Plano de Aula: terra e universo (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
O presente plano de aula tem como foco o tema “Terra e Universo”, aplicando uma metodologia que incentiva a interação e a participação ativa dos alunos, alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Através de uma roda de conversa, as crianças terão a oportunidade de compartilhar suas experiências relacionadas às condições climáticas de seu entorno e refletir sobre o impacto que a mudança de clima tem em suas vestimentas e comportamentos cotidianos. Este enfoque proporciona um aprendizado lúdico e significativo, promovendo a formação de uma consciência ambiental desde cedo.
Ao longo da atividade, os alunos serão desafiados a descrever suas preferências pessoais em relação a vestimentas e acessórios para dias de sol e dias de chuva, estimulando a expressão oral e a socialização. Além disso, a atividade prática de recorte de roupas e acessórios permitirá que as crianças desenvolvam suas habilidades motoras e explorem conceitos visuais. O plano será conduzido de maneira que todos participem e se sintam seguros para compartilhar suas opiniões e experiências.
Tema: Terra e Universo
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão dos conceitos relacionados ao clima e suas influências nas atitudes e vestimentas cotidianas dos alunos, considerando as particularidades climáticas da região do Acre.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão verbal e a escuta ativa através de uma roda de conversa.
– Identificar e discutir as vestimentas usadas em diferentes condições climáticas.
– Desenvolver habilidades motoras finas através do recorte de imagens de roupas e acessórios.
– Promover a reflexão sobre as mudanças climáticas e seus impactos no cotidiano.
Habilidades BNCC:
– (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.
– (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
Materiais Necessários:
– Revistas e jornais para recorte de imagens.
– Tesouras.
– Cola.
– Papel sulfite ou cartolina.
– Canetas coloridas.
– Quadro branco e marcadores.
Situações Problema:
– O que você faz em dias de sol?
– O que você faz em dias de chuva?
– Como o clima pode mudar o que usamos para nos vestir?
Contextualização:
A discussão sobre como o clima afeta o nosso dia a dia é uma forma de conectar os alunos com o ambiente que os rodeia. No Acre, por exemplo, há uma distinção clara entre a estação seca e a estação chuvosa, que altera as atividades e as vestimentas. Com essa aula, busca-se que os alunos se sintam parte de um contexto maior, refletindo sobre a relevância do clima em suas vidas.
Desenvolvimento:
1. A aula inicia-se com uma roda de conversa. O professor pergunta aos alunos o que costumam fazer em dias ensolarados e em dias de chuva. O professor deve anotar as respostas no quadro para criar um mural colaborativo sobre as ideias trazidas.
2. Em seguida, explique aos alunos que no Acre vivemos duas situações climáticas bem distintas e que, dependendo da estação, nossas roupas e atividades mudam.
3. Após a explanação, faça perguntas direcionadas, como: “Que tipo de roupas você gosta de usar no inverno?” e “Quais as roupas preferidas para os dias mais quentes?” Cada aluno terá a chance de participar e expressar suas preferências.
4. O professor irá introduzir a atividade de recorte. Distribua revistas e jornais e peça que os alunos recortem figuras de roupas que usam no sol e na chuva.
5. Após o recorte, os alunos devem colar as imagens em um papel sulfite ou cartolina, criando um mural que represente suas escolhas de vestuário para os diferentes climas.
6. As crianças, em grupos, podem apresentar o que escolheram e descrever as peças. Isso também pode incluir discussões sobre como algumas roupas são mais confortáveis ou práticas em determinadas estações.
Atividades sugeridas:
Atividades para uma Semana Inteira:
Dia 1: Roda de conversa – Exploração inicial
*Objetivo:* Reunir ideias sobre o clima e vestimentas.
*Descrição:* Realizar uma roda de conversa onde cada aluno compartilha suas experiências.
*Materiais:* Quadro branco e marcadores.
*Instruções:* Anotar as respostas de forma organizada no quadro.
Dia 2: Pesquisa em revistas – Coleta de imagens
*Objetivo:* Desenvolver habilidades motoras ao recortar e selecionar informações.
*Descrição:* Cada aluno deve escolher imagens de roupas que usaria no verão e no inverno.
*Materiais:* Revistas, tesouras, cola.
*Instruções:* Historicamente, faça grupos, ajudando os alunos na seleção.
Dia 3: Mural de vestuário
*Objetivo:* Organização visual e criatividade.
*Descrição:* Colagem das imagens em um mural.
*Materiais:* Colas e papel sulfite/cartolina.
*Instruções:* Supervisão constante durante a colagem.
Dia 4: Apresentação dos murais
*Objetivo:* Desenvolver fala e escuta ativa.
*Descrição:* Em grupos, alunos apresentam seus murais.
*Materiais:* Murais criados no dia anterior.
*Instruções:* Solicitar que cada grupo faça perguntas sobre os murais dos colegas.
Dia 5: Reflexão final e atividade lúdica
*Objetivo:* Compreender a importância das vestimentas e clima.
*Descrição:* Conversar sobre o que aprenderam durante a semana.
*Materiais:* Papel sulfite para registros.
*Instruções:* Criar uma ficha resumo do que aprenderam.
Discussão em Grupo:
– Por que acreditam que escolhêmos certos tipos de roupas para dias de frio ou de calor?
– Como o clima pode afetar nossa forma de divertir?
– Quais as roupas que não usam em dias de chuva e que amam?
Perguntas:
– Quais roupas você usa quando está calor?
– O que você costuma fazer em dias de chuva?
– Como sente quando está vestindo roupas que não se adequam ao clima?
Avaliação:
A avaliação será contínua e poderá ser realizada através da observação da participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo, bem como na qualidade e clareza das suas apresentações.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor agradece a participação de todos e faz um resumo do que foi aprendido, destacando a importância de entender a relação entre clima e vestimenta. Pode ainda sugerir um tempo para que reflitam sobre como se sentem em diferentes climas.
Dicas:
– Incentive que os alunos usem roupas que considerem confortáveis para as atividades da sala de aula.
– Utilize músicas ou vídeos temáticos sobre clima e vestimentas para engajar ainda mais os alunos.
– Esta atividade pode ser expandida com a criação de uma peça teatral sobre o clima e como ele afeta o nosso modo de vestir.
Texto sobre o tema:
O clima é um dos fatores mais significativos na vida cotidiana. Ele não apenas determina nosso humor, mas também, nas diferentes estações do ano, influencia diretamente nossas escolhas de vestuário e práticas diárias. No Brasil, temos a experiência marcante de passar por períodos de intenso calor, típicos do verão, seguidos por chuvas intensas durante o outono e inverno. Essas variações climáticas impactam o modo como nos vestimos, os tipos de atividades que realizamos e até as refeições que preparamos. Os dias ensolarados nos convidam a aproveitar ao máximo atividades ao ar livre, enquanto os dias chuvosos frequentemente trazem um desejo de aconchego, preferindo ficar em casa, talvez lendo um livro ou assistindo a um filme.
Analisando a cultura local do Acre, podemos perceber que as mudanças climáticas são palpáveis e bem vividas pelos habitantes. As roupas utilizadas por crianças e adultos podem variar desde shorts leves e camisetas em dias quentes até jaquetas e botas em meio a chuvas. Essa transição não apenas se relaciona às necessidades de conforto, mas também às práticas culturais locais, onde cada vestimenta carrega uma história e significado. Na presente aula, exploraremos, juntamente com as crianças, como essas mudanças no clima afetam diretamente suas vidas e o que isso representa em suas identidades.
Esse conhecimento sobre o clima e suas influências pode ajudar as crianças a compreenderem a necessidade de se adaptarem e se equiparem para diferentes condições meteorológicas, além de fomentar uma consciência ambiental e um respeito profundo pela natureza e suas dinâmicas. Essa curiosidade e abertura para aprender tornam o ambiente escolar um espaço vibrante e motivador.
Desdobramentos do plano:
A proposta de trabalhar o tema do clima e vestimentas pode ser desdobrada em diversas direções. Uma ideia seria realizar uma pesquisa sobre os diferentes climas do Brasil, relacionando-os às vestimentas típicas de cada região. Os alunos poderiam criar uma apresentação que ajudem a compreender as diferenças culturais e climáticas de nosso país.
Outra possibilidade é incorporar o tema da sustentabilidade nas próximas atividades, incentivando os alunos a pensar sobre a origem das roupas que usamos e suas implicações para o meio ambiente. Esse é um assunto importante, que poderia ser integrado ao currículo de ciência e geografia, mostrando como escolhas conscientes podem impactar nosso planeta.
Finalmente, a criação de um diário do clima, onde os alunos registram o clima diariamente e como isso influencia suas roupas e comportamentos, pode ser uma prática interessante. Esses registros ajudariam a solidificar o aprendizado, permitindo que cada aluno veja as mudanças ao longo do tempo em sua rotina e o que essas mudanças significam.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o plano de aula seja conduzido com sensibilidade às diferenças individuais de cada aluno. Ao longo da abordagem do tema, o professor deve estar atento para garantir que todos tenham a oportunidade de se expressar e participar, promovendo um ambiente inclusivo que respeite as opiniões variadas.
Além disso, a utilização de recursos visuais e a manipulação de objetos (como roupas ou imagens de roupas) são estratégias altamente recomendáveis, pois tendem a aumentar o engajamento dos alunos, facilitando a compreensão do conteúdo trabalhado. Essas abordagens práticas não apenas tornam a aprendizagem mais dinâmica, mas também ajudam na fixação do conhecimento.
Por fim, o professor pode fazer uma extensão da aula, criando uma relação com outros temas, como a história, onde pode investigar as vestimentas ao longo do tempo e suas relações com as condições climáticas. Essa conexão amplia o horizonte educacional dos alunos, guiando-os a pensar criticamente sobre o passado e seu impacto no presente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro do Clima: Organizar dramatizações onde as crianças representam diferentes tipos de clima e os vestuários típicos para cada um, desenvolvendo a expressão corporal e a criatividade.
*Materiais:* Fantasias e adereços.
*Público-alvo:* 1º ano.
2. Painel do Tempo: Criar um painel colaborativo onde as crianças representam diferentes climas usando materiais recicláveis.
*Materiais:* Papel, tintas, tecidos.
*Público-alvo:* 1º ano.
3. Corrida das Estações: Realizar uma gincana onde os alunos devem vestir diferentes roupas em etapas, de acordo com as estações do ano, promovendo o movimento e a agilidade.
*Materiais:* Dobras de roupas ou acessórios.
*Público-alvo:* 1º ano.
4. Contação de Histórias: Contar histórias populares sobre o clima e suas representações, envolvendo os alunos na narrativa e promovendo o prazer pela leitura.
*Materiais:* Livros ilustrados sobre o tema.
*Público-alvo:* 1º ano.
5. Dia do Vestuário Temático: Designar um dia para que as crianças venham vestidas de acordo com seus climas preferidos, com explicações sobre os motivos de suas escolhas.
*Materiais:* – N/A –
*Público-alvo:* 1º ano.
Essas sugestões lúdicas complementam o plano de aula, tornando o aprendizado mais divertido e engajado para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental.
