Plano de Aula: Uso das tecnologias assistivas nas práticas inclusivas para o 3º Ano
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover a inclusão através do uso das tecnologias assistivas, focando na importância de assegurar que todos os alunos, independentemente de suas habilidades e necessidades, possam participar ativamente do processo de aprendizagem. Utilizar tecnologias assistivas não só trará um diferencial significativo nas práticas pedagógicas, mas também mudará a percepção dos alunos acerca das experiências educacionais, reforçando a diversidade e a inclusão nas salas de aula do Ensino Fundamental.
A aula proposta para o 3º ano do Ensino Fundamental é destinada a apresentar aos alunos maneiras de utilizar tecnologias assistivas para facilitar a aprendizagem de forma inclusiva. Com o uso dessas tecnologias, espera-se promover não apenas a acessibilidade, mas também a autonomia e a participação efetiva de todos os alunos nas atividades, tornando o ambiente escolar um espaço acolhedor para todos.
Tema: Uso das tecnologias assistivas nas práticas inclusivas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a inclusão e a acessibilidade no ambiente escolar por meio do uso de tecnologias assistivas, capacitando os alunos a utilizá-las para facilitar o aprendizado e promover o respeito à diversidade.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer a importância das tecnologias assistivas na aprendizagem inclusiva.
– Identificar diferentes tipos de tecnologias assistivas e suas funcionalidades.
– Experimentar o uso de pelo menos uma tecnologia assistiva durante a atividade prática.
– Desenvolver a habilidade de trabalho em grupo e a empatia nas relações interpessoais.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss.
– (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos.
– (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, textos curtos com nível de textualidade adequado.
– (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
– (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema.
– (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, com apoio de recursos multissemióticos.
Materiais Necessários:
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Equipamentos de tecnologia assistiva (leitores de tela, teclados adaptados, impressoras em braile, etc.).
– Projetor multimídia para apresentar vídeos e slides.
– Folhas de atividades impressas sobre a tecnologia assistiva.
– Cartolinas e canetinhas para atividades práticas de grupo.
Situações Problema:
Os alunos serão apresentados a situações em que podem se sentir limitados em seu aprendizado, como dificuldades de leitura, escrita ou compreensão. Em seguida, será discutido como as tecnologias assistivas podem ajudar a superar essas barreiras.
Contextualização:
A inclusão é um conceito fundamental para assegurar que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento e às práticas pedagógicas. Com a introdução das tecnologias assistivas, estamos vivendo um momento de transformação na educação, em que as técnicas e ferramentas são adaptadas para cada necessidade, permitindo que todos aprendam de maneira significativa e respeitosa. Durante a aula, os alunos terão a oportunidade de discutir exemplos práticos de como as tecnologias assistivas podem fazer a diferença em suas vidas.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos)
Apresente aos alunos o tema da aula, fazendo perguntas sobre o que eles sabem sobre inclusão e sobre tecnologias assistivas, envolvendo todos na discussão. Utilize imagens de diferentes tipos de tecnologia assistiva como ponto de partida.
2. Apresentação (15 minutos)
Mostre um vídeo que exemplifique o uso das tecnologias assistivas na educação. Em seguida, apresente diferentes tipos de tecnologias assistivas, destacando suas funcionalidades e como podem ser usadas no dia a dia escolar.
3. Atividade Prática (20 minutos)
Divida a turma em grupos e entregue a cada grupo uma tecnologia assistiva para que experimentem sua utilidade. Por exemplo, um grupo pode trabalhar com um leitor de tela, enquanto outro pode usar um teclado adaptado. Instrua-os a criar um pequeno projeto ou apresentação sobre como a tecnologia assistiva que experimentaram pode facilitar o aprendizado.
4. Apresentação dos Grupos (5 minutos)
Cada grupo apresenta o que aprendeu sobre a tecnologia assistiva e suas aplicações. Estimule a empatia e a escuta ativa entre os alunos durante as apresentações.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Jogo da Inclusão
Objetivo: Entender como as tecnologias assistivas podem ajudar.
Descrição: Em um grupo, cada aluno deve dizer uma dificuldade que enfrenta e discutir como uma tecnologia assistiva poderia ajudar.
Materiais: Cartolinas e canetinhas.
Adaptação: Para alunos com diferentes níveis de aprendizagem, oriente-os a expressar suas ideias da forma que se sentirem mais confortáveis, seja oralmente, desenhando ou escrevendo.
– Atividade 2: Criação de Cartazes
Objetivo: Criar um material visual sobre uma tecnologia assistiva.
Descrição: Os alunos, em grupos, devem criar cartazes informativos sobre a tecnologia assistiva que experimentaram.
Materiais: Cartolinas e canetinhas.
Adaptação: Forneça frases de apoio e exemplos de gráficos para aqueles que precisam de mais estrutura.
– Atividade 3: Leitura Inclusiva
Objetivo: Praticar a leitura utilizando uma tecnologia assistiva.
Descrição: Use um leitor de tela para guiar os alunos em uma leitura de um texto simples sobre inclusão.
Materiais: Computadores ou tablets.
Adaptação: Cadastrar audiobooks ou textos em formatos acessíveis.
– Atividade 4: Reflexão em Grupo
Objetivo: Refletir sobre a experiência de aprendizado.
Descrição: Em círculo, os alunos compartilham o que aprenderam e o que acharam mais interessante sobre as tecnologias assistivas.
Materiais: Nenhum específico, apenas um momento para conversa.
Adaptação: Professor pode observar e anotar as contribuições para depois discutir em uma nova atividade.
– Atividade 5: Entrevista com um Deficiente
Objetivo: Compreender as realidades de pessoas que utilizam tecnologias assistivas.
Descrição: Organizar um encontro com uma pessoa que usa tecnologia assistiva. Os alunos preparam perguntas.
Materiais: Papel e caneta para anotações.
Adaptação: Oferecer suporte para formularem as perguntas, se necessário.
Discussão em Grupo:
Conduza uma discussão sobre o que os alunos aprenderam com a utilização das tecnologias assistivas. Quais foram as dificuldades encontradas e quais foram as reações individuais e coletivas? Como se sentiram ao usar a tecnologia assistiva?
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre como as tecnologias assistivas funcionam?
– Como você acha que essas tecnologias podem ajudar outras pessoas?
– Que outras formas de inclusão você gostaria de ver na sua escola?
Avaliação:
A avaliação será contínua e ocorrerá através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades em grupo, na apresentação dos projetos e na discussão orquestrada pelo professor. A participação ativa no debate e a capacidade de expressar e argumentar sobre suas opiniões também serão consideradas na avaliação.
Encerramento:
Para finalizar, reúna todos em um círculo e peça a cada aluno para compartilhar uma coisa que aprendeu sobre as tecnologias assistivas e como isso pode impactar a vida de alguém. Agradeça a participação de todos e enfatize a importância da inclusão e da diversidade na sala de aula.
Dicas:
– Esteja preparado para adaptar as atividades conforme necessário, dependendo das necessidades dos alunos.
– Lembre-se de criar um ambiente acolhedor e seguro, onde todos os alunos se sintam confortáveis em expressar suas opiniões.
– Utilize recursos visuais e tecnologias para engajar todos os alunos no aprendizado.
Texto sobre o tema:
As tecnologias assistivas emergiram como ferramentas indispensáveis no campo da educação, especialmente quando falamos de ambientes inclusivos. Elas abrangem uma variedade de produtos e serviços projetados para auxiliar pessoas com deficiência a realizarem atividades cotidianas de forma mais autônoma e eficiente. Essas tecnologias têm o potencial de quebrar barreiras e oferecer oportunidades para que todos os alunos possam se envolver plenamente nas experiências de aprendizado, independentemente de suas capacidades físicas ou cognitivas.
No âmbito educacional, as tecnologias assistivas podem ser categorizadas em várias formas, incluindo softwares de leitura, dispositivos de entrada adaptados e aplicações que transformam textos em fala. Um exemplo prático é o uso de leitores de tela, que pode ser essencial para estudantes com deficiências visuais e que desejam acessar conteúdos digitais. Da mesma forma, teclados adaptados e softwares de escrita auxiliar permitem que estudantes com dificuldades motoras possam participar das atividades escritas, contribuindo para um aprendizado equitativo e diversificado.
Promover sua utilização nas rotinas escolares é crucial, pois não apenas a inclusão de diversas capacidades enriquece o ambiente de aprendizagem, mas também ensina aos alunos sobre empatia, respeito e compreensão da diversidade humana. Ao integrar a tecnologia assistiva na prática pedagógica, garantimos uma forma de educação que valoriza cada aluno como um indivíduo com potencial único e, ao mesmo tempo, promove um espaço de aprendizado colaborativo onde todos são encorajados a desenvolver suas habilidades sem limitações.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser expandido para abordar não apenas as tecnologias assistivas, mas também outros aspectos da inclusão, permitindo que os alunos explorem atividades artísticas, projetos sociais ou outras dimensões que envolvem a diversidade. Por exemplo, um desdobramento pode incluir uma unidade de educação emocional, onde os alunos aprendem sobre como se comunicar de forma eficaz com os colegas que utilizam tecnologias assistivas e compreendem as diferentes formas de expressão e comunicação.
Ainda, o plano pode ser conectado a projetos de visita a instituições ou organizações que trabalham com deficiência, proporcionando aos alunos uma visão mais ampla e real do impacto das tecnologias assistivas na vida das pessoas. Esse tipo de aprendizado experiencial é fundamentado na ideia de que a educação inclusiva não se limita ao ambiente da sala de aula, mas deve se estender para fora, para a sociedade.
Por fim, pode-se desenvolver um projeto colaborativo no qual os alunos tragam histórias e experiências de casa relacionadas ao tema da inclusão. Essa abordagem incentiva a conexão entre o aprendizado escolar e o cotidiano dos alunos, reforçando a importância da tecnologia assistiva não apenas como um recurso educacional, mas como uma habilidade de vida necessária para interagir de maneira respeitosa e empática com todos ao redor.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja sempre aberto às necessidades de cada aluno e use as suas observações para adaptar as atividades e abordagens de forma contínua. O espaço para a educação inclusiva deve promover a confiança, a aceitação e o apoio mútuo, respeitando as habilidades e limites individuais.
As tecnologias assistivas representam um avanço significativo no empenho por um ensino mais justo e equitativo, mas, para que isso ocorra, é necessário que todas as partes envolvidas no processo educacional, incluindo pais, educadores e a comunidade escolar, estejam comprometidas em apoiar e compreender a importância de uma educação inclusiva.
Por fim, além de utilizar as tecnologias, o professor deve também enfatizar o valor humano e a solidariedade, criando um ambiente onde os alunos possam desfrutar e compartilhar suas experiências em um clima de respeito e aprendizado mútuo. A inclusão não é uma responsabilidade apenas do professor, mas de toda a comunidade escolar, tornando o aprendizado uma experiência coletiva e enriquecedora.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro da Inclusão
Descrição: Organizar uma peça com personagens que representam diferentes tipos de necessidades especiais. Os alunos devem interpretar personagens que usam diferentes tecnologias assistivas, assim promovendo o entendimento sobre o porquê estas tecnologias são importantes.
Materiais: Fantasias, adereços simples que representem as tecnologias (por exemplo, simular um leitor de telas com uma caixa).
Adaptação: Os alunos podem criar seus próprios personagens e histórias, isso proporciona um maior engajamento na atividade.
2. Experiência Sensorial
Descrição: Criar estações de atividades sensoriais onde os alunos podem experimentar as limitações de diferentes deficiências e aprender como as tecnologias assistivas ajudam. Por exemplo, simular a falta de visão com uma venda e pedir que eles usem um leitor de áudio.
Materiais: Vendas, audiobooks, objetos para tocar.
Adaptação: Os alunos podem alternar as estações, permitindo que todos participem ativamente.
3. Caça ao Tesouro Inclusiva
Descrição: Organizar uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar elementos relacionados a diferentes tecnologias assistivas. Separe pistas que necessitem de trabalho colaborativo, discutindo sobre o que aprenderam.
Materiais: Pistas escritas e ações para completar.
Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem ser acompanhados por colegas que os ajudem.
4. Cartões de Agradecimento
Descrição: Após aprender sobre o impacto das tecnologias assistivas, cada aluno poderá fazer cartões de agradecimento para profissionais que trabalham na área, como terapeutas ou educadores especiais.
Materiais: Papel, canetinhas, adesivos.
Adaptação: Proporcionar exemplos e templates para alunos que podem ter dificuldade em escrever.
5. Dia de Tecnologia Assistiva
Descrição: Organizar um dia de apresentação onde os alunos mostram como utilizariam diferentes tecnologias assistivas nas suas atividades diárias, promovendo uma forma prática e visual de aprendizagem.
Materiais: Todos os recursos usados anteriormente nas atividades práticas.
Adaptação: Pode-se reunir os grupos para compartilharem experiências com o decorrer da atividade, ensinando uns aos outros.
Por meio dessas atividades lúdicas, os alunos poderão vivenciar de forma dinâmica e prática o tema das tecnologias assistivas, promovendo a inclusão de forma divertida e educativa.
