Plano de Aula: territorio e paisagens (Ensino Fundamental 2) – 7º Ano

Este plano de aula foi estruturado para abordar o tema “Território e Paisagens”, permitindo que os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental desenvolvam habilidades fundamentais ao identificar a localização e a movimentação de objetos em mapas. O conteúdo deste plano também respeita as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo a valorização do conhecimento geográfico no contexto do cotidiano dos alunos.

Além disso, este plano de aula tem como objetivo ensinar os alunos a se tornarem mais conscientes de como as paisagens e o território influenciam a vida das pessoas e como essas interações são representadas em mapas. A atividade envolverá não apenas a leitura de mapas, mas também a produção de informações geográficas, promovendo uma compreensão mais profunda das interconexões do mundo. Com isso, os alunos aprenderão a interpretar as relações entre espaço, cultura e sociedade, desenvolvendo uma visão crítica sobre o território em que vivem.

Tema: Território e Paisagens
Duração: 96 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar, interpretar e elaborar representações do espaço geográfico a partir da análise de mapas e da observação das paisagens.

Objetivos Específicos:

– Compreender os conceitos de território e paisagem.
– Identificar e interpretar diferentes tipos de mapas (mapas físicos, políticos, temáticos).
– Relacionar a movimentação de objetos a elementos geográficos representados em mapas.
– Promover a produção de informações geográficas através da análise crítica.

Habilidades BNCC:

– (EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil.
– (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.
– (EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade.

Materiais Necessários:

– Mapas físicos e políticos do Brasil e de outros países.
– Atlases geográficos.
– Projetor multimídia ou lousa digital.
– Papel sulfite e canetas coloridas.
– Cartolina para confecção de mapas.
– Acesso à internet para pesquisa (computadores ou Tablets).
– Fotografias de paisagens brasileiras.

Situações Problema:

1. Como as características físicas influenciam a ocupação humana em diferentes regiões?
2. Quais são as interações entre as paisagens naturais e urbanas em sua cidade?
3. Como a utilização de recursos naturais pode modificar uma paisagem?

Contextualização:

Os alunos trabalharão com dados e informações geográficas diretamente relacionadas ao cotidiano. Serão apresentadas imagens e vídeos que demonstram diferentes paisagens e seus impactos na vida das pessoas que nelas habitam. Exemplos práticos, como a urbanização de áreas rurais e a preservação de reservas naturais, serão abordados para que os alunos entendam a importância de discutir o território em sua totalidade.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do Tema: Discutir as definições de território e paisagem, buscando relacioná-las com a vivência dos alunos. A ideia é fomentar debates sobre como diferentes paisagens afetam a vida das pessoas (10 minutos).
2. Leitura e Interpretação de Mapas: Os alunos receberão diferentes tipos de mapas e serão orientados a identificar suas características e funções. Essa atividade poderá incluir perguntas como: “Qual a diferença entre um mapa físico e um político?” e “Como podemos usar um mapa temático na análise de dados?”. Essa parte poderá ser feita em duplas para que se ajudem durante a interpretação (20 minutos).
3. Atividade Prática: Confecção de um mapa temático sobre um tema de interesse dos alunos (por exemplo, “As Paisagens Naturais do Brasil”). Essa atividade pode ser acompanhada de pesquisa online, onde os alunos deverão selecionar imagens e informações que representem a riqueza das paisagens do Brasil (30 minutos).
4. Apresentações: Após a confecção dos mapas, cada grupo apresentará sua produção, explicando o tema escolhido e como as informações foram organizadas (20 minutos).
5. Reflexão Final: Para encerrar, será promovida uma discussão sobre as aprendizagens adquiridas e como essas informações podem ser úteis na compreensão do espaço em que vivem (16 minutos).

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: Introdução ao tema – Apresente conceitos de território e paisagem, com discussão em grupo. Objetivo: Contextualizar o tema. Materiais: Projetor e mapas.
2. Dia 2: Leitura de Mapas – Analisar mapas em grupos, identificando suas partes. Objetivo: Estabelecer a função de cada parte do mapa. Materiais: Diversos tipos de mapas.
3. Dia 3: Pesquisa de Campo – Fotografar diferentes paisagens da cidade para discutir sua importância, trazendo um foco em como elas mudam ao longo do tempo. Objetivo: Relacionar a teoria à prática.
4. Dia 4: Elaboração do Mapa Temático – Com base nas pesquisas, criar um mapa que represente visualmente um tema. Objetivo: Diálogo entre locais e dados geográficos. Materiais: Cartolinas, canetas.
5. Dia 5: Apresentações e Reflexão – Apresentar os mapas e promover uma discussão reflexiva sobre o território e paisagens na vida cotidiana. Objetivo: Consolidar o aprendizado.

Discussão em Grupo:

– Como o território influencia as relações sociais?
– Quais os principais desafios enfrentados pelas comunidades em relação ao espaço geográfico?
– Que papel as paisagens urbanas e rurais desempenham na construção da identidade cultural?

Perguntas:

1. O que é território?
2. De que maneira as paisagens podem impactar a vida das pessoas?
3. Como podemos ler um mapa de maneira eficaz?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas atividades, a qualidade da apresentação dos mapas temáticos e a reflexão final. Os alunos também poderão ser avaliados com base em um pequeno questionário sobre os conceitos discutidos.

Encerramento:

Para encerrar a aula, os alunos farão uma reflexão sobre como as interações sociais e ambientais moldam o que entendemos como território e paisagem. Essa atividade servirá para reforçar a importância do aprendizado e de sua aplicação prática no dia a dia.

Dicas:

– Utilize recursos visuais, como fotos e vídeos, para engajar mais os alunos.
– Promova discussões abertas, permitindo diversas interpretações e perspectivas sobre o tema.
– Garanta que cada aluno tenha oportunidade de participar e expressar suas ideias.

Texto sobre o tema:

O conceito de território vai além de uma mera definição espacial. Ele envolve as relações sociais, históricas e culturais que se estabelecem entre os indivíduos e o espaço que habitam. Essas relações se manifestam em diferentes contextos, como na ocupação de áreas urbanas, na preservação de espaços naturais e na construção de identidades coletivas. O território é, portanto, um espaço de vivência e interação, onde as paisagens — sejam elas urbanas, rurais ou naturais — desempenham papéis cruciais na formação da sociedade.

A paisagem, por sua vez, é uma expressão visual e sensorial da realidade do espaço. Cada paisagem carrega consigo uma história, um conjunto de transformações que refletem a ação humana e as dinâmicas naturais. Ao olharmos para uma paisagem, somos capazes de ler não apenas a geografia local, mas também as possibilidades de desenvolvimento, os desafios enfrentados pela sociedade e as interações que se estabelecem nesse espaço. Dessa forma, a compreensão das paisagens nos fornece uma chave para entendermos as questões sociais e ambientais que permeiam nosso cotidiano.

Por fim, discutir território e paisagens é essencial para formarmos cidadãos críticos e conscientes. Ao desvendarmos como esses conceitos atuam em nossas vidas, nos tornamos mais aptos a intervir positivamente em nossa realidade, promovendo um desenvolvimento que respeite tanto os aspectos sociais quanto ambientais. Nesse sentido, a educação geográfica não deve se restringir ao ensino de informações técnicas, mas sim incentivar uma leitura crítica e criativa do mundo em que vivemos.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto possibilita diversas ramificações de aprendizado. Uma das possibilidades é aprofundar a discussão sobre a sustentabilidade e a importância da preservação das paisagens naturais. Os alunos poderão realizar um projeto de pesquisa que envolva a identificação de áreas em sua cidade que estão sendo degradadas e discutir ações para a sua preservação. Essa atividade poderá envolver parcerias com ONGs locais ou instituições voltadas para a ecologia e o meio ambiente, ampliando a rede de aprendizagem.

Outra possibilidade é realizar um trabalho interdisciplinar envolvendo outras disciplinas, como História e Educação Artística. Os alunos poderão estudar como diferentes civilizações moldaram suas paisagens ao longo do tempo e criar produções artísticas que representem essas transformações. Assim, a conexão entre paisagens históricas e atuais será aprofundada, promovendo uma rica experiência de aprendizado.

Por fim, pode-se trabalhar a realidade aumentada ou outras tecnologias digitais para proporcionar uma nova forma de interação com os mapas e as paisagens. Isso pode incluir visitas virtuais a locais importantes ou simulações de como seriam esses lugares sob diferentes condições, como desastres naturais ou urbanização. Essa abordagem mais tecnológica pode captar a atenção dos alunos e proporcionar uma compreensão ainda mais interativa do tema território e paisagens.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais são essenciais para que o plano de aula tenha um impacto duradouro no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Primeiramente, é fundamental que o professor esteja bem preparado para promover a discussão e as atividades de forma dinâmica e envolvente. Isso requer estudo prévio sobre os conteúdos e uma familiarização com os materiais que serão utilizados. Um planejamento detalhado e a disposição para adaptar as atividades conforme a reação e os interesses dos alunos contribuirão muito para o sucesso do plano.

Além disso, é importante criar um ambiente de acolhimento e respeito dentro da sala de aula, onde cada aluno se sinta à vontade para expressar suas opiniões e questionamentos. A educação é mais eficaz quando as vozes dos alunos são ouvidas e valorizadas. Portanto, incentive a troca de ideias e o respeito às diferentes perspectivas que surgirem durante as dinâmicas de aula.

Por último, a avaliação deve ser um processo contínuo e integrado a todas as atividades realizadas. Ao invés de apenas uma etapa final, a avaliação deve considerar a participação dos alunos em todos os momentos do processo de aprendizado. Isso permitirá um melhor acompanhamento do progresso individual e das necessidades específicas de cada aluno, possibilitando intervenções pedagógicas mais alinhadas e personalizadas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Mapas: Organizar um jogo em que os alunos possam se “transportar” entre diferentes locações geográficas e responder perguntas sobre o lugar onde se encontram. Esse jogo pode ser feito através de uma ferramenta digital ou em formato de tabuleiro com perguntas e respostas sobre as paisagens e características dos territórios.

2. Caça ao Tesouro Geográfico: Criar uma atividade de caça ao tesouro onde os alunos devem seguir pistas que envolvem a interpretação de mapas para encontrar “Tesouros” escondidos na escola ou nas proximidades. As pistas podem incluir perguntas sobre características geográficas, elementos que compõem os mapas e a importância do território.

3. Teatro de Sombras: Propor que os alunos criem uma apresentação utilizando sombras que represente a interdependência entre os seres humanos e suas paisagens. Os alunos podem usar recortes de papel ou objetos para criar silhuetas que se movimentam de acordo com a narração de uma história relacionada ao tema.

4. Cartazes de Paisagens: Incentivar a confecção de cartazes que representem diferentes paisagens do Brasil, utilizando diversas técnicas artísticas (pintura, colagem, desenho). Os cartazes podem ser expostos na escola e servir como um recurso para discussões sobre o valor e a diversidade do território brasileiro.

5. Simulação de um Mundo Virtual: Utilizar jogos eletrônicos que simulam cidades e territórios, permitindo que os alunos experimentem a construção e a gestão desses espaços. A atividade pode incluir uma reflexão sobre como as decisões tomadas em um ambiente virtual se relacionam com a realidade de planejamento urbano.

Esse plano detalhado e adaptável fornece uma base sólida para a exploração do tema “Território e Paisagens”, incentivando a reflexão crítica e a participação ativa dos alunos ao longo do processo de aprendizado.