Plano de Aula: “TICs no Ensino de Língua Portuguesa”(Ensino Fundamental 2) – 9º Ano

Nesta sequência didática, abordaremos as contribuições das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIDC) no ensino da língua portuguesa. O objetivo é proporcionar uma reflexão crítica sobre como as tecnologias podem enriquecer o processo de ensino e aprendizagem, estimulando o desenvolvimento de habilidades essenciais na era digital. Além disso, buscaremos apresentar estratégias que os alunos podem adotar para navegar com segurança e eficácia nas informações disponíveis online.

Neste plano de aula, que se destina ao 9º ano do Ensino Fundamental II, teremos a oportunidade de explorar a profundidade dos temas relacionados às TIDC e seu impacto nas práticas pedagógicas. Ao longo da aula, os alunos serão encorajados a pensar criticamente sobre a relação entre a tecnologia e a produção de textos, à luz da necessidade de se destacar em um mundo cada vez mais digitalizado e complexo.

Tema: Possíveis contribuições das TIDC no ensino da língua portuguesa
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 11 a 15 anos

Objetivo Geral:

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Promover uma reflexão crítica sobre as contribuições das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIDC) no ensino de língua portuguesa, desenvolvendo habilidades de leitura, escrita e análise crítica em diferentes meios e formatos digitais.

Objetivos Específicos:

– Compreender como as TIDC podem servir como ferramentas de apoio na produção textual.
– Analisar os efeitos das TIDC na comunicação escrita e leitura crítica de textos.
– Desenvolver habilidades de verificação de informações e discernimento na utilização de fontes online.
– Produzir um texto de opinião utilizando as ferramentas tecnológicas disponíveis.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las.
– (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques através do uso de ferramentas de curadoria.
– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos.

Materiais Necessários:

– Acesso à internet (computadores ou dispositivos móveis)
– Projetor multimídia
– Quadro branco e canetas
– Textos impressos sobre o tema das TIDC
– Ferramentas online para produção de texto (Google Docs, por exemplo)
– Folhas de papel e canetas para anotações

Situações Problema:

– Como as TIDC afetam nossa forma de comunicar e aprender?
– Quais são os riscos e benefícios associados ao uso das tecnologias no aprendizado da língua portuguesa?
– Como identificar informações confiáveis na internet?

Contextualização:

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIDC) têm se tornado indispensáveis na educação contemporânea, facilitando o acesso à informação e a interação entre os alunos e o conteúdo. No entanto, a convivência com o mundo digital também traz desafios, como a proliferação de informações falsas, que podem impactar diretamente a formação crítica dos estudantes. Portanto, é essencial ensinar os jovens a discernir essas informações, promovendo não apenas a habilidade de leitura e escrita, mas também a capacidade de pensar criticamente.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em partes interativas. Iniciaremos com uma discussão sobre as TIDC e seu impacto na comunicação contemporânea, incentivando os alunos a compartilharem suas experiências pessoais. Em seguida, iremos abordar especificamente os diferentes tipos de textos que podem ser produzidos utilizando as tecnologias, como blogs, vlogs e textos colaborativos.

Posteriormente, os alunos serão divididos em grupos para pesquisa e análise de diferentes plataformas digitais, onde devem buscar informações sobre um tema de interesse. Cada grupo apresentará as fontes que encontraram e debaterá a credibilidade delas. Ao final, cada estudante redigirá um artigo de opinião sobre as TIDC, fundamentado nos debates e nas fontes analisadas.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Debate em sala
Objetivo: Estimular a reflexão sobre a utilidade das TIDC.
Descrição: Após uma breve apresentação sobre TIDC, os alunos debaterão em grupos sobre como utilizam essas tecnologias para aprender e se comunicar.
Instruções: Dividir a turma em grupos de 5-6 alunos. Dar 10 minutos para discutir, seguidos de uma apresentação das ideias principais levantadas.
Materiais: Quadro branco para anotações.

– Atividade 2: Análise de fontes digitais
Objetivo: Desenvolver habilidades de análise crítica sobre a veracidade da informação.
Descrição: Os alunos pesquisarão diferentes fontes online sobre um tema específico e analisarão sua credibilidade.
Instruções: Cada grupo deve usar pelo menos três fontes e responder a perguntas sobre a origem, autoria, e qualidade da informação.
Materiais: Computadores com acesso à internet.

– Atividade 3: Produção de texto de opinião
Objetivo: Produzir um artigo de opinião fundamentado nas discussões e pesquisas realizadas.
Descrição: Cada aluno deve escrever um artigo de opinião sobre o papel das TIDC na educação.
Instruções: Utilizar um modelo de artigo de opinião que inclua introdução, desenvolvimento e conclusão. O texto deve ser revisado em sala antes da entrega.
Materiais: Google Docs ou folhas impressas.

Discussão em Grupo:

A discussão em grupo deve abordar questões como:
– Quais desafios vocês enfrentam ao utilizar a tecnologia para aprender?
– Como podemos usar as TIDC para combater a desinformação?
– De que forma as tecnologias podem melhorar nossa maneira de nos comunicar?

Perguntas:

– O que vocês entendem por TIDC?
– Como identificamos uma fonte confiável na internet?
– Quais habilidades são necessárias para produzir um texto eficaz na internet?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua durante as atividades, considerando a participação nos debates, a qualidade da análise das fontes e a produção final do artigo de opinião. A nota poderá ser atribuída considerando critérios como: fluidez na escrita, argumentação coerente, emprego de fontes e a capacidade de embasar as opiniões apresentadas.

Encerramento:

Para encerrar, será realizada uma reflexão sobre as aprendizagens do dia. Os alunos poderão compartilhar algo novo que aprenderam sobre o uso crítico das TIDC e como isso pode impactar seu aprendizado e comunicação no futuro.

Dicas:

– Incentive os alunos a utilizarem ferramentas de verificação de informações como FactCheck e Chequeado.
– Promova debates sobre temas atuais que envolvam desinformação, como notícias falsas ou campanhas nas redes sociais.
– Use exemplos concretos de como a utilização correta das TIDC pode levar a um aprendizado mais efetivo.

Texto sobre o tema:

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIDC) têm remodelado a forma como vivemos, nos comunicamos e aprendemos. Elas permitem acesso instantâneo a uma vasta quantidade de informações, o que é extremamente;

forte>transformador para a educação. No entanto, a crescente presença de tecnologias na vida cotidiana traz consigo a necessidade de uma educação crítica. Isso significa que não basta apenas consumir conteúdo digital; os alunos precisam aprender a avaliar a validade e a relevância das informações que encontram. As TIDC oferecem ferramentas que ajudam a estreitar a comunicação entre educadores e alunos, criando um ambiente colaborativo e dinâmico. Contudo, essa mesma tecnologia pode ser utilizada de maneira negativa, como no caso da disseminação de fake news. Portanto, entender as várias facetas das TIDC é essencial para formar cidadãos críticos e informados.

A compreensão das TIDCs como aliadas na educação pode ser uma vantagem significativa para estudantes. Elas podem enriquecer o aprendizado e facilitar a comunicação entre colegas e educadores. Ao incorporar tecnologias em suas práticas pedagógicas, professores tornam-se mediadores de um aprendizado ativo. Dessa forma, a abordagem das TIDC no ensino da língua portuguesa não deve ser vista apenas como uma opção, mas como uma necessidade. Para um aprendizado efetivo, é preciso focar em desenvolver tanto habilidades práticas como cognitivas, preparando os alunos para os desafios do século XXI.

Desdobramentos do plano:

O impacto das TIDC no ensino de língua portuguesa vai além da sala de aula, influenciando também contextos mais amplos. Ao explorar o uso das tecnologias, alunos podem desenvolver um olhar crítico não apenas sobre o que aprendem, mas também sobre a sociedade em que vivem. Essa habilidade de análise é essencial, especialmente quando consideramos o frenético fluxo de informações que caracterizam a era digital. O domínio das TIDC proporciona aos alunos a capacidade de participar ativamente em suas comunidades, usando a escrita e as novas tecnologias para se expressar e defender suas opiniões.

Além disso, a capacidade de criar textos coesos e convincentes utilizando ferramentas digitais é um diferencial no mercado de trabalho. Conforme as empresas priorizam a comunicação digital, a influência das TIDC na formação de futuros profissionais torna-se incontestável. Portanto, ao imbui-los de competências relacionadas à TIDC, nós estamos preparando os alunos para o futuro, tanto no âmbito educacional quanto profissional.

Por último, é crucial que a discussão sobre as TIDC não se restrinja apenas à produção textual, mas que também inclua a análise ética de como essas tecnologias afetam a sociedade. A conscientização sobre o que é verdade e o que não é tem se tornado uma habilidade cada vez mais valorizada, e deve ser parte integral da educação contemporânea. Assim, ao integrar estas discussões nas aulas de língua portuguesa, estamos contribuindo para formar cidadãos mais críticos e conscientes.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para a aplicação deste plano envolvem a flexibilidade no uso da tecnologia e a adaptação das atividades às necessidades dos alunos. O objetivo deve ser não apenas transmitir conhecimento, mas também cultivar um ambiente onde a curiosidade e o pensamento crítico sejam valorizados. O professor deve estar preparado para guiar a discussão sobre as TIDC de maneira que estimule a participação ativa dos alunos e a troca de ideias. Isso também inclui estar ciente das diversas realidades dos alunos, buscando formas de integração que levem em consideração as diferentes habilidades e interesses.

Incentivar a criatividade na produção de textos, permitindo que os alunos explorem formatos variados (como blogs e vlogs) poderá aumentar o engajamento com o conteúdo. Além disso, é fundamental promover um espaço seguro para debate, onde os alunos possam expor suas opiniões e, ao mesmo tempo, aprendam a respeitar os diferentes pontos de vista apresentados. O trabalho colaborativo deve ser incentivado, permitindo que todos aprendam com as experiências uns dos outros.

Por fim, a avaliação deve ser vista como uma oportunidade de feedback e crescimento. Em vez de aplicar apenas uma nota, encoraje os alunos a refletirem sobre suas próprias produções e a participarem de revisões colaborativas. Isso não só melhora a qualidade do trabalho individual, mas também fortalece o espírito crítico e a capacidade de trabalhar em equipe, aspectos fundamentais no aprendizado contemporâneo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de um blog colaborativo
Objetivo: Estimular a escrita e o compartilhamento de ideias de forma digital.
Descrição: Os alunos trabalharão juntos para criar um blog, onde cada um pode postar textos, comentários e análises sobre temas relacionados às TIDC e língua portuguesa.
Materiais: Computadores e acesso à plataforma de blog.
Adaptação: Para alunos que têm mais dificuldade, propor a composição de textos mais curtos ou participações comentaristas.

2. Jogo da Verificação de Fatos
Objetivo: Ensinar sobre a importância da veracidade da informação.
Descrição: Criar um jogo onde os alunos são desafiados a identificar notícias verdadeiras e falsas em diferentes mídias.
Materiais: Impressões de notícias ou links para sites com diferentes conteúdos.
Adaptação: Incluir alunos com habilidades diferentes, formando pares onde um pode ajudar o outro.

3. Simulação de uma Conferência Digitais
Objetivo: Praticar a comunicação em um ambiente digital.
Descrição: Organizar uma conferência onde os alunos apresentam um tema utilizando ferramentas digitais de apresentação.
Materiais: Acesso à plataforma de videoconferência e criadores de apresentações (Google Slides, Canva).
Adaptação: Para alunos tímidos, incentive apresentações em pequenos grupos antes da conferência maior.

4. Criação de Infográficos
Objetivo: Consolidar informações em formatos visuais.
Descrição: Os alunos devem criar infográficos relacionados ao uso consciente das TIDC.
Materiais: Ferramentas online como Canva ou Piktochart.
Adaptação: Para alunos que lutam com a escrita, permitir que façam o exercício em parceria com colegas mais experientes.

5. Debate sobre Tecnologias e Educação
Objetivo: Desenvolver habilidades argumentativas e de oratória.
Descrição: Promover um debate em sala de aula sobre as vantagens e desvantagens do uso das TIDC na educação.
Materiais: Quadro branco para anotações e tópicos.
Adaptação: Dividir alunos em times, garantindo que cada um tenha uma função específica para entrar no debate (debatedores, mediador, juiz).

Este plano de aula é uma ferramenta abrangente e facilitadora para a pedagogia contemporânea, abordando a linguagem e as ferramentas de uma maneira que prepara os alunos para um futuro mais conectado e crítico. Essa abordagem prática e interativa ajudará os estudantes a integrar suas experiências com o conhecimento adquirido, equipando-os para se tornarem cidadãos informados e ativos.