Plano de Aula: texto a casa sem porta (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano

A proposta de aula que você recebe a seguir é especialmente desenvolvida para trabalhar a leitura e interpretação do texto “A Casa Sem Porta”, garantido que os estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental construam uma compreensão sólida e crítica sobre a narrativa. O plano contempla uma metodologia ativa e interativa, onde os alunos se instigam a explorar e discutir sobre o texto, aprimorando suas habilidades de leitura e interpretação de maneira lúdica e envolvente.

Tema: Texto “A Casa Sem Porta”
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

Promover a leitura e interpretação do texto “A Casa Sem Porta”, desenvolvendo a compreensão crítica dos alunos sobre a narrativa, além de aprimorar suas habilidades de leitura e escrita.

Objetivos Específicos:

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– Ler e compreender o texto “A Casa Sem Porta”.
– Identificar os personagens, o ambiente e a moral da história.
– Discutir em grupo os principais aspectos da narrativa.
– Escrever um pequeno relato sobre a interpretação pessoal do texto.

Habilidades BNCC:

– EF02LP12: Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– EF02LP10: Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
– EF02LP28: Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.

Materiais Necessários:

– Cópias do texto “A Casa Sem Porta”.
– Lápis, canetas coloridas e madeira para desenho.
– Quadro branco e marcadores.
– Folhas em branco para esboços e escritas.

Situações Problema:

1. O que acontece com a casa que não possui porta?
2. Como essa característica afeta os personagens e o enredo da história?
3. Quais são os sentimentos dos personagens em relação à casa sem porta?

Contextualização:

Neste plano de aula, os alunos serão apresentados ao texto “A Casa Sem Porta” em um ambiente acolhedor e propício à leitura. A leitura terá uma abordagem ativa, onde os alunos serão incentivados a participar e expressar seus pensamentos durante todo o processo. A narrativa, que apresenta uma casa sem porta, servir como uma metáfora para diferentes interpretações e reflexões sobre o significado de pertencimento e segurança.

Desenvolvimento:

1. Leitura Coletiva: O professor fará a leitura do texto em voz alta. As crianças devem acompanhar com suas cópias, ajudando na construção da compreensão do texto.
2. Discussão em Grupo: Após a leitura, os alunos serão organizados em duplas ou pequenos grupos para discutir as perguntas propostas nas Situações Problema. O professor fará a mediação, guiando as discussões e incentivando a troca de ideias.
3. Identificação dos Elementos da Narrativa: O professor conduzirá uma explicação sobre elementos-chave da narrativa, como personagens, conflito e resolução, estimulando os alunos a identificar cada um no texto.
4. Criação de Desenhos e Relatos: Os alunos receberão folhas e materiais de desenho para ilustrar sua cena favorita da história ou representar a casa sem porta. Depois, escreverão um pequeno relato que explique a escolha da cena e seu significado.
5. Apresentações: Por fim, os alunos compartilharão seus desenhos e relatos, promovendo uma apresentação oral onde poderão se expressar e ouvir as interpretações dos colegas.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 (Leitura e Reflexão)
Objetivo: Iniciar o contato com a leitura do texto e estimular a reflexão.
Descrição: O professor lê “A Casa Sem Porta” em voz alta. Após a leitura, os alunos devem escrever 3 palavras que eles associam à história.
Materiais: Cópias do texto, lápis e folhas.
Adaptação: Para alunos que possam ter dificuldades de escrita, eles podem desenhar ao invés de escrever.

– Atividade 2 (Discussão em Pequenos Grupos)
Objetivo: Fomentar o trabalho em equipe e a expressão de ideias.
Descrição: Em grupos de 4, os alunos discutirão as perguntas das Situações Problema e, ao término, apresentarão as conclusões para a turma.
Materiais: Quadro branco para anotações.
Adaptação: Indicar um aluno mediador que pode guiar a discussão e incentivar a participação de todos.

– Atividade 3 (Desenho e Interpretação)
Objetivo: Explorar a interpretação pessoal do texto.
Descrição: Os alunos desenham uma cena da história e escrevem um parágrafo explicando por que escolheram aquela cena.
Materiais: Papel em branco, canetas coloridas.
Adaptação: Alunos podem criar histórias em quadrinhos em vez de desenhos, para facilitar a expressão.

– Atividade 4 (Apresentação Oral)
Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação.
Descrição: Cada aluno apresenta seu desenho e relato para a turma, partilhando suas interpretações.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Para alunos tímidos, pode-se permitir que apresentem em duplas.

– Atividade 5 (Reescrita Criativa)
Objetivo: Estimular a criatividade e a escrita.
Descrição: Os alunos devem reescrever um final alternativo para a história, considerando como isso mudaria a moral.
Materiais: Cópias do texto.
Adaptação: Alunos que têm dificuldade de escrita podem contar suas ideias oralmente e o professor pode transcrevê-las.

Discussão em Grupo:

Uma vez concluídas as atividades, o professor poderá realizar uma discussão em grupo sobre as interpretações diversas do texto. Perguntas podem incluir: “O que você sentiu ao ler sobre a casa sem porta?” e “Como você acha que isso se relaciona com nossas vidas?”. Essa discussão permitirá que os alunos vejam as múltiplas dimensões da leitura e a importância da interpretação pessoal.

Perguntas:

1. O que você achou da casa que não tinha porta?
2. Que sentimentos você acha que os personagens sentiram por causa disso?
3. Você acha que uma casa precisa ter porta? Por quê?
4. Como você descreveria a casa se você fosse o autor?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, envolvendo a observação da participação e engajamento dos alunos nas discussões, a qualidade dos desenhos e relatos produzidos, assim como as apresentações orais. O professor poderá oferecer feedbacks individualizados e coletivos.

Encerramento:

O encerramento pode incluir uma roda de conversa, onde os alunos compartilham o que aprenderam com a história e suas interpretações. Essa atividade permitiria que todos se expressassem e também refletissem sobre a importância do debate e do respeito às diferentes opiniões.

Dicas:

1. Criação de um ambiente acolhedor e inspirador para a leitura, incentivando a participação de todos.
2. Usar equipamentos audiovisuais, se disponíveis, para ilustrar a história através de imagens.
3. Proporcionar momentos de pausa para reflexão e escrita, que facilitem a concentração adequada dos alunos.

Texto sobre o tema:

“A Casa Sem Porta” é uma narrativa que provoca uma profunda reflexão sobre a questão da proteção e da segurança. O conceito de uma casa que carece de uma porta, embora à primeira vista pareça uma limitação, nos faz pensar sobre a proteção que muitos buscam em suas vidas. A casa, como um símbolo de abrigo, deveria nos proporcionar segurança e conforto. No entanto, se não há porta, como podemos nos sentir seguros? Esse contraponto é essencial para estimular diálogos sobre espaços de convivência, pertencimento e a interação social. Os alunos são convidados a explorar a função que uma casa desempenha em suas vidas e em suas percepções de segurança.

Esse texto explora a simbologia da casa e da porta sob diferentes lentes, propondo que os alunos pensem sobre suas próprias experiências e sobre o que representa um espaço seguro. A narrativa visa expandir a compreensão dos estudantes sobre a intercambialidade, destacando que, enquanto uma porta é considerada a entrada e saída do lar, o significado dela pode variar com as experiências e memórias de cada um.

Além disso, a história provoca um questionamento sobre as diversas realidades enfrentadas pelas pessoas ao redor do mundo, despertando a empatia nos alunos. Essa percepção pode, por sua vez, inspirar ações concretas, como a valorização do diálogo e da convivência em comunidade, onde todos têm suas vozes ouvidas e respeitadas. Portanto, a leitura desse texto não se limita apenas a um exercício de interpretação, mas se torna um convite a se engajar em discussões sobre a realidade social.

Desdobramentos do plano:

As atividades deste plano de aula podem ser estendidas para outras disciplinas, enriquecendo ainda mais as aprendizagens dos alunos. Incorporar a Educação Artística, por exemplo, pode levar as crianças a encenar passagens da história ou criar elementos cênicos relacionados à casa. Essa transposição do texto para uma expressão artística permite que elas explorem a narrativa de formas diversificadas, potencializando a compreensão da obra.

Outra possibilidade é a conexão com a Educação Física, onde os alunos podem realizar jogos ou encenações que representem a ideia de proteção e segurança, usando a casa como um espaço de abrigo. Esse tipo de atividade disponibiliza uma aproximação lúdica do tema, propiciando uma vivência construtiva e colaborativa entre eles.

Além disso, é possível expandir a discussão em conjunto com a Ciências Sociais, ao abordar as diferentes formas de habitação e o significado dos lares para as comunidades ao redor do mundo. Esses diálogos podem estimular a consciência social, contribuindo para a formação de cidadãos mais solidários e conscientes do seu entorno.

Orientações finais sobre o plano:

Ao finalizar o plano, é crucial que o professor faça um balanço reflexivo sobre o aprendizado vivido em sala, promovendo um olhar crítico quanto à prática pedagógica. A construção do conhecimento sob a ótica da colaboração e do compartilhamento é essencial nessa fase do ensino. É papel do educador assegurar que as vozes dos estudantes sejam ouvidas, nutrindo um ambiente de respeito e acolhimento. Além disso, a valorização das diferentes interpretações do mesmo texto pode abrir espaço para discussões ricas e significativas.

Outro ponto importante é cuidar de disponibilizar suporte a todos os alunos, considerando suas singularidades e ritmos de aprendizado. O desenvolvimento de estratégias variadas permite atender às diversas necessidades que podem surgir. Ao fornecer opções de atividades, o professor irá enriquecer o ambiente de aprendizado, ao mesmo tempo em que incentiva a autonomia e a criatividade dos estudantes.

Por fim, o plano é uma oportunidade excelente para que o professor reveja suas práticas, possa adaptar formas de interação e promova uma formação integral aos seus alunos. A literatura, quando abordada adequadamente, não apenas enriquece o conhecimento, mas também ajuda a moldar cidadãos críticos, criativos e empáticos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: O professor pode criar fantoches representando personagens do texto e estimular os alunos a recriar a história em formato de teatro. Objetivo: Promover a expressão oral e compreensão da narrativa. Materiais: Fantoches feitos de papel e um espaço de apresentação.

2. Jogo de Memória: Criar um jogo de cartas com imagens dos personagens e elementos do texto. Os alunos deverão encontrar os pares e, em seguida, discutir o papel de cada elemento na história. Objetivo: Estimular a memória e a interpretação. Materiais: Cartolina, canetas e tesoura.

3. Caça ao Tesouro: A casa pode se tornar um cenário para uma caça ao tesouro, onde os alunos devem encontrar pistas relacionadas ao tema da lição (ex: segurança, abrigo, etc.). Objetivo: Aprender brincando e movimentando-se. Materiais: Pistas escritas em papel e pequenos prêmios.

4. Construção de Uma Casa: Os alunos poderão usar papelão e outros materiais recicláveis para construir uma casa que tenham em mente. Essa casa pode ter ou não porta e representará a visão de cada um. Objetivo: Aumentar a criatividade e a construção do conceito de segurança. Materiais: Papelão, tesoura, cola, fita adesiva e canetas.

5. Jogo de Perguntas e Respostas: Criar um jogo no estilo quiz, onde as perguntas são relacionadas à peça lida, como características dos personagens ou eventos do texto. Objetivo: Fixar o conteúdo através de questionamento lúdico. Materiais: Cartas com perguntas e prêmios para os vencedores.

Com essas atividades lúdicas, a aula se torna mais dinâmica, envolvendo os alunos de forma prazerosa na construção do conhecimento. A interação entre eles proporciona um aprendizado significativo e efetivo.