Plano de Aula: Trabalhar coordenação motora grossa (Educação Infantil)

Este plano de aula é desenvolvido para trabalhar a coordenação motora grossa de crianças bem pequenas, com idades entre 2 e 3 anos. A coordenação motora grossa é essencial para o desenvolvimento motor e, por consequência, para o aprendizado de habilidades mais complexas que a criança irá adquirir ao longo da vida. As atividades propostas nesta aula têm como foco a exploração do movimentar-se, através de brincadeiras que envolvem correr, pular e se deslocar dentro de um espaço seguro e acolhedor. Essas experiências são fundamentais não só para o desenvolvimento físico, mas também para o socialização e para o reforço da autoconfiança dos pequenos.

A escolha de atividades lúdicas promoverá uma interação saudável entre as crianças e contribuirá para a formação de vínculos. As brincadeiras foram elaboradas com o objetivo de estimular a expressão corporal e a percepção do corpo em relação ao espaço e aos outros, respeitando sempre as individualidades de cada criança. Os educadores são incentivados a ser flexíveis na aplicação do plano, adaptando as atividades conforme a dinâmica do grupo e os interesses dos pequenos.

Tema: Trabalhar coordenação motora grossa
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 e 3 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a coordenação motora grossa das crianças, através de atividades lúdicas que promovam o deslocamento e o manuseio corporal, favorecendo o desenvolvimento físico e social.

Objetivos Específicos:

– Promover a mobilidade e o deslocamento seguro no espaço;
– Estimular o equilíbrio e a autoconfiança das crianças durante as atividades;
– Fomentar a interação social e o compartilhamento de espaço e objetos entre os participantes;
– Incentivar a expressão corporal e a percepção do espaço.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Bolas de diferentes tamanhos
– Colchonetes ou tapetes macios
– Cones ou objetos para demarcar espaços
– Música infantil para estimular o movimento
– Brinquedos de empurrar ou puxar

Situações Problema:

Como as crianças podem se mover livremente pelo espaço sem esbarrar umas nas outras? Qual a melhor forma de compartilhar esses brinquedos/objetos enquanto se divertem? Como as crianças podem expressar o que sentem ao jogar e se movimentar?

Contextualização:

A coordenação motora grossa é um dos pilares do desenvolvimento infantil, no qual as crianças aprendem a controlar seus movimentos de braços, pernas e tronco. Ao trabalhar essa habilidade, é importante que as atividades estejam contextualizadas no cotidiano das crianças, como brincadeiras de pular, correr, dançar e atividades que envolvem equipes. Essas interações são essenciais para o bem-estar emocional e social, promovendo a socialização e o respeito pelas diferenças.

Desenvolvimento:

1. Boas-vindas: Inicie a aula com uma canção de boas-vindas que incentive as crianças a se apresentarem e se movimentarem.

2. Exercício de aquecimento: Proponha uma atividade de aquecimento onde as crianças imitam animais (pular como coelhos, rastejar como leões, etc.), promovendo o aproveitamento do espaço e o envolvimento do corpo.

3. Jogo da bola: Organize as crianças em grupos e ofereça bolas de diferentes tamanhos. Proponha que as crianças tentem rolar ou chutar a bola para os colegas, trabalhando a coordenação e o direcionamento.

4. Circuito de obstáculos: Monte um pequeno circuito utilizando colchonetes, cones e outros objetos. As crianças devem se mover através dos obstáculos, saltar, correr e rastejar, explorando as diferentes formas de deslocamento e coordenando seus movimentos.

5. Dança livre: Coloque uma música animada e incentive as crianças a dançarem livremente. Faça movimentos que devem ser seguidos, promovendo tanto a autonomia quanto a interação mútua.

6. Relaxamento: Finalize a aula com um momento de relaxamento, onde as crianças podem deitar nos colchonetes e fazer atividades de respiração.

Atividades sugeridas:

1. Atividade “Animal Móvel”:
– Objetivo: Explorar os movimentos de diferentes animais.
– Descrição: As crianças devem imitar os movimentos de animais (pular como coelhos, rastejar como cobras).
– Materiais: Não são necessários materiais específicos além dos colchonetes.
– Adaptação: Crianças com dificuldades de movimento podem realizar apenas a parte da imitação com movimentos mais lentos.

2. Atividade “Rola a Bola”:
– Objetivo: Trabalhar a coordenação ao rolar bolas.
– Descrição: As crianças se sentam em círculo e rolam a bola umas para as outras.
– Materiais: Bolas de diferentes tamanhos.
– Adaptação: Crianças que têm dificuldades em se agachar podem ficar sentadas e rolar a bola para frente.

3. Atividade “Caminhada pelo Circuito”:
– Objetivo: Promover a consciência espacial.
– Descrição: Montar um circuito com colchonetes e cones, onde as crianças devem passar por ele.
– Materiais: Colchonetes, cones.
– Adaptação: Para crianças que podem ter dificuldades motoras, crie um caminho mais simples.

4. Atividade “Dança dos Animais”:
– Objetivo: Incentivar a expressão corporal.
– Descrição: Tocar músicas infantis e pedir que cada criança escolha um animal para dançar.
– Materiais: Equipamento de som.
– Adaptação: As crianças podem dançar em grupo, reforçando o trabalho em equipe.

5. Atividade “Refrescar e Relaxar”:
– Objetivo: Finalizar a aula com um momento de relaxamento.
– Descrição: Criar um ambiente calmo com músicas suaves, onde as crianças podem deitar e respirar fundo.
– Materiais: Colchonetes ou tapetes, música suave.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem deitar, propor respiração enquanto sentadas.

Discussão em Grupo:

Promova uma conversa sobre como as crianças se sentiram durante as atividades. Pergunte sobre qual animal elas mais gostaram de imitar e seu movimento preferido. Incentive a interação entre as crianças, fazendo com que compartilhem uns com os outros suas emoções e experiências.

Perguntas:

– Qual foi a atividade que você mais gostou?
– O que você sentiu ao pular como um coelho?
– Como você se ajudou ou ajudou um amigo durante as atividades?
– O que é mais fácil para você: rolar a bola ou dançar?
– Você consegue lembrar de qual animal nós imitamos?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação do envolvimento das crianças nas atividades propostas, assim como a sua capacidade de se movimentar e interagir com seus colegas. As atitudes de respeito pelo espaço dos outros e a habilidade em compartilhar objetos serão aspectos importantes a serem avaliados.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde cada criança poderá compartilhar sua experiência preferida do dia. Ao encerramento, lembre-se de reforçar os sentimentos positivos e a solidariedade entre os colegas, promovendo um ambiente acolhedor e amigável.

Dicas:

– Sempre valorize o esforço e a participação das crianças, independentemente do nível de habilidade.
– Esteja atento às necessidades especiais de cada criança, adaptando as atividades para que todos possam participar.
– Utilize a música como uma ferramenta para mobilizar e trazer novas dinâmicas às atividades.

Texto sobre o tema:

A coordenação motora grossa é uma habilidade fundamental para o desenvolvimento infantil, envolvendo movimentos que exigem o uso de grandes músculos do corpo, como os braços e as pernas. Atividades que promovem essa coordenação são cruciais, pois não apenas disponibilizam um meio para que as crianças se movimentem, mas também proporcionam um espaço para que elas aprendam sobre seu corpo e suas capacidades. Brincadeiras como correr, saltar e dançar são exemplos de como a prática constante pode desenvolver essa habilidade.

Além disso, o fortalecimento da coordenação motora grossa está diretamente ligado à melhoria da percepção espacial. As crianças que participam de atividades que envolvem deslocamento e movimentação aprendem a se orientar melhor em diferentes ambientes. Isso é especialmente importante na infância, pois promove a independência e a confiança que serão aplicadas em várias situações da vida.

Os vínculos sociais também se fortalecem durante essas brincadeiras, uma vez que muitas delas exigem o trabalho em equipe e a interação com outros. Essas experiências colaboram para o desenvolvimento ainda mais profundo das habilidades sociais, permitindo que a criança aprenda a compartilhar, a comunicar suas inseguranças e a construir relações de amizade. Assim, trabalhar a coordenação motora grossa não é apenas uma questão física, mas sim uma construção que envolve aspectos emocionais e sociais fundamentais para a infância.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem incluir a introdução de novas atividades que estimulem a coordenação motora em contextos variados e associados a diferentes temáticas. Por exemplo, o planejamento de novas aulas que usem o tema de diferentes partidos do mundo para introduzir danças e jogos típicos de cada lugar pode enriquecer a experiência de aprendizado e ampliar o repertório cultural das crianças.

Além disso, pode-se investir em um projeto que una a música e a dança com jogos tradicionais da infância, possibilitando uma imersão maior em atividades que promovem a postalidade semelhante em várias culturas. Essas atividades podem proporcionar um espaço seguro e afetuoso para que as crianças se expressem, sendo capazes de fazer reflexões sobre o que é o respeito e a compreensão na interação com seus pares.

Outro desdobramento importante é a elaboração de um registro visual das atividades realizadas, onde as crianças podem expressar, por meio de desenhos ou através da fotografia, o que mais gostaram. Este registro não apenas serve como documentador da experiência, mas também fomenta a expressão artística, relacionando a vivência com a construção do conhecimento de forma significativa para a criança.

Orientações finais sobre o plano:

Durante a execução deste plano de aula, é fundamental que o educador esteja atento às individualidades de cada criança, respeitando seu tempo e seu espaço. As adaptações e flexibilizações devem ser sempre consideradas, tendo em mente que a participação deve ser assegurada em todas as atividades. Um ambiente de aprendizado acolhedor e respeitoso será a chave para o sucesso das atividades propostas.

Além disso, ao abordar as atividades, o educador deve criar um espaço de diálogo, fazendo com que as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções e percepções sobre as atividades. Este feedback é importante, pois ajuda a moldar futuras aulas e a abordar temas que despertem o interesse das crianças, enquanto se tornam mais colaborativas e participativas em grupo.

Para finalizar, as crianças devem ser sempre incentivadas a explorar, brincar e se movimentar de forma livre e segura. A experiência de aprender e brincar em conjunto é essencial em sua formação, e todas as atividades propostas devem reforçar esses princípios, criando uma base sólida para seu crescimento pessoal e social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Atividade “Corrida de Saco”
– Objetivo: Desenvolver a força das pernas e o equilíbrio.
– Descrição: Usar sacos de estopa ou de plástico, onde as crianças devem pular de um ponto a outro.
– Materiais: Sacos.
– Adaptação: Crianças que não conseguem pular podem caminhar com os sacos para frente.

2. Atividade “Caminho Colorido”
– Objetivo: Melhorar a orientação espacial.
– Descrição: Colocar fitas adesivas coloridas pelo chão e as crianças devem seguir o caminho.
– Materiais: Fitas adesivas.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem seguir a fita, incentiva-se a observação das cores e formas.

3. Atividade “Minhão da Música”
– Objetivo: Explorar as diferentes formas de movimento.
– Descrição: As crianças movem-se livremente ao som da música e quando esta para, devem congelar na posição em que estão.
– Materiais: Música.
– Adaptação: As crianças que não estão em pé podem explorar sentados.

4. Atividade “Dança Congelante”
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e o tempo de reação.
– Descrição: Ao sinal sonoro, as crianças dançam e ao parar, congelam.
– Materiais: Música ou apito.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, podem fazer gestos com as mãos enquanto sentadas.

5. Atividade “Festa do Balão”
– Objetivo: Trabalhar a movimentação e o controle corporal.
– Descrição: Cada criança recebe um balão e precisa mantê-lo no ar enquanto se move por um espaço delimitado.
– Materiais: Balões.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades de coordenação, permita que segurem os balões e explorem a leveza através de movimento suave.

Essas atividades não apenas aumentarão a coordenação motora grossa, mas também proporcionarão momentos de diversão e diversão significativa para as crianças.