Plano de Aula: TIVIDADES COM SUJEITO E PREDICADO – (Ensino Fundamental 2) – 7º Ano

A proposta deste plano de aula é promover a compreensão e o trabalho com sujeito e predicado, dois elementos centrais na construção das orações da língua portuguesa. Através de atividades dinâmicas e diversificadas, os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental poderão explorar o significado e as funções desses componentes, o que irá enriquecer seu aprendizado e sua habilidade de produzir textos mais estruturados e coerentes. Esta atividade não apenas visa alinhar-se aos conteúdos programáticos, mas também contribuir para a formação de um pensamento crítico em relação à construção das frases, desenvolvendo a análise e a sistematização do conhecimento.

Durante a aula, os alunos deverão ser incentivados a participar de discussões em grupo e atividades práticas que possibilitem a observação e a análise de como o sujeito e o predicado se manifestam em diferentes contextos textuais. O papel do professor aqui é fundamental, pois ele deverá mediar essas atividades, promovendo um espaço seguro e produtivo onde os alunos sintam-se à vontade para expressar suas ideias e dúvidas. O desenvolvimento de uma comunicação clara e eficaz é essencial tanto no domínio da língua portuguesa como em outras áreas do conhecimento.

Tema: Atividades com Sujeito e Predicado
Duração: 80 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 14 a 16 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão dos conceitos de sujeito e predicado, permitindo que os alunos identifiquem e utilizem esses elementos em suas produções textuais de maneira coerente e coesa.

Objetivos Específicos:

1. Reconhecer e diferenciar sujeito e predicado em frases e textos.
2. Analisar a função de cada componente na estrutura das orações.
3. Produzir frases e pequenos textos utilizando corretamente sujeito e predicado.
4. Discutir a importância da concordância entre sujeito e predicado em diferentes contextos.

Habilidades BNCC:

– (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
– (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel e canetas.
– Textos curtos (jornais, revistas) que contenham exemplos de frases.
– Pranchas ou cartazes ilustrativos sobre sujeito e predicado.
– Acesso a computadores ou tablets (opcional).

Situações Problema:

– Como identificar o sujeito e o predicado em diferentes tipos de textos?
– De que forma a variação do sujeito influencia a compreensão do texto?

Contextualização:

Para contextualizar o conteúdo, o professor pode iniciar a aula com uma breve explicação sobre a importância do sujeito e predicado na construção do sentido das frases. Utilizar exemplos do cotidiano, como diálogos de filmes ou músicas, pode ajudar a tornar a explicação mais palpável e interessante para os alunos.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema: Apresentar os conceitos de sujeito e predicado, diferenciar tipo de sujeito (simples, composto, oculto) e tipos de predicado (verbal, nominal, e declarativo).
2. Dinâmica em grupos: Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo analise um texto curto, identificando os sujeitos e seus respectivos predicados.
3. Apresentação dos resultados: Cada grupo apresenta suas descobertas, promovendo um debate sobre as diferentes formas de manifestação do sujeito e do predicado.
4. Atividade prática: Propor que escrevam frases que contenham sujeito e predicado claros e distintos. Orientar que revisem as frases dos colegas, proporcionando feedback sobre a estrutura.

Atividades sugeridas:

1. Exploração de Frases: Pedir para que os alunos tragam frases de músicas ou diálogos em duplas, após leitura, cada duplo identifica sujeito e predicado e apresenta aos colegas. O objetivo é que busquem conectar a teoria com produções culturais.
2. Caça ao Sujeito: Criar uma “caça ao tesouro” em que os alunos, em grupos, devem buscar em jornais ou revistas exemplos de frases que apresentem sujeitos e predicados, anotando-os em uma lista.
3. Construção de Textos: Em grupos, os alunos irão escrever uma pequena crônica, devendo utilizar pelo menos cinco sujeitos diferentes em suas frases e quais predicados os acompanham.
4. Debate sobre Estrutura: Realizar um debate onde os alunos discutem a importância de ter clareza na apresentação do sujeito e predicado em textos argumentativos.
5. Atividade de Revisão: No final do dia, pedir que os alunos em casa produzam um texto sobre um acontecimento do dia, enfatizando a estrutura de sujeito e predicado, e trazer para o próximo encontro.

Discussão em Grupo:

Os alunos serão encorajados a refletir sobre questões como: “De que forma o sujeito influencia a ação nas frases?” e “Como a escolha de um predicado pode mudar a interpretação de uma informação?”

Perguntas:

1. O que você entende por sujeito e predicado?
2. Como você pode identificar o núcleo do sujeito em uma oração?
3. Qual é a importância de ter uma boa concordância entre sujeito e predicado em um texto?

Avaliação:

A avaliação será formativa, levando em consideração a participação nas discussões e atividades em grupo, bem como as produções textuais apresentadas. Os alunos poderão ser avaliados pela clareza na identificação de sujeitos e predicados, e pela qualidade das frases e textos produzidos.

Encerramento:

Para encerrar, o professor pode realizar um resumo dos principais conceitos discutidos e articular uma conexão entre o tema e a importância da gramática na produção textual eficaz e na comunicação.

Dicas:

– Incentive os alunos a compartilhar exemplos da vida cotidiana para enriquecer a discussão.
– Para os alunos que encontram dificuldade, oferecer apoio individual ou em pequenos grupos, dando exemplos adicionais e simplificados.

Texto sobre o tema:

Sujeito e predicado são os pilares da oração na língua portuguesa. O sujeito é quem faz a ação, enquanto o predicado traz a informação sobre o que esse sujeito faz. No entanto, compreender como esses elementos interagem é essencial para a construção de frases que não só sejam corretas gramaticalmente, mas também eficazes na comunicação. O sujeito pode ser explícito ou implícito, e sua identificação pode variar de acordo com a complexidade da estrutura da frase. Por exemplo, em “Eu vou ao mercado”, “Eu” é o sujeito claro. Entretanto, em uma frase como “Estava chovendo”, o sujeito é oculto. Nesse contexto, os alunos devem perceber que a escolha do sujeito pode alterar o tom ou a intenção da frase.

A estrutura do predicado também merece destaque, pois existem diferentes tipos: verbal, nominal e predicativo. O predicado verbal, por exemplo, é aquele em que o verbo expressa ação, como em “Ela estudou para a prova”. Já o predicado nominal indica uma característica, como em “Ela é inteligente”. Por isso, enfatizar a diferença entre esses tipos torna-se crucial para que os alunos tenham uma compreensão mais abrangente do uso da língua portuguesa. Por fim, compreender sujeito e predicado não é apenas um exercício gramatical, mas uma ferramenta essencial para a construção de narrativas claras e significativas em diversos contextos.

Desdobramentos do plano:

As discussões sobre sujeito e predicado podem se expandir para a análise de textos mais complexos, como crônicas e contos, em que a construção de frases impacta a compreensão geral do texto. Além disso, o professor poderá introduzir atividades interdisciplinares, ligando as estruturas gramaticais às produções artísticas, como poesia e música, onde o modo como o sujeito e o predicado se manifestam pode variar considerando a intenção estética. Também é interessante promover uma conexão com a história da língua portuguesa, discutindo como a gramática evoluiu e suas implicações na comunicação actual.

Outra ideia é implementar um projeto de leitura em que os alunos escolham obras da literatura brasileira, identificando o uso de sujeitos e predicados e sua relação com a caracterização dos personagens e a construção do enredo. Por meio desse tipo de atividade, os alunos não apenas aprimoram suas habilidades de análise textual, mas também desenvolvem um gosto pela leitura e compreensão crítica de obras clássicas e contemporâneas. A construção de uma base sólida de entendimento em gramática contribuirá para a formação de alunos mais críticos e articulados na expressão de suas ideias e opiniões.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja preparado para atender a diversos níveis de aprendizado na sala de aula. Assim, o planejamento das atividades deve incluir adaptações e recursos diferentes para atender as necessidades dos alunos que avançam mais rapidamente e aqueles que apresentam maiores dificuldades. Um ambiente de aprendizado que favoreça a troca, o respeito à diversidade e o incentivo à participação ativa é essencial para fomentar um espaço seguro onde todos possam se expressar.

Além disso, é proveitoso incluir a tecnologia nas atividades, utilizando aplicativos e plataformas que permitam aos alunos interagir com a gramática de uma maneira lúdica e envolvente. Jogos de palavras, quizzes e plataformas educacionais podem ser excelentes maneiras de reforçar o conteúdo de maneira divertida. O foco deve ser sempre a construção do conhecimento, seguindo as diretrizes da BNCC e garantindo que todos os alunos se sintam incluídos e motivados a aprender.

Por fim, a reflexão contínua sobre a prática pedagógica é essencial. Convidar os alunos a expressarem seus sentimentos sobre a aula, o que aprenderam e o que ainda tem dúvidas, pode auxiliar a adequar futuras aulas às suas necessidades, tornando o aprendizado ainda mais significativo e inclusivo. O objetivo é sempre garantir que o ensino seja adaptado para a construção de um conhecimento sólido e duradouro sobre sujeito e predicado, e sua aplicação no dia a dia dos alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das Frases: Os alunos se dividem em grupos e recebem palavras em cartões. O objetivo é formar orações completas utilizando um cartão que representa o sujeito e outro que representará o predicado. Eles apresentam suas frases para a turma, explicando a escolha do sujeito e do predicado, promovendo a discussão sobre as escolhas feitas.

2. Teatro de Frases: Os alunos devem criar uma peça de teatro onde os personagens representam sujeitos e predicados. Ao longo da apresentação, devem demonstrar como funciona essa relação, ilustrando possíveis mal-entendidos que podem ocorrer em diálogos.

3. Relatório de Investigação: Após uma atividade ao ar livre, os alunos deverão redigir um pequeno relatório utilizando claramente sujeito e predicado. O foco será nas observações feitas, permitindo o uso prático e envolvente da gramática em um contexto do dia a dia.

4. Criação de Histórias em Quadrinhos: Utilizando os conceitos de sujeito e predicado, os alunos devem criar pequenas histórias em quadrinhos em que cada fala ou ação do personagem deve respeitar a estrutura correta. Essa atividade proporciona uma compreensão visual e divertida das regras gramaticais.

5. Concurso de Slogans: Propor um concurso onde os alunos devem criar slogans ou frases de impacto, utilizando sujeito e predicado de forma criativa. Os melhores slogans podem ser expostos na escola, promovendo o engajamento da comunidade escolar com o conteúdo estudado.

Com esse plano de aula, esperamos que os alunos não apenas aprendam sobre sujeito e predicado, mas também se sintam mais confiantes e habilidosos na produção de textos e na comunicação em geral.