresentado dificuldades, é importante adaptar as abordagens e buscar alternativas mais claras e acessíveis. A pesquisa constante por novos métodos e o uso do feedback dos alunos são cruciais para promover um ambiente de aprendizado que respeite a individualidade de cada aluno.
É importante também considerar os diversos ritmos de aprendizagem dos alunos, criando diferentes níveis de atividades e desafios. Por exemplo, aqueles que têm maior facilidade podem ser encorajados a buscar palavras mais complexas ou a produzir textos mais longos, enquanto os que necessitam de mais apoio podem se concentrar em palavras mais simples e na estrutura básica das frases.
Por fim, a criação de um ambiente inclusivo e acolhedor onde todos se sintam à vontade para compartilhar, perguntar e até errar é fundamental para o sucesso do aprendizado. Quando os alunos vêem a ortografia em um contexto divertido e colaborativo, é mais provável que consigam absorver e aplicar o conhecimento em situações futuras, preparando-os para a vida acadêmica e social com mais confiança e segurança.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória: Criar pares de cartões com palavras que têm o ç e imagens que representam essas palavras. Os alunos devem encontrar os pares e, ao fazê-lo, ler as palavras em voz alta.
– Objetivo: Reforçar o reconhecimento do ç.
– Materiais: Cartões com palavras e imagens.
– Faixa Etária: 8 anos – 3º ano.
2. Teatro das Palavras: Montar pequenas peças de teatro em grupos utilizando palavras que têm ç. Os alunos devem ajudar a criar os diálogos e encenar a peça.
– Objetivo: Incentivar o uso do ç em contextos narrativos.
– Materiais: Figuras e adereços simples.
– Faixa Etária: 8 anos – 3º ano.
3. Desafio do Stop: Fazer um jogo de stop, onde os alunos devem criar palavras com ç em diferentes categorias durante um tempo determinado.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a rapidez na escrita.
– Materiais: Papéis e canetas.
– Faixa Etária: 8 anos – 3º ano.
4. Atividade de Colagem: Os alunos devem recortar palavras de revistas ou jornais que utilizam o ç e montar um painel com essas palavras.
– Objetivo: Promover o reconhecimento visual do ç.
– Materiais: Revistas, jornais, tesoura e cola.
– Faixa Etária: 8 anos – 3º ano.
5. Caça ao Tesouro: Criar um caça ao tesouro onde as pistas contêm palavras com ç. As crianças devem ler as pistas para encontrar o próximo passo.
– Objetivo: Incentivar o reconhecimento e a leitura de palavras.
– Materiais: Pistas escritas em papel.
– Faixa Etária: 8 anos – 3º ano.
Esse plano abrange uma abordagem prática, interativa e colaborativa para o ensino do uso da letra ç, proporcionando aos alunos a oportunidade de conhecer e aplicar o conhecimento de forma significativa para seu aprendizado.
