Plano de Aula: Tipo de linguagem, verbal, não verbal e mista (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano
A proposta deste plano de aula é abordar o tema Tipo de Linguagem: Verbal, Não Verbal e Mista, com uma metodologia ativa voltada para o 6º ano do Ensino Fundamental II. Essa aula busca fomentar uma compreensão mais profunda sobre as diferentes formas de comunicação e sua aplicabilidade no cotidiano dos alunos, de maneira que eles se tornem críticos e reflexivos em relação às informações que consumem e produzem. Nesse contexto, o foco está não apenas na teoria, mas principalmente na prática, promovendo atividades que estimulem a participação ativa dos alunos.
O plano é estruturado para uma turma de aproximadamente 30 alunos de 11 anos de idade e tem a duração de 50 minutos. As atividades propostas são flexíveis e podem ser adaptadas conforme as necessidades específicas de cada grupo. O objetivo é que os alunos reconheçam e utilizem as diferentes linguagens, desenvolvendo assim suas habilidades de comunicação.
Tema: Tipo de Linguagem: Verbal, Não Verbal e Mista
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a compreensão e a identificação dos diferentes tipos de linguagem (verbal, não verbal e mista), além de desenvolver a habilidade de analisar e interpretar mensagens que utilizam essas linguagens de forma crítica.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e distinguir as características das linguagens verbal, não verbal e mista.
2. Analisar exemplos práticos que utilizam distintas formas de linguagem.
3. Propor produções que integrem diferentes tipos de linguagem.
4. Desenvolver uma atitude crítica em relação às mensagens que consomem e produzem.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
– (EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
– (EF06LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Materiais Necessários:
1. Cartolinas ou folhas grandes de papel.
2. Canetinhas coloridas ou lápis de cor.
3. Projetor multimídia (opcional).
4. Exemplos impressos de mensagens verbais, não verbais e mistas (pode incluir tirinhas, cartazes, propagandas, etc).
5. Computadores ou tablets (opcional).
Situações Problema:
1. Como vocês se comunicam no dia a dia?
2. Quais tipos de mensagens vocês veem na escola, em casa ou na rua?
3. Como podemos usar diferentes estilos de linguagem para expressar uma ideia?
Contextualização:
A comunicação é uma parte essencial da vida cotidiana. Desde que acordamos até que vamos dormir, nos comunicamos de várias maneiras. É importante que os alunos entendam que as mensagens podem ser transmitidas não apenas através de palavras, mas também por meio de imagens, sons e outros sinais. A compreensão desse conceito pode ajudá-los a interpretar e a produzir mensagens de forma mais eficiente e consciente.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema: O professor inicia a aula apresentando o conceito de linguagem verbal, não verbal e mista, utilizando exemplos visuais e interativos. A interação dos alunos nesse momento é fundamental, pois eles serão incentivados a compartilhar experiências pessoais sobre cada tipo de linguagem.
2. Dinâmica de Grupo: Após a exposição inicial, os alunos serão divididos em pequenos grupos. Cada grupo recebe uma tarefa: escolher uma situação do cotidiano e apresentar exemplos de como a comunicação se dá de forma verbal, não verbal e mista. Além disso, eles devem criar um cartaz que represente sua análise.
3. Apresentação dos Grupos: Após a construção dos cartazes, os grupos apresentam seus trabalhos para a turma. Essa atividade não só estimula o aprendizado ativo, mas também desenvolve habilidades orais e de argumentação.
4. Reflexão e Feedback: O professor orienta a turma em uma reflexão sobre o que foi aprendido e como as diferentes tipos de linguagem influenciam a percepção e a compreensão das mensagens.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução ao tema e discussão sobre as linguagens verbal, não verbal e mista.
Objetivo: Estabelecer uma compreensão básica dos tipos de linguagem.
Descrição: Apresentação teórica com exemplos.
Materiais: Quadro, projetor, exemplos impressos.
Dia 2: Dinâmica em grupo para criação de cartazes sobre como utilizam diferentes tipos de linguagem.
Objetivo: Aplicar o conhecimento em uma atividade prática e colaborativa.
Descrição: Os alunos se dividem em grupos e criam cartazes.
Materiais: Cartolinas, canetinhas.
Dia 3: Apresentação dos cartazes para a turma.
Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação oral e trabalho em equipe.
Descrição: Cada grupo apresenta sua criação.
Materiais: Cartazes criados na atividade anterior.
Dia 4: Análise crítica de exemplos variados de comunicação (propagandas, tirinhas etc.).
Objetivo: Desenvolver a análise crítica em relação ao conteúdo visual e verbal.
Descrição: Discussão guiada sobre diferentes materiais.
Materiais: Impressos variados.
Dia 5: Redação de um pequeno texto ou crônica que utilize os três tipos de linguagem.
Objetivo: Polir a habilidade de escrita e a utilização dos tipos de linguagem.
Descrição: Produção de texto e posterior revisão em grupo.
Materiais: Papel, caneta ou computador.
Discussão em Grupo:
Durante a apresentação e análise dos trabalhos, o professor deve fomentar a discussão com perguntas sobre a interação entre os diferentes tipos de linguagem. Como uma linguagem pode complementar a outra? Quais as vantagens de se utilizar mais de uma mensagem? Essa troca de ideias enriquece o aprendizado e promove a reflexão crítica.
Perguntas:
1. O que você entende por linguagem não verbal, e pode dar um exemplo?
2. Como a linguagem verbal pode influenciar a interpretação de uma mensagem?
3. Você consegue pensar em uma situação onde os três tipos de linguagem se complementem?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua e formativa. O professor irá observar a participação dos alunos nas dinâmicas em grupo, a qualidade das apresentações e os textos produzidos. Os alunos também poderão se autoavaliar através de um simples formulário que considere a participação, colaboração e aprendizado adquirido durante a semana.
Encerramento:
Para encerrar a aula, o professor fará um resumo sobre as aprendizagens da semana, ressaltando a importância da diversidade na comunicação e como a habilidade de reconhecer e usar diferentes tipos de linguagem é essencial tanto na vida escolar quanto na vida cotidiana.
Dicas:
1. Estimule a criatividade dos alunos sempre que possível.
2. Utilize recursos audiovisuais para tornar a aula mais atrativa.
3. Esteja disposição para feedbacks, permitindo que os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e dificuldades.
Texto sobre o tema:
A comunicação é uma das habilidades mais importantes do ser humano. Ao longo da nossa vida, somos expostos a diferentes formas de transmitir e receber mensagens. A linguagem verbal, que se baseia em palavras e frases, nos permite descrever ideias, sentimentos e pensamentos de maneira direta. Por exemplo, quando lemos um livro ou assistimos a um filme, as diálogos e as narrativas faladas formam a base da nossa interpretação e envolvimento na história.
Por outro lado, a linguagem não verbal tem um papel significativo, já que transmite emoções e intenções sem o uso de palavras. Gestos, expressões faciais e até mesmo o tom de voz são elementos cruciais na comunicação. No cotidiano, essas expressões muitas vezes se complementam; por exemplo, um sorriso pode reforçar o que foi dito com palavras, enquanto a falta de expressão pode transmitir desinteresse ou desconexão.
A linguagem mista combina elementos de ambas as formas, criando um ambiente de comunicação rico e dinâmico. Propagandas, arte e música frequentemente utilizam essa combinação para atrair a atenção do público e transmitir mensagens complexas. O uso conjunto dos três tipos de linguagem estimula uma compreensão mais abrangente, essencial para o desenvolvimento de habilidades críticas nos jovens.
Desdobramentos do plano:
Ao final do plano de aula, os desdobramentos podem incluir a elaboração de um projeto multidisciplinar que envolva a análise de uma campanha publicitária, onde os alunos possam aplicar suas habilidades de interpretação em diferentes áreas do conhecimento, como Artes e História. Este projeto pode durar algumas semanas e culminar em uma apresentação em que cada grupo mostre suas reflexões sobre as mensagens, considerando os impactos sociais e éticos que essas campanhas podem ter.
Além disso, os alunos poderão, ao final deste plano, ser incentivados a manter um diário de comunicação, onde eles documentem experiências em que utilizaram diferentes tipos de linguagem no dia a dia. Essa prática promove uma reflexão contínua e estabelece dentro do contexto da sala de aula uma consciência crítica sobre o que consomem e produzem como comunicação.
Finalmente, esse plano de aula poderá ser ampliado para incluir interações com a comunidade, como visitas a locais onde a comunicação é crucial (como redações de jornais ou rádios locais), permitindo que os alunos vejam na prática a aplicação de suas aprendizagens e a importância da comunicação clara e eficaz.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser visto como uma oportunidade de explorar as múltiplas facetas da comunicação. A avaliação deve ser flexível e considerar não apenas os resultados finais das atividades, mas também o desenvolvimento de habilidades interpessoais, como o trabalho em grupo. Incentivar os alunos a expressar suas ideias e se engajar em discussões colaborativas fortalecerá não apenas sua compreensão do conteúdo, mas também suas competências sociais.
Além disso, o professor deve estar atento à diversidade de estilos de aprendizagem dentro da sala de aula, adaptando as atividades conforme necessário para garantir que todos os alunos possam participar efetivamente. Isso inclui fornecer suporte adicional para alunos que possam ter dificuldades e enriquecer a experiência para aqueles que avançam mais rapidamente.
Por fim, lembre-se de que a aprendizagem deve ser um processo contínuo. As habilidades discutidas e desenvolvidas nesta aula alimentarão a capacidade dos alunos de navegar em um mundo cada vez mais multimodal e interconectado, tornando-se comunicadores mais eficazes e críticos em suas vidas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Imagem e Palavra: Divida a turma em pequenos grupos e peça que escolham uma figura que represente um conceito. Os grupos deverão criar uma história usando tanto a imagem (linguagem não verbal) quanto palavras (linguagem verbal) que se conectem na narrativa. Materiais: Revistas, imagens e folhas em branco. Objetivo: Estimular a criatividade e a habilidade de narrativa.
2. Atividade com Emoções: Realize uma atividade onde os alunos representem diferentes emoções apenas por gestos e expressões faciais, enquanto os colegas devem adivinhar a emoção. Materiais: Fichas com emoções. Objetivo: Trabalhar a linguagem não verbal e fortalecer o reconhecimento das emoções nos outros.
3. Produção de Tirinhas: Os alunos criarão tirinhas que combinem falas com imagens, utilizando cores diferentes para diferenciar as partes verbais e não verbais. Materiais: Papel, canetinhas. Objetivo: Compreender a relação entre texto e imagem e como eles se complementam.
4. Teatro de Sombras: Utilizando uma tela, os alunos criarão uma peça de teatro de sombras que integre diálogos (linguagem verbal) e movimentos de forma livre (linguagem não verbal). Materiais: Figuras recortadas, lanternas, tela. Objetivo: Fomentar a criatividade e o trabalho em grupo, além de ensinar formas de expressão artística.
5. Campanha Publicitária: Os alunos desenvolverão uma pequena campanha publicitária sobre um produto fictício, utilizando frases de impacto, imagens e slogans de forma mista. Materiais: Cartolinas, impressões de diversos meios de comunicação. Objetivo: Criar consciência sobre como diferentes tipos de comunicação podem ser utilizados de forma estratégica e persuasiva.
