Plano de Aula: tracejando as letras (Educação Infantil) – Criancas pequenas
O presente plano de aula tem como foco o desenvolvimento da habilidade motora e da percepção visual das crianças pequenas, através da atividade lúdica de “tracejar letras”. A proposta de plastificar as folhas de atividades é uma forma inovadora de oferecer às crianças a possibilidade de praticar a escrita e o reconhecimento das letras de maneira interativa e dinâmica. Este método permite que elas repitam os movimentos quantas vezes forem necessárias e, ao mesmo tempo, se divirtam, garantindo um aprendizado significativo e prazeroso.
O ensino do alfabeto de maneira prática e visual é uma das melhores maneiras de instigar o interesse das crianças pela linguagem escrita. Assim, as atividades vão além do simples aprendizado das formas das letras, envolvendo o corpo e a mente, e promovendo um ambiente estimulante e colaborativo entre os alunos. Durante o desenvolvimento deste plano, abordaremos todos os aspectos necessários para garantir que a experiência seja enriquecedora e positiva, respeitando a faixa etária e as habilidades de cada criança.
Tema: Tracejando as letras
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento das letras do alfabeto através da atividade de tracejar, desenvolvendo habilidades motoras e o interesse pela escrita.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver o controle motor fino através do uso de canetinhas.
– Estimular a criatividade e a autonomia das crianças ao permitir que refaçam os traçados.
– Fomentar a interação e a cooperação entre as crianças durante a atividade.
– Introduzir as letras do alfabeto de forma lúdica e prática.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
Materiais Necessários:
– Folhas de papel A4 plastificadas com letras do alfabeto para traçar.
– Canetinhas para utilização nas atividades.
– Pano ou papel toalha e álcool para apagar o tracejado.
– Mesas e cadeiras dispostas para facilitar o trabalho em grupo e individual.
– Um quadro ou painel onde serão expostas as produções das crianças.
Situações Problema:
Como as crianças podem melhorar o controle motor e aprender a escrever de forma divertida? Como elas podem se ajudar mutuamente nessa atividade?
Contextualização:
Comece a aula apresentando o tema para os alunos. Fale sobre a importância das letras e como elas são a base para a escrita. Explique que hoje eles irão se divertir traçando as letras do alfabeto e que poderão repetir a atividade diversas vezes.
Desenvolvimento:
1. Conversa Inicial: Converse com os alunos sobre as letras e pergunte se eles conhecem algumas delas. Faça uma breve dinâmica onde as crianças digam suas letras favoritas.
2. Apresentação da Atividade: Mostre as folhas plastificadas e explique como a atividade funcionará. Demonstre como usar a canetinha e como apagar com o pano e o álcool. Certifique-se de que todos entenderam.
3. Execução da Atividade: Divida as crianças em pequenos grupos e distribua as folhas plastificadas e canetinhas. Circulando pela sala, auxilie as crianças que tenham dificuldade e incentive o trabalho em equipe, mostrando como elas podem ajudar umas às outras.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Reconhecimento de Letras
Objetivo: Familiarizar as crianças com as letras do alfabeto.
Descrição: A professora apresentará as letras uma a uma e as crianças irão repetir o traçado no papel plastificado.
Instruções: Cada criança deve escolher uma letra e traçá-la. Depois, deverá explicar para um amigo qual é a letra e como se escreve.
Materiais: Folhas plastificadas, canetinhas, álcool.
Adaptação: Pedir que as crianças desenhem algo que comece com a letra que traçaram.
Dia 2: Brincando com As Letras
Objetivo: Desenvolver a criatividade ao associar letras com objetos.
Descrição: As crianças irão traçar as letras e, em seguida, desenhar um objeto que comece com cada letra.
Instruções: A professora orienta as crianças a traçar a letra e em seguida, fazer um desenho ao lado dela.
Materiais: Folhas plastificadas, canetinhas, álcool.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em desenhar, elas podem usar adesivos ou recortes de revistas.
Dia 3: Jogo do Alfabeto
Objetivo: Estimular a interação entre as crianças.
Descrição: As crianças formam grupos e cada grupo irá ensinar uma letra para o outro grupo, mostrando suas produções.
Instruções: Cada grupo terá 10 minutos para apresentar suas letras e desenhos.
Materiais: Folhas plastificadas, canetinhas, álcool.
Adaptação: Para os alunos mais tímidos, pode-se permitir que eles falem ao lado de um amigo.
Dia 4: Contando Histórias com Letras
Objetivo: Valorização do storytelling e do uso da linguagem oral.
Descrição: Após traçar as letras, as crianças irão criar pequenas histórias usando palavras que começam com as letras que traçaram.
Instruções: Cada aluno deve compartilhar suas histórias em pequenos grupos.
Materiais: Folhas plastificadas, canetinhas, álcool.
Adaptação: As histórias podem ser desenhadas, permitindo a expressão criativa sem depender da linguagem escrita.
Dia 5: Exposição Final
Objetivo: Celebrar as conquistas da semana.
Descrição: As crianças exibirão suas produções em um painel montado na sala de aula. Cada uma irá explicar sua letra e o desenho que fizeram.
Instruções: Incentivar que as crianças elaborem um pequeno discurso sobre o que aprendeu com a atividade.
Materiais: As produções, folhas plastificadas, canetinhas.
Adaptação: Convidar outras turmas para visitar a exposição.
Discussão em Grupo:
Após as atividades da semana, reserve um tempo para organizar uma roda de conversa onde cada criança poderá expressar aquilo que mais gostou de fazer e o que aprendeu sobre as letras. Estimule também que compartilhem como se sentiram ajudando os colegas e o que acharam da experiência de traçar as letras.
Perguntas:
1. Qual letra você mais gostou de traçar e por quê?
2. O que você aprendeu sobre a letra “A”?
3. Como você se sentiu ao ajudar seus amigos?
4. Que objeto você desenhou e como ele começa com sua letra?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, com observações durante as atividades. A professora deverá avaliar a participação, o envolvimento e a interação das crianças, além da capacidade de compreender e realizar a atividade de traçar as letras.
Encerramento:
Para encerrar essa semana cheia de aprendizado, reúna as crianças e faça um agradecimento coletivo a todos. Resuma os principais aprendizados e conversas que ocorreram, e valorize a importância de cada letra do alfabeto. Pode ser interessante propor um pequeno jogo final onde cada criança diz uma letra e todos fazem um gesto que a represente.
Dicas:
1. *Use música*: Introduza uma música que mencione o alfabeto para animar as crianças durante a atividade.
2. *Recursos Visuais*: Utilize cartões com as letras para ajudar as crianças a visualizarem enquanto traçam.
3. *Repetição Santificada*: Incentive que as crianças repitam as letras de diversas formas: cantando, pulando ou desenhando.
Texto sobre o tema:
A etapa da Educação Infantil representa um momento crucial para o desenvolvimento das crianças, onde elas começam a interagir com o mundo das letras e da escrita. O ato de tracejar letras representa não apenas uma habilidade motora, mas também um primeiro contato com a alfabetização que é essencial para a aquisição de conhecimentos mais complexos posteriormente. O uso de canetinhas em folhas plastificadas vindo ao lado de um pano e álcool para apagar oferece uma proposta prática e lúdica, transformando o aprendizado em algo divertido e dinâmico.
As crianças, nessa fase, são naturalmente curiosas e sempre estão buscando explorar novas formas de aprendizagem. A introdução do alfabeto de maneira ativa vai além do ensino tradicional e promove uma maior conexão com o aprendizado. Os momentos em que têm a autonomia para refazer os traçados oportunidades se multiplicam, aprofundando a compreensão da escrita e respeitando o tempo individual de cada um, o que é essencial. Adicionalmente, as relações interpessoais são ampliadas, uma vez que a atividade é executada em grupos em diferentes momentos.
Quando as crianças compartilham suas escritas e produções artísticas, elas estão não só exercitando sua criatividade, mas também praticando a empatia, ao se colocarem no lugar do outro levando em consideração suas emoções e reações. A habilidade de comunicar-se bem se torna uma parte integrante dessa fase educacional, e o estímulo a essa prática é muito importante. Portanto, o planejamento e a execução de atividades que conectam o corpo, os gestos e a linguagem estabelecem um ambiente propício para a formação integral da criança.
Desdobramentos do plano:
A atividade de tracejar letras pode se expandir muito além da proposta inicial. Uma possibilidade é a inclusão de jogos que envolvem a busca de letras em objetos do dia a dia, estimulando a consciência fonêmica e a associação de sons com letras específicas. Esse exercício pode ser feito em ambientes externos, promovendo não apenas o aprendizado, mas também a interação com a natureza e a exploração do espaço ao redor. As crianças podem tirar fotos dos objetos que encontraram e criar um álbum com suas letras correspondentes, unindo diferentes tipos de linguagens visuais e escritas.
Outra possibilidade é desenvolver um projetinho onde as crianças criam um “livro do alfabeto”, onde cada letra representa algo que elas gostam ou que simboliza uma característica do que aprenderam. Esse livro pode ser apresentado mais para frente numa feira de ciências ou em um espaço de contação de histórias, ampliando suas habilidades de apresentação e oratória. É fundamental incentivar a autonomia desde cedo, permitindo que as crianças se sintam confiantes em suas produções artísticas e em suas falas.
Por fim, as crianças podem ser desafiadas a criar canções ou rimas que incluam as letras que aprenderam e seus traçados. A música é uma ferramenta poderosa para o aprendizado e pode ajudar a fixar não apenas a forma das letras, mas também a assimilação dos sons. Assim, as atividades podem se transformar em um aprendizado contínuo, onde cada letra introduce novas aprendizagens e habilidades.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o educador seja flexível e esteja atento às necessidades e capacidades de cada criança durante a execução das atividades. Não devemos criar uma abordagem única, pois cada aluno traz consigo uma história, um aprendizado e um ritmo próprios. Adapte as atividades para atender cada um deles, promovendo um ambiente acolhedor e estimulante que respeite essa diversidade. Além disso, é essencial criar um espaço seguro onde as crianças possam se expressar livremente e se sintam confortáveis para errar e aprender com suas tentativas.
As interações entre alunos durante as atividades são fundamentais para o desenvolvimento das habilidades sociais. Portanto, oriente os alunos a trabalharem em pares ou grupos, sempre valorizando a participação de todos. Incutir a prática da escuta ativa e do respeito mútuo é um diferencial que enriquece não apenas o aprendizado, mas também a convivência em grupo.
Por fim, o uso de avaliações formativas é uma ferramenta chave para perceber as evoluções e dificuldades de cada criança. Mantenha um registro das observações ao longo da semana para que você possa planejar atividades futuras que atendam a essas particularidades, assegurando que o aprendizado se torne um processo contínuo e atraente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro do Alfabeto: Organize uma busca onde as crianças precisam encontrar objetos em sala ou no pátio que comecem com as letras do alfabeto. A atividade pode incluir acompanhantes como pais ou familiares. Materiais necessários: papel para registro, canetinhas. Modo de condução: as crianças podem desenhar ou colar fotos dos objetos encontrados.
2. Teatro de Letras: Realizar uma pequena peça onde cada criança representa uma letra e diz uma palavra que começa com aquela letra. Materiais: fantasia básica (máscaras, adereços). Modo de condução: Instruir as crianças a ensaiarem e, em seguida, a apresentarem para a turma.
3. Ateliê de Arte com Letras: Crie uma atividade onde as crianças utilizam diferentes materiais para fazer colagens das letras do alfabeto (papel crepom, cartolina, tecidos). Materiais: diversos tipos de papel, cola, tesoura. Modo de condução: Cada criança escolhe sua letra e depois apresenta sua arte.
4. Cantar o Alfabeto: Trabalhe a musicalização com as crianças usando canções que incluam as letras, pedindo que elas movimentem seus corpos imitando as formas das letras. Materiais: espaço amplo, música. Modo de condução: A professora pode guiar a dança e inserir sons para cada letra.
5. Caixa de Letra Mágica: Uma caixa que contém objetos que começam com letras do alfabeto. As crianças devem tirar um objeto e dizer a letra correspondente. Materiais: uma caixa e objetos variados. Modo de condução: Organizar a atividade em círculo, permitindo que todos interajam e compartilhem.
Com essas sugestões, o aprendizado do alfabeto será não apenas eficaz, mas também envolvente, garantindo uma experiência positiva para as crianças.
