Plano de Aula: texto curto para leitura e escrita 6º ano (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano

O plano de aula a seguir é desenvolvido para o 6º ano do Ensino Fundamental II, abordando o tema “texto curto: a queimada”. Este plano é detalhado para proporcionar aos alunos uma compreensão melhor do tema, estimulando a leitura e a escrita de forma criativa e crítica por meio de atividades práticas que promovem o desenvolvimento das habilidades necessárias.

A queimada é uma prática que provoca impactos ambientais significativos, e o momento da aula será um convite à reflexão sobre o assunto, ao mesmo tempo em que se exploram conceitos de cidadania, respeito ao meio ambiente e a importância do discurso crítico. Ao final, os alunos não apenas entenderão o que é a queimada, mas também desenvolverão competências linguísticas essenciais.

Tema: Texto curto: A Queimada
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 13 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a leitura crítica e interpretação de um texto curto sobre a queimada, abordando suas consequências e implicações, estimulando a produção escrita e a reflexão sobre o meio ambiente.

Objetivos Específicos:

– Realizar a leitura do texto curto “A Queimada”, analisando sua estrutura e os principais conceitos abordados.
– Incentivar a discussão em grupo sobre a temática ambiental presente no texto.
– Desenvolver a habilidade de escrita, criando um texto curto que relacione experiências pessoais ou conhecimentos prévios ao tema.
– Promover a capacidade de argumentação e crítica, tendo em vista a construção de um discurso responsável e consciente sobre a queimada.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).

Materiais Necessários:

– Texto curto intitulado “A Queimada”
– Quadro branco e marcadores
– Papel e canetas ou lápis para anotações
– Fichas com perguntas sobre o texto
– Recursos audiovisuais, se disponíveis, sobre o tema (documentários ou vídeos curtos)

Situações Problema:

– O que é a queimada e quais são suas consequências para o meio ambiente?
– Como a prática da queimada é abordada na sociedade atual?
– Quais alternativas podem ser implementadas para evitar a queimada?

Contextualização:

A queimada é frequentemente utilizada como uma técnica agrícola e pode propiciar um alívio temporário das pragas, mas traz implicaçõe graves, como a degradação do solo, perda de biodiversidade e implicações para a saúde humana. Este contexto será discutido no início da aula, convidando os alunos a compartilhar suas percepções e experiências relacionadas ao tema.

Desenvolvimento:

– Apresentação do tema da aula, esclarecendo os objetivos e a importância do tema.
– Leitura do texto “A Queimada” em voz alta, incentivando a participação dos alunos, conforme as partes do texto são lidas.
– Discussão das ideias principais contidas no texto, por meio de perguntas como: “Quais são os principais argumentos apresentados pelo autor?” e “Como a queimada afeta o meio ambiente?”
– Divisão da turma em pequenos grupos para discutir as respostas e preparar um pequeno resumo sobre o que entenderam e como se sentem em relação ao tema.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e interpretação do texto “A Queimada”
– Objetivo: Compreender o tema abordado.
– Descrição: Realizar a leitura do texto em sala de aula, pedindo que os alunos sublinhem palavras ou expressões que chamem sua atenção.
– Instruções práticas: Após a leitura, discutir em pares o que entenderam, trocando ideias sobre os principais pontos do texto. O professor pode orientar a discussão fazendo perguntas instigantes.
– Materiais: Texto impresso ou projetado.

2. Debate sobre o impacto da queimada
– Objetivo: Estimular o pensamento crítico sobre a prática da queimada.
– Descrição: promova um debate estruturado onde os alunos podem expressar suas opiniões sobre a queimada, se consideram a prática correta ou não, e quais soluções são viáveis.
– Instruções práticas: Divida a turma em “a favor” e “contra”, incentivando-os a utilizar argumentos que justifiquem suas opiniões.
– Materiais: Fichas com informações, quadros com prazos de argumentação.

3. Redação sobre experiências pessoais relacionadas ao meio ambiente
– Objetivo: Praticar a escrita através de experiências pessoais.
– Descrição: Peça aos alunos para escreverem um texto curto (parágrafo) relacionando uma experiência pessoal ou conhecimento com o tema discutido.
– Instruções práticas: Os alunos devem escrever em suas cadernetas e depois um ou dois voluntários podem compartilhar suas redações com a turma.
– Materiais: Papel e canetas ou lápis.

4. Apresentação de soluções para evitar a queimada
– Objetivo: Criar um senso de responsabilidade ambiental.
– Descrição: Organizar os grupos para que cada um possa apresentar soluções que eles acreditam que poderiam reduzir a ocorrência de queimadas.
– Instruções práticas: Os grupos devem discutir por 10 minutos e, em seguida, apresentar suas ideias em 1-2 minutos para a turma.
– Materiais: Flipchart para anotações das soluções.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão em grupo sobre as consequências de não agir para evitar queimadas, utilizando como base os argumentos levantados durante as atividades anteriores. Questões como “Qual é o papel de cada um na preservação do meio ambiente?” podem ser levantadas para incentivar o debate.

Perguntas:

1. O que a queimada representa para a biodiversidade?
2. Que alternativas podemos oferecer para práticas agrícolas mais sustentáveis?
3. Qual é a sua opinião sobre a conscientização da população em relação à queimada?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, suas contribuições nas atividades escritas e orais, e a capacidade de articular e sustentar seus argumentos durante as discussões.

Encerramento:

Finalizar a aula com a reflexão de que as ações têm consequências. Reforçar que a consciência ambiental refletida nas práticas de leitura e escrita é essencial para a formação de cidadãos responsáveis.

Dicas:

– Incentivar leituras complementares sobre temas ambientais.
– Propor um concurso de redação sobre meio ambiente para engajar os alunos.
– Convidar um especialista para uma palestra ou um debate educativo sobre o tema.

Texto sobre o tema:

A queimada é um assunto que se torna cada vez mais relevante no mundo contemporâneo, especialmente em relação às suas consequências ambientais e sociais. Muitos locais utilizam a queimada como uma prática tradicional agrícola, que apesar de trazer benefícios instantâneos como a preparação do solo, provoca efeitos colaterais devastadores a longo prazo. A queimada ocasiona a liberação de grandes quantidades de gases do efeito estufa, que contribuem para o aquecimento global e o cambio climático. Além disso, a fumaça resultante da queimada pode causar sérios problemas de saúde nas populações próximas, aumentando as taxas de doenças respiratórias.

É crucial que os estudantes compreendam que a queimada não é simplesmente uma prática agrícola, mas um fenômeno que afeta diretamente tanto o meio ambiente quanto a sociedade. Como futuros cidadãos, é fundamental que eles desenvolvam um senso crítico a respeito de suas ações e escolhas. A educação é uma ferramenta poderosa para a formação de atitude crítica e ativa. Quando os alunos têm a oportunidade de discutir, escrever e se envolver com temas ambientais, eles se tornam mais conscientes de sua relação com o meio ambiente e da responsabilidade que carregam em relação ao futuro do planeta.

Um dos grandes desafios da atualidade é como equilibrar a produção agrícola com a sustentabilidade. As alternativas existem e vão de práticas agrícolas mais eficientes até a promoção da conservação ambiental. Portanto, ao aprender sobre a queimada e suas implicações, os alunos têm a chance de se tornarem agentes de mudança, capazes de influenciar suas comunidades e contribuir para um futuro mais sustentável.

Desdobramentos do plano:

Após a aula, os alunos são encorajados a continuar a pesquisa sobre queimadas e suas implicações, levantando questões que podem ser exploradas nas próximas unidades, como a relação entre as práticas agrícolas e a conservação do meio ambiente. Uma possibilidade interessante é a elaboração de um projeto de conscientização ambiental, onde os alunos poderiam criar cartazes ou pequenas campanhas de sensibilização que podem ser apresentadas na escola e na comunidade, ressaltando a importância da preservação dos nossos recursos naturais.

Além disso, é possível criar um espaço na sala de aula ou na escola que fique de alerta para questões ambientais. Pode ser uma parede ou um mural onde os alunos possam adicionar informações sobre como ajudar a preservar o meio ambiente, campanhas contra queimadas ou simplesmente compartilhar suas experiências e ideias. Esse tipo de interação pode ser um estímulo para que os alunos pratiquem o que aprenderam ao final do plano de aula.

Por fim, o desdobramento da avaliação poderá ser utilizado para feedback. É importante que os alunos não apenas sintam que estão sendo avaliados, mas que também entendam como aplicar o que sabem em diferentes contextos. Incentivá-los a trazer e discutir notícias atuais relacionadas ao tema nas aulas futuras ajudará a manter o assunto em constante relevância e interesse.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar aulas sobre temas tão relevantes como a queimada, os educadores devem sempre estar cientes da importância de inserir conhecimento crítico e análise reflexiva no processo de aprendizado. Este plano proporciona uma excelente oportunidade para explorar não apenas o tema em si, mas também as habilidades de leitura crítica e produção escrita que são essenciais na formação de cidadãos conscientes.

Os professores devem estar dispostos a adaptar o plano conforme necessário para atender as especificidades da turma, reconhecendo que nem todos os alunos têm as mesmas referências ou experiências em relação ao tema abordado. Considere criar uma dinâmica de adaptação que permita que alunos com diferentes níveis de habilidade se sintam à vontade para participar das discussões e atividades propostas.

Por último, a empatia e a sensibilização emocional devem ser considerações centrais ao abordar a queimada. Incentive os alunos a se posicionarem, refletindo sobre como cada um pode contribuir para um futuro mais sustentável. Não se trata apenas de uma reflexão acadêmica, mas de uma formação que transcende a sala de aula, contribuindo para a formação de cidadãos que se importam e se responsabilizam pelo mundo ao seu redor.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de perguntas e respostas
– Objetivo: Avaliar o conhecimento dos alunos sobre queimadas.
– Descrição: Criar um jogo de perguntas e respostas baseado no conteúdo da aula, onde os alunos serão divididos em equipes e jogarão para ver qual grupo consegue mais pontos.
– Materiais: Cartas com perguntas sobre o tema, cronômetro e prêmios simbólicos.

2. Teatro de fantoches
– Objetivo: Criar um entendimento sobre as consequências da queimada através da dramatização.
– Descrição: Os alunos podem usar fantoches para representar uma cena onde a prática da queimada trouxe consequências para a fauna e flora.
– Materiais: Fantoches e um pequeno cenário.

3. Criação de um blog ambiental
– Objetivo: Praticar a escrita criativa e o uso da tecnologia.
– Descrição: Criar um blog onde os alunos possam postar textos, fotos e reflexões sobre o Meio Ambiente, incluindo posts sobre queimadas.
– Materiais: Computadores ou tablets para acesso à internet.

4. Cenário de simulação
– Objetivo: Compreender as diferentes perspectivas sobre o impacto da queimada.
– Descrição: Os alunos podem criar um cenário em que representem diferentes personagens (agricultores, ambientalistas, governantes) e discutir o tema levando em consideração suas visões únicas.
– Materiais: Materiais de papelaria para construir o cenário.

5. Desafio da Redação
– Objetivo: Melhorar as habilidades de escrita.
– Descrição: Os alunos terão 10 minutos para redigir um breve texto argumentativo sobre por que a queimada deve ser evitada. O melhor texto será lido em sala.
– Materiais: Papel e caneta, ou acesso a computador para digitação.

Esse plano de aula pode ser uma oportunidade rica para os alunos alcançarem várias habilidades, ao mesmo tempo em que se familiarizam com um problema ambiental crítico.