Plano de Aula: Usando a leitura para inclusão (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano

A proposta deste plano de aula é utilizar a literatura infantil como uma ferramenta poderosa para a inclusão social e cultural, explorando os conceitos e reflexões de pensadores como Paulo Freire. Neste contexto, os alunos poderão entender como a leitura pode atravessar barreiras e proporcionar momentos de reflexão e aprendizado sobre a diversidade. Este plano de aula está estruturado para conduzir os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental a práticas que promovam a empatia e o respeito às diferenças.

O uso de literatura acessível e encantadora será a base do desenvolvimento das aulas, permitindo uma conexão significativa entre as narrativas e a realidade dos alunos. Através de histórias que abordam a inclusão e a diversidade, os alunos terão a oportunidade de discutir e refletir sobre suas experiências e sobre o papel da literatura na promoção de uma sociedade mais justa e respeitosa.

Tema: Usando a leitura para inclusão
Duração: 3 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Promover a inclusão social e cultural por meio da leitura de literatura infantil, incentivando a reflexão sobre as diferenças e a empatia entre os alunos.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de leitura e compreensão textual.
– Incentivar a produção textual de relatos e reflexões sobre as histórias lidas.
– Fomentar discussões sobre inclusão e respeito às diferenças.
– Valorizar as experiências pessoais dos alunos em relação à literatura.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
– (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.
– (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
– (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.

Materiais Necessários:

– Diversos livros de literatura infantil que abordem inclusão e diversidade
– Dicionários e enciclopédias infantojuvenis
– Materiais de papelaria (papéis, canetas coloridas, tesouras, cola)
– Recursos audiovisuais (se possível, projetor, computador)
– Espaço para trabalho em grupo

Situações Problema:

– Como a leitura pode nos ajudar a entender e respeitar as diferenças?
– Que histórias nos mostram a importância da inclusão?

Contextualização:

A prática da leitura é fundamental no desenvolvimento das crianças, servindo como um portal para o mundo, permitindo-lhes vivenciar diferentes experiências e culturas. Neste plano, a literatura infantil será a porta de entrada para desconstruir preconceitos e promover o respeito à diversidade. A reflexão proposta vai de encontro às ideias de Paulo Freire, que destaca a leitura como uma forma de emancipação e transformação social.

Desenvolvimento:

As aulas serão dividas em três encontros, cada um com atividades que abordam a leitura, interpretação e produção textual, todas centradas na ideia de inclusão.

Aula 1: Introdução à Inclusão nas Histórias
Objetivo: Sensibilizar os alunos sobre a importância da inclusão por meio da leitura.
– Início com uma roda de conversa sobre o que é inclusão e como ela pode aparecer em suas vidas.
– Leitura de um livro que aborde a inclusão (ex: “O Menino que Aprendeu a Ver” ou “A Menina que Achava que Tudo Tinha Nome”).
– Discussão sobre a história lida, focando em como os personagens enfrentaram situações que envolvem inclusões e exclusões.

Aula 2: Reflexão e Produção Textual
Objetivo: Estimular a produção de relatos sobre experiências individuais relacionadas ao tema.
– Releitura da história e discussão em pequenos grupos (quais personagens enfrentaram desafios? Como superaram?).
– Os alunos devem escrever um pequeno relato ou fazer um desenho sobre suas próprias experiências de inclusão ou exclusão.
– Compartilhar as produções em grupos, promovendo o respeito e a escuta atenta.

Aula 3: Apresentação e Debates
Objetivo: Consolidar o aprendizado e promover um debate sobre inclusão.
– Os alunos apresentarão suas produções, seja a leitura dos textos ou dos desenhos, explicando a relação com a inclusão.
– Facilitar uma discussão geral sobre o que aprenderam e como a literatura pode ajudar a compreender melhor as diferenças.
– Concluir com uma atividade de encerramento, onde cada aluno pode fazer um compromisso de promover a inclusão a partir de uma frase ou desenho que represente seu compromisso.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Debate
– Objetivo: Trabalhar a compreensão e análise de histórias que abordam inclusão.
– Descrição: A partir da leitura de um conto curto sobre inclusão, os alunos devem discutir em grupos como a história se relaciona com suas vidas.
– Materiais: Livro de histórias, folhas para anotação.

2. Produção Artística
– Objetivo: Expressar a compreensão sobre inclusão de forma criativa.
– Descrição: Após a leitura, os alunos criam uma colagem que representa uma mensagem de inclusão.
– Materiais: Revistas, tesouras, colas e papel.

3. Reescrita Criativa
– Objetivo: Praticar a reescrita de histórias já conhecidas, adaptando-as para incluir personagens diversos.
– Descrição: Os alunos escolherão uma história conhecida e vão adaptá-la, inserindo novas experiências e personagens que representem a diversidade.
– Materiais: Lápis e cadernos.

4. Jogo de Cena
– Objetivo: Simular situações de inclusão/exclusão através de dramatizações.
– Descrição: Em grupos, os alunos criam pequenos sketes que abordem o tema da inclusividade.
– Materiais: Espaço livre e acessórios simples para encenações.

5. Compromissos de Inclusão
– Objetivo: Consolidar um compromisso pessoal de agir em favor da inclusão.
– Descrição: Os alunos escrevem ou desenham sua promessa de inclusão e compartilham com a turma.
– Materiais: Papéis, canetinhas coloridas.

Discussão em Grupo:

– Qual personagem da história você mais se identificou? Por quê?
– Como nós podemos ser mais inclusivos no dia a dia?
– Você já passou por alguma situação em que se sentiu incluído ou excluído?

Perguntas:

– O que significa a palavra inclusão para você?
– De que forma as histórias podem nos ajudar a entender melhor as diferenças?
– Por que é importante ouvir e respeitar as opiniões dos outros?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, o envolvimento nas discussões e a qualidade das produções textuais e artísticas. Será também considerado o desenvolvimento da empatia e respeito nas interações.

Encerramento:

Ao final do plano de aula, será realizada uma síntese sobre o que foi aprendido e discutido, reforçando a importância da inclusão social e como a literatura infantil pode ser um meio eficaz de mudança social. Os alunos também devem ser incentivados a levar os aprendizados para suas casas e compartilhar com suas famílias.

Dicas:

– Use diferentes gêneros literários para abordar o tema da inclusão e diversidade.
– Mantenha o ambiente de sala de aula aberto e acolhedor, promovendo um espaço seguro para que os alunos compartilhem suas experiências.
– Incentive a expressão artística como uma forma de os alunos explorarem suas emoções e pensamentos sobre inclusão.

Texto sobre o tema:

O papel da literatura na promoção da inclusão é um tema de imensa importância e relevância no ambiente escolar. A leitura de livros infantis que abordam questões de diversidade, respeito às diferenças e inclusão possibilita às crianças uma reflexão aprofundada sobre o mundo à sua volta. Através da literatura, é possível vivenciar experiências que transcendem as barreiras das suas realidades diárias, promovendo assim a empatia e a compreensão do outro.

Um dos grandes pensadores que se debruçou sobre a educação e inclusão foi Paulo Freire, que enfatizava a leitura crítica do mundo. Para Freire, a leitura deve ser um ato de descoberta e transformação, não apenas um exercício mecânico. Ao buscar nas narrativas infantis a inclusão, leva-se em conta não apenas a função didática dos livros, mas também a sua capacidade de tocar o emocional, de provocar reflexões e diálogos.

Neste contexto, a literatura infantil se torna uma ferramenta educativa fundamental, pois ao contar histórias que refletem sobre a diversidade, proporciona ao aluno uma bagagem cultural rica e diversificada. Os textos literários abordam personagens que enfrentam exclusões sociais, incentivando no leitor o desejo de ser agente de mudança. Essa educação para a inclusão deve ser promovida de maneira contínua, cultivando um ambiente escolar que valorize e celebre a diferença, permitindo que cada aluno se sinta acolhido e respeitado em sua individualidade.

Desdobramentos do plano:

A literatura infantil, enquanto ferramenta de inclusão, pode ser expandida por meio de diversas iniciativas. Uma delas é a criação de um clube de leitura, onde as crianças se reúnem para explorar diferentes obras e discutir suas ideias e sentimentos sobre os temas abordados. Este espaço pode ser um local propício para promover a troca de experiências, criando uma rede de apoio entre os alunos.

Além disso, as atividades propostas podem ser ampliadas com a inclusão de convidados especiais, como autores de livros que tratam de inclusão e diversidade. A presença desses convidados enriquece o aprendizado e inspira os alunos a se tornarem não apenas leitores, mas também escritores de suas próprias histórias.

Implementar esta temática transversal no currículo pode trazer resultados positivos não só na formação acadêmica, mas também na formação cidadã. Cada aula, cada leitura é um passo em direção à construção de uma sociedade mais justa e equilibrada, onde todos têm voz e espaço para se expressar. A literatura, quando bem utilizada, transforma-se em um meio poderoso para a promoção da igualdade.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é essencial que o professor mantenha um olhar atento às reações e ao engajamento dos alunos. É recomendado proporcionar um espaço seguro e acolhedor para falas e reflexões, onde cada criança se sinta livre para expressar suas emoções e pensamentos. A literatura deve ser percebida como uma ponte para criar conexões entre as experiências dos alunos e as histórias que lêem, reconhecendo que cada um traz uma bagagem única para o ambiente escolar.

O professor deve estar preparado para mediar a discussão sobre as vivências de cada aluno em relação às histórias lidas, promovendo uma análise crítica das narrativas. Essa reflexão é um aspecto crucial, pois potencia a compreensão do que é a inclusão na prática, longe do simples conceito teórico.

Por fim, é importante que essa abordagem não se limite a um único momento, mas que se torne um processo contínuo dentro do percurso educacional dos alunos. Criar um ambiente em que as histórias sejam sempre bem-vindas e onde a diversidade é celebrada será essencial para formar cidadãos críticos e respeitosos, prontos para atuar em um mundo cada vez mais plural.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Mostrar diferentes personagens enfrentando situações de inclusão/exclusão.
– Materiais: Fantoches ou materiais para criar fantoches (meias, feltro, etc.).
– Descrição: Cada aluno cria um fantoche e apresenta uma pequena cena que aborda a inclusão.
– Faixa etária: 7 anos.

2. Contação de Histórias com Participação:
– Objetivo: Incentivar a participação dos alunos na narrativa coletiva.
– Materiais: Livro de histórias e espaço para sentar em círculo.
– Descrição: O professor lê uma história, e os alunos são convidados a interferir, criando diálogos ou mudando finais.
– Faixa etária: 7 anos.

3. Brincadeira do “Amigo Secreto da Inclusão”:
– Objetivo: Promover atos de gentileza e reconhecimento das diferenças.
– Materiais: Cartões e canetas.
– Descrição: Os alunos sortearão cartões com o nome de um colega para realizar uma atividade bondosa em segredo, que será revelada ao final.
– Faixa etária: 7 anos.

4. Mural da Inclusão:
– Objetivo: Criar um espaço colaborativo onde se discutam e exponham as diferenças.
– Materiais: Papel, canetas, imagens sobre inclusão.
– Descrição: Os alunos podem expressar suas histórias ou figuras que representam inclusão, criando um grande mural.
– Faixa etária: 7 anos.

5. Atividade de Grupo: “Construindo a Casa da Inclusão”:
– Objetivo: Simbolizar a importância do acolhimento das diferenças.
– Materiais: Caixas de papelão, papel colorido e materiais variados.
– Descrição: Os alunos, em grupos, constroem uma “casa da inclusão”, onde cada parte da casa representa um tipo de inclusão.
– Faixa etária: 7 anos.