Plano de Aula: Trabalhando o Número 13 (Educação Infantil)
Este plano de aula foi elaborado para trabalhar o número 13 de maneira dinâmica e lúdica com crianças pequenas na Educação Infantil. Por meio de atividades divertidas e envolventes, pretende-se auxiliar os alunos a reconhecer e compreender a importância do número 13, propiciando uma experiência rica de aprendizado. As atividades foram desenhadas para estimular diferentes habilidades, promovendo o desenvolvimento integral dos pequenos.
O objetivo é que as crianças se familiarizem com o número 13 através de experiências práticas, interativas e que possam criar associações significativas. O ambiente de aprendizado será acolhedor e alegre, facilitando a expressão dos sentimentos e ideias das crianças, ao mesmo tempo em que promoverá a colaboração entre os alunos.
Tema: Número 13
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Familiarizar as crianças com o número 13, proporcionando uma compreensão do conceito numérico por meio de experiências lúdicas e interativas, integrando as áreas do conhecimento de maneira contextualizada e significativa.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer e identificar o número 13 em diferentes contextos.
– Desenvolver habilidades de contagem e classificação.
– Promover a socialização e a empatia através de atividades em grupo.
– Incentivar a expressão de sentimentos e ideias por meio de diferentes formas artísticas e sonoras.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Cartolina ou papel grande.
– Canetinhas coloridas.
– Blocos de montar.
– Sons de instrumentos (como tambor, chocalhos).
– Figuras de objetos agrupados em quantidades diferentes.
– Recortes de revistas.
– Bonecos ou fantoches.
Situações Problema:
– Como podemos representar o número 13 de diferentes formas?
– De que maneira podemos usar o número 13 em nossas brincadeiras?
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando o número 13 e suas características. Mostrar como esse número se relaciona com o cotidiano das crianças, mencionando, por exemplo, que existem 13 dias em muitas tradições de celebrações ou que podemos contar até 13 com os dedos.
Desenvolvimento:
1. Roda de conversa: Comece a aula com uma roda de conversa onde as crianças compartilham o que sabem sobre o número 13. Incentive-as a pensar em grupos de 13 objetos que possam estar em sua sala de aula.
2. Atividade artística: Propor que as crianças façam um desenho que contenha 13 elementos, usando canetinhas ou recortes de revistas para representar 13 animais, estrelas ou frutas.
3. Música e movimento: Crie uma música simples com batidas que possa incluir o número 13, e incentive as crianças a dançar e criar movimentos que retratem esse número.
4. Brinquedo de contagem: Utilize blocos de montar e peça que as crianças construam torres, relacionando quantidades para formarem grupos de 13. Isso poderá ser feito em duplas, promovendo a interação e o trabalho em conjunto.
Atividades sugeridas:
– Dia 1 – Desenho do número 13: Os alunos vão desenhar o número 13 de formas diferentes. Incentive a exploração criativa!
– Dia 2 – Contagem com músicas: Crie ou ensine uma canção que mencione o número 13. A música deve ser repetitiva, permitindo que as crianças participem ativamente.
– Dia 3 – Atividade em pares: Formar duplas onde cada aluno deve trazer 13 pequenos objetos de casa (que deverão ser trazidos de maneira segura).
– Dia 4 – Jogo do coletivo: Propor um jogo onde as crianças devem se organizar em grupos de 13, sempre que forem chamadas.
– Dia 5 – Compartilhamento e exibição: As crianças farão uma apresentação do que aprenderam sobre o número 13 durante a semana, utilizando os desenhos e músicas criadas.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão sobre as diferentes maneiras de conhecer o número 13. Pergunte: “Como nos sentimos ao contar até 13?” ou “Quais foram as atividades mais divertidas para vocês?”.
Perguntas:
1. O que você aprendeu sobre o número 13?
2. Quantas coisas conseguimos fazer com o número 13?
3. Como é o número 13? Ele é igual a algum outro número que você conheça?
Avaliação:
Avaliar a participação de cada criança nas atividades, observando a iniciativa em compartilhar suas ideias, a habilidade de contar e a interação com os colegas. Podem ser usados instrumentos de observação ou registros fotográficos das atividades desenvolvidas.
Encerramento:
Para encerrar a aula, reúna todos os alunos e faça uma breve recapitulação do que foi aprendido sobre o número 13. Incentive-os a continuarem contando e explorando esse número em suas casa e brincadeiras. Deixe também um espaço para que compartilhem o que mais gostaram de fazer durante a semana.
Dicas:
– Crie um ambiente alegre e estimulante, onde as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas experiências.
– Utilize recursos sonoros para tornar a aprendizagem do número 13 mais envolvente.
– Esteja atento às diferentes formas de aprendizado das crianças, adaptando as atividades conforme necessário para incluir todos os alunos.
Texto sobre o tema:
O número 13 possui um significado especial em diversas culturas e pode ser encontrado em situações cotidianas, como a contagem de dias até um evento, a numeração de uma lista de tarefas ou mesmo em jogos e brincadeiras. Ao trabalhar com este número, as crianças são convidadas a questionar, explorar e, principalmente, reconhecer a força que a matemática e os números têm na nossa vida diária. Além disso, representa um excelente ponto de partida para o desenvolvimento de habilidades essenciais, como a contagem, a classificação de objetos e a identificação de quantidades.
A faixa etária dos 3 anos é um momento fundamental para introduzir conceitos numéricos de maneira lúdica e dinâmica. Crianças nessa fase estão naturalmente curiosas, e o aprendizado por meio do jogo e das atividades manuais é uma forma eficaz de firmar novas informações. Cada atividade proposta atingirá não só a compreensão do número 13, mas também contribuições sociais, emocionais e cognitivas que formarão a base para o futuro aprendizado.
Para facilitar ainda mais o entendimento deste número, é importante reforçar a ligação entre o número e a sua representação visual. Imagens e objetos que remetam à quantidade de 13 podem ser utilizados em diversas atividades do dia a dia, seja ao contar frutas durante o lanche ou ao organizar brinquedos. Isso ajudará as crianças a realizarem conexões entre o número e o mundo ao seu redor, tornando a matemática uma experiência divertida e educativa.
Desdobramentos do plano:
Um plano de aula que traz o número 13 para o centro das atenções pode abrir portas para uma infinidade de possibilidades de aprendizado. Ao focar em um único número, as educadoras podem explorar muitas formas de interação e aprendizado ao redor desse tema. Adicionalmente, a ideia de criar grupos onde as crianças compartilham 13 objetos de sua preferência não só promoverá a matemática, mas também a socialização e a empatia. Essas experiências permitem que os alunos se compreendam melhor, reconhecendo a individualidade e as semelhanças uns dos outros.
A integração de atividades que exigem movimento, música e arte é fundamental para o desenvolvimento global das crianças nesta fase. Trabalhar o número 13 desse jeito ajuda a construir um conhecimento mais sólido e adaptável. Ao mesmo tempo, abre o leque para que a criança não veja a matemática como algo distante ou desinteressante, mas sim como uma parte divertida e prática da vida.
Além disso, o diálogo constante entre os alunos faz com que a experiência se torne ainda mais rica. Ao favorecer a construção coletiva do conhecimento, os alunos aprendem a respeitar a opinião do outro, a ouvir e a se expressarem. Este tipo de vivência é extremamente importante e faz parte das habilidades necessárias para o convívio social.
Orientações finais sobre o plano:
O plano de aula é uma peça-chave para guiar as atividades realizadas em sala. É importante que os educadores estejam sempre preparados para adaptar as atividades de acordo com as necessidades dos alunos, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor. As idéias apresentadas devem servir como um ponto de partida para que os educadores possam implantar novas abordagens, sempre respeitando a individualidade de cada criança.
A observação é uma ferramenta fundamental durante as atividades. Ao manter um olhar atento sobre como cada aluno interage e se relaciona com as atividades, o professor poderá ajustar e modificar a experiência de forma que cada criança possa alcançar seu potencial máximo. Essa flexibilidade é essencial, especialmente no contexto da Educação Infantil, onde o aprendizado deve ocorrer em um ritmo que respeite as peculiaridades de cada aluno.
Por fim, o encantamento que surge ao se trabalhar o número 13 nas diversas dimensões do aprendizado, shows quão poderosa a matemática pode ser quando abordada de uma maneira simples e divertida. As crianças se engajarão no aprendizado e, mais importante, desenvolverão habilidades sociais, motoras e cognitivas que lhes acompanharão ao longo da vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro do Número 13: Crie uma atividade onde os alunos devem encontrar 13 objetos na sala de aula ou no pátio. O objetivo é explorar o ambiente enquanto praticam a contagem.
– Materiais: Objetos variados (brinquedos, livros), folha para registro.
– Modo de condução: As crianças se dividem em grupos e ganham uma lista para cumprir a missão de contar e registrar os itens.
2. Música do Número 13: Criar uma canção que inclua o número 13 e os alunos podem inventar gestos ou movimentos que representem a música.
– Materiais: Instrumentos musicais simples ou objetos para percussão.
– Modo de condução: Ensinar a canção enquanto todos dançam, promovendo a interação e expressão corporal.
3. Teatro de Fantoches com 13 Amigos: Utilizar bonecos para contar uma história onde 13 amigos se juntam para uma aventura.
– Materiais: Fantoches, cortinas (se possível), papel e canetinha para a criação da história.
– Modo de condução: Pedir aos alunos para ajudar a criar a história e apresentar a peça.
4. Contagem com Bolinhas: Levar bolinhas ou outro tipo de objeto pequeno e pedi para as crianças contá-las até 13. Depois, podem ser usadas para criar formas ou agrupamentos.
– Materiais: Bolinhas, recipiente para transportar.
– Modo de condução: Os pequenos podem trabalhar em duplas para contagem e depois fazer uma criação em grupos.
5. Contando nos Dedos: Promover um momento para que as crianças aprendam a contar até 13 usando os dedos, fazendo um jogo em que cada dedo representa um número.
– Materiais: Cartões com números, músicas sobre contagem.
– Modo de condução: Incentivar a contagem em voz alta, movendo os dedos para facilitar a memorização.
Essas sugestões dinâmicas possuem o potencial de explorar o número 13 em diferentes contextos e experiências, contribuindo assim para um aprendizado mais significativo e participativo.
